《一只小鸟》教学设计
教学目标：
1.认识课文的生字新词。理解“巢”、“翎”、“跌”、“隙”的意思。 2.正确、流利、有语气地朗读课文。培养学生的概括能力和语言表达能力。 3.整体把握课文的主要内容，精读课文中美的部分，抓住关键词句，体会小鸟的可爱之处，并品味小朋友伤害小鸟时的语气、动作、表情描写的妙处，学习侧面描写的作用。 教学重点：
1、有感情朗读课文，理解内容；
2、正确掌握本课生字词；
3、把故事按事情的起因、经过、结果发展过程归纳概括出小标题 教学难点：
1、概括本课内容，给故事列小标题；
2、体会故事中各角色人物心情，整体品读课文；
3、引导学生体会出亲情的伟大。
（一）创设情境
师：同学们，你们看（指屏幕）明媚的阳光轻洒大地，葱翠的树木生机盎然，在这一片好景致中，一只小鸟跃上枝头，放声歌唱――课件演示鸟叫声。大家觉得这鸟叫声怎么样？ 生：这鸟叫声十分动听。 生：我觉得这鸟叫声十分优雅。
师：今天这节课我们就随着这婉转悠扬的鸟叫声走进一片小树林，认识这只会唱歌的小鸟。
（二）板书课题，齐读课题
初读课文，了解大意，解决字音。
1.课件出示读书要求：
（1）自己读课文，用喜欢的方法认识生字。（2）读不懂的词语做上记号。（3）读完课文后想一想：这篇课文主要写了什么？
教师给学生
3、4分钟读书的时间，巡视中纠正读书姿势，了解哪些字难记
2.开火车读词语：
衔上 巢去 觅食 倾听 弹子 树隙 抖刷抖刷翎毛 跌下来
“弹”字让学生说一说另一个读音。
“倾”字引导学生积累四字词语（雨下的很大可以说是――倾盆大雨）。
3..指名读课文。 4.说一说课文主要写了什么。（2-3人，教师注意引导学生说的完整、简练，渗透归纳主要内容的方法。）
（三）细读悟情
1.学习
1、2 段：
自己读课文。你觉得这是一只怎样的小鸟？联系有关语句说一说。
生：这是一只快乐的小鸟，可以从“ ”看出。
生：这是一只幸福的小鸟，可以从“ ”看出。
生：这是一只幼小的小鸟，可以从“ ”看出。
生：这是一只会唱歌的小鸟，可以从“ ”看出。
生：这是一只爱欣赏风景的小鸟，可以从“ ”看出。（引号内为相关课文语句）
选自己最喜欢的一句话读给同桌听一听，互相评一评。
指名读自己最喜欢的一句话，男生读，女生读，师生同读，全班读。
2.学习
5、6段：
鸟儿欢快的歌声吸引了树下玩乐的孩子，他们天天来听小鸟唱歌， 有一天，一件令人心痛的事情发生了。
默读
5、6段，读到自己感受很深的句子就画下来，还可以把自己的感受用几个词语概括地写在句子旁边。交流体会（多找几个学生谈），教师相机出示有关句子，指导朗读。（学生回答略）
（1）它正要发声，忽然“啪”的一声，一个弹子从下面射来，它一翻身从树上跌了下去。
（2）斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。 （3）它的血从树隙里一滴一滴落到地上来。
3.你怎样评价树下的那几个孩子？（学生抓住
3、4段和
7、8段谈感受，在评价他人言行的过程中升华情感，丰富对身边事物的认识。学生评价略）
4.在我们身边，还有哪些不爱护鸟类的行为？（点评：将对文本的认识转移成学生生活经验。）
（四）拓展深化
1.读了《一只小鸟》的故事，你有什么话想对小鸟或者孩子说？请同学们拿出你们自己剪的小鸟，把想说的话写在上面。不会写的字可以请教小组的同学，也可以先用拼音代替，课后查字典。写字时要注意姿势，写完之后要仔细检查。（课件出示要求）
2.交流：实物投影展示部分学生写的话。其他同学在小组内交流。
生：我想对小鸟说：“请你到我们鞍山二路小学安个新家吧！我会天天听你唱歌，为你鼓掌，还会给你带小米吃。”
生：我想对那些打鸟的孩子说：“你们已经做错了，快想办法救救小鸟吧，不然你们会内疚一辈子的。”
生：我想对那些在山上打鸟的人说：“小鸟也有生命，请您手下留情。”
生：我要对公园里那些遛鸟的爷爷说：“打开鸟笼，给小鸟自由吧！大自然才是它们的家。”
生：我也想对公园里那些遛鸟的爷爷说：“你留下了小鸟美丽的身影，优美的歌声，可是小鸟永远丢失了快乐。”
„„
师：让美丽常驻我们的心间！让美丽常驻我们的世界！ 板书设计：
一只小鸟
快乐
可怜
亲情伟大 爱护鸟类
