首先，我以前觉得这位老师亲和力有点不足，今天看见同学们在课堂上的反应，轻松愉快，绝对不是为了这节公开课刻意表现出来的，因为自己也上过不少公开课，知道很多习惯的东西，不是想故意表演或者掩饰就能马上做到的。所以我想在我们对一个人或者一件事认识不够深的时候，不能仅凭一些感觉一些表象的东西，就随意下结论。
很多老师把握不好公开课的时间，容易拖堂，内容少了，怕单调，多了又完成不了，匆匆忙忙，结果该处理的重难点又不到位，今天在结束的时候，还有5分钟，我还在想，她要怎么把这5分钟混过去呢，结果这位老师安排了一个小游戏，用文章中学到的几个连词来造句接龙。既和学习相关，又很有趣，而且对于时间的掌控来说很方便。所以多听公开课，可以学到很多自己想不到的东西。上次有个老师在讲天气的时候，使用了电视中天气预报的音乐，音乐响起的时候，一下子就引起了大家的兴趣，同学们模仿播报天气预报的形式来练习描述天气的句子，就比我们平时单纯的对话造句显得有趣，以后也可以借鉴到自己的课堂中。
在课堂中，一些同学扮演了老师的角色来讲课，同学的表现，语速，语气，语调，和该老师如出一辙，可见一位老师对本班同学产生多大的影响，就像我自己偷懒不喜欢读升调，现在我的学生也不怎么会读，是我的错。这种最基本的东西，虽然和考试分数无关，却是绝对不可以偷懒的。它是学习语言的基础。通过该班同学的表现可以看出老师平时训练的功力。我觉得这个班的同学很可爱，这种训练不是一朝一夕就能表现出来的。我也经常在反思这三年和前三年的区别，希望下一个三年，可以有改变和提高。对我而言，可能是很多次三年，我有机会去改变，但是对于学生，只有一个三年。我很抱歉。。。
最后这点是我很难阐述清楚的。学校说不能只看成绩，要着眼于学生长期终生的发展，这绝对没错，学校又非常看重成绩，没有成绩，考不上好高中，好大学，在中国是很现实的问题，所以看重成绩也肯定是没错的，那么怎么把握好抓成绩和抓兴趣之间的平衡点就很重要。有一篇文章说，养成好习惯的人容易成功，习惯就是，你想养成哪种习惯，就天天坚持去做，一千次，两千次，最后就成功了。学琴的人也一样，没有枯燥的练习曲天天练习，也不可能弹出优美的曲子，画画的人要经过枯燥的素描练习基本功，但是在那种枯燥的过程中，有人坚持下来了，有人放弃了，所以最后得到了不同的结果。学英语也是，要想考好成绩，就要多背多练多做题，但是一味的讲知识点，又显得无趣，很多学生不喜欢，就会放弃。但是如果过于追求活泼的课堂气氛，学生很高兴，时间混得也很快，然而该记该做的基本功舍不得下苦功去做，成绩也不见得会好， 即使培养起来一些兴趣，将来也未必有机会和能力去追求更深层次的提高。所以要做到严肃又活泼，张弛有度，枯燥的记忆，强有力的检查力度都是必须的，怎么才能再增添一些课堂的小趣味，换一种方式阐述不同的知识点，让课堂有变化，值得老师去思考。我不禁回想起以前在剑桥少儿英语的时候，老板要求大家坐在一起说课，就是同一节课，你要用什么方法来呈现，现在想起来，是很有用的交流学习方式，可以学到别人的思维闪光点。
补充一点，因为学校的要求，我们上公开课似乎走进了一种套路，好像不那么上，就不对，就算有一些自己的想法，但是总要先去套一下模式。知识点是固定的，呈现的方式应是多种多样的， 理念是值得提倡的，但是理念的表现方式不应该是表面的模仿套路，是不是必须有小组讨论，必须有学生讲课，否则就不能算一堂好课了呢？再补充一点，其实讲阅读理解很有趣，可以讲到很多知识点，同时遇到有意思的文章就是给学生进行情感教育的好机会。总之想做好任何一项工作都不是那么简单的事情，不努力是得不到好成绩的，太拼命又有点违背人性，人的生活也不是只有工作。那么在相同的工作时间内，谁有能力把时间发挥出最有效的利用率，最后还能得到好的结果，那就是本事。如果做不到，就必须勤奋了，勤奋也做不到，像我一样懒懒散散，只能注定一事无成了。不过我还可以换个角度开心的说，我在享受现在流行的慢生活。
