《雨点儿》教学设计
教学目标
1、通过随文识字的方法认识“点”等6个生字，认识“彡”、“攵”两个偏旁，会写“方”、“半”两个生字。
2、随文理解“数不清”、“飘落”两个词语的意思，并能进行初步的应用。
3、流利、有感情地朗读课文第一自然段，能运用“从”说一句话。
教学过程
一、猜谜语，趣味导入
1、请你猜个谜语：千条线万条线，落进河里看不见。
2、学生猜谜底：雨
师：你们真聪明，有一位作家叔叔给雨起了个好听的名字，叫雨点儿。板书：雨点儿 师范读，生跟读。
3、师：儿在这里是不发出声音的，在读点的后面把舌头卷起来就好了，跟王老师再读一读——“点儿” 生跟读
师：再来看这个“雨”，要读得长一点，加上去读一读“雨—点儿” 生跟读
师：现在谁愿意来喊喊雨点儿的名字？
（请三位学生读一读，女生读，男生读，边读边出示课件雨点儿落下来）
4、师：雨点儿还给我们带来了一个新的生字朋友 （出示生字：点）（生2-3名读一读，齐读）
师：点是什么偏旁呢？ （师相机介绍偏旁“四点底”）
二、初读课文，了解大意
1、你们瞧，雨点儿来了，他们要到哪里去呢？请你打来书本找一找答案吧。 （生读课文，并圈一圈生字）
2、雨点儿都去哪些地方了呢？（预设：大雨点去了没有花没有草的地方，小雨点儿去了有花有草的地方）
三、研读第一自然段，认识雨点儿
1、雨点儿要去地方可多了，秋风一吹，他们就和小伙伴们来了。你瞧，这就是数不清的雨点儿。
2、你看到了什么呀？（花草，雨点儿，很多雨点儿„„） A、学习“数不清” A1：理解“数不清”
1、是呀，许许多多，很多很多的雨点儿用课文中的一个词语就是——（数不清）
2、你看，这就是数不清的雨点儿
（出示数不清的雨点儿的图片和“数不清”词语）
3、咱们一起来数一数吧。
1、
2、
3、
4、5„„数的清楚吗？这种感觉就是——（数不清）
4、你能读出来吗？ A1：学习“数”和“清”
5、王老师发现，你们把数读得特别好，数是什么音呀？咱们一起来拼一拼。
6、数是什么结构的呢？右边的偏旁叫什么名字？（师趁机介绍偏旁“攵”）
7、生活中还能数什么？（星星、数字„„）
8、你们还把清读得很好，好在哪里呢？（提示清的后鼻音） A2：运用“数不清”
1、放回词语里，你们还能读得好吗？（生读）
2、生活中还有什么数不清吗？（雪花、头发、星星„„）
3、师一次出示图片：星星(数不清的星星)、雪花（数不清的雪花）。雨点儿。 师:晴朗的夜晚，有——（生读：数不清的星星）
冬天的时候，有——（生读：数不清的雪花）
下雨的时候，（生读：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来） B、学习“飘落” B1：理解“飘落”
1这些数不清的雨点儿是怎么样落下来的呀？
2、飘落是种什么感觉呀？看王老师来变个魔术吧。
（师用树叶演示“飘落”）
3、看了以后，你能说说飘落是种什么感觉吗？（轻轻地，慢慢的）。
4、你能读出这种感觉吗？（指名读，齐读） B2：学习“飘”和“落” 师：有了什么才能飘呀？（有了风）
师：是呀，所以飘的右边是个什么偏旁呢？（趁机教学“风字旁”）
师：飘咱们认识了，再来看一看这个“落”，你有什么好办法认识它，赶紧介绍给大家吧！（提醒三点水在草字头的里面） B3：运用“飘落”
师：生活中，你还看见什么东西再飘落呀？（落叶、雪花、纸片„„）
师依次出示图片：桃花（桃花飘落下来），落叶（落叶飘落下来），雪花（雪花飘落下来），雨点儿（从云彩里飘落下来） 师：春天的时候——（桃花飘落下来）
秋天的时候——（落叶飘落下来）
冬天的时候——（雪花飘落下来）
数不清的雨点儿——（从云彩里飘落下来） C、学习“云彩”
1、数不清的雨点儿是从哪里飘落下来的呀？（云彩）
2、你们把彩的平舌音读得特别好，请你们再拼一拼。
3、彩的偏旁是什么呀？（趁机教学“彡”）
4、你能给彩找找好朋友吗？（云彩、七彩、五彩缤纷、彩色„„）
5、彩在课文里是和成为好朋友的呀？（云彩）
6、出示云彩图片：这就是雨点儿云彩妈妈，漂亮吗？这么漂亮的家给你住你开心吗？
7、带着这样的心情咱们再来读一读。 D、运用“从”说话
1、雨点儿是从云彩里飘落下来的，那么树叶呢？
（出示：落叶从（ ）飘落下来。）
2、那么小松鼠呢？
（出示：小松鼠从（ ）跳下来。）
3、亮亮呢？
（出示：亮亮从（ ）跑出来。）
4、一起读一读这四句话，边读边想，你发现了什么？（都有一个“从”）
5、你能用从说一句话吗？
四、再读课文，整体把握
1、小雨点儿和大雨点儿去的地方咱们知道了，那么这些地方发生了什么变化呢？请你打开书本再读一读，找一找这些句子。
2、生交流句子
3、出示课文最后一个自然段读一读
4、大雨点儿和小雨点儿在去的过程中还发生了一段有趣的对话，下节课咱们再去听听。
五、指导书写
1、方的笔顺，横折钩的写法
2、半的第二横在横中线上微微向上斜
