作业题目：
谈谈你在字词教学实践中的好方法
回答这个问题之前，先进行一下自我批评，以前一直从事高年级语文教学工作的我，总认为学生都大了，他们都应该会自己掌握学习字词的方法，字词教学基本可以在高年级课堂上消失了，可是通过孩子们每次考试的答题情况来看，事实证明我的想法是大错特错了。于是，我又开始重视起了对孩子们的字词教学，主要有以下几种做法，希望老师多提宝贵建议：
第一：要想讲字词，字典、词典先上阵
每接到新一届的六年级学生，给他们布置的第一个双休日作业就是：每人必须准备最少一本字典，条件允许的话可以再准备词典、成语词典等，目的就是为了他们平时查字词方便，并逐渐培养他们分析个别字词在不同语境中的不同作用的能力。
第二：牵一发而动全身
其实这个方法我在回复学员的跟帖的时候已经提到过。在讲每篇课文前，我总是先把这篇课文中易混淆的字找出来，然后让学生自己发言找和它相近的一些字，并分别组上词，然后和学生一起讨论、交流他们的共同点和不同点，以及用什么样的方法可以记住他们等，然后再让孩子们写在书上，以备复习时用。另外，根据孩子们的遗忘规律我总是隔三差五的再提问一次，以便起到巩固的作用。
第三：充分发挥学生的作用
每当大复习的时候，对于多音字和成语归类之类的我总是用比赛的形式进行，分组后，利用双休日，回家汇集，看哪个组找到的同音字或归类的成语多，然后再让别的组挑毛病，找的最多，最准确的组获胜。这样以来学生不但记得多而且记得牢。考试的时候也就不容易失分了。
《“国培“作业——字词教学.doc》
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