如何改进教育教学质量评价制度?
一是要制定教育质量国家标准。近年来，在我国的教育规模问题基本解决之后，国家开始对教育质量高度重视，但在教育教学的实践中却依然存在认识不统
一、标准不明确、质量监测不到位、保障制度不完善等诸多问题。教育质量国家标准的制定，无疑可以为提高我国教育质量提供理论依据和评价标准。教育质量国家标准主要包括学生学业水平、师资水平、教学水平、管理制度、办学规范等标准，这些标准不仅能够准确地评价学校和学生的发展状况，同时还能为改进教学、重新整合和配置教育资源提供参考。
二是改进教育教学的评价方式。在学校教育中，必须改变以学生考试成绩为标准去评价学生、教师和学校的方式。应根据促进学生全面发展、培养学生创新能力和实践能力等培养目标以及人才观，丰富现有的评价内容，对学生德、智、体、美各方面的发展做出全面的评价，并将学生的创新精神和实践能力也纳入评价范围。同时，依据评价内容的具体差异，根据可操作性和公平性的原则，建立科学、多样的评价标准，探索促进学生发展的多种评价方式，激励学生乐观向上、自主自立、努力成才。
三是实现评价主体的多元化。为确保评价结果的客观性和公平性，可根据需要引入多元评价主体，开展由政府、学校、家长及社会各方面参与的教育质量评价活动。政府的介入尽管会给学校带来一定的行政压力，但对于评价的宏观把握起到积极作用和影响。由家长及社会各方面参与教育教学评价，不仅能提高其
对学校教育的关注和重视程度，同时也对学校教育起到了监督和促进作用。
四是完善学生成长记录档案，建立科学的综合素质评价制度。为学生建立
成长记录，包含学生的进步、发展优势和特长以及与其成长相关的所有信息。成长记录中的资料和信息不仅是对学生进行发展性评价的重要依据，同时还便于从中发现学生的个性特点、兴趣爱好，为帮助学生今后选择发展和成长方向奠定基础。完善综合素质评价，建立科学的综合素质评价制度，是教育质量评价改革的重点和难点。综合素质评价，必须做好两个主要工作：一是全面分析综合素质应涵盖学生哪些方面的素质，如思想品德素质评价、科学文化素质评价、身体素质与劳动技能素质评价以及学生成长轨迹等；二是针对不同方面素质的特点，确定各自合适的评价方法和评价标准。
