湖南省安仁县第一中学高一语文《柳永词两首》教学案
【教学目标】
1．了解作者，掌握诗词的诵读技巧。
2．感受词的音韵美和意境美，培养对祖国河山的热爱之情
3．品味诗词富有表现力的语言，学习诗词中铺陈的表现手法。 【重点难点】
1.感受词的意境、情韵；学习诗中铺陈的表现手法
2.品味诗词富有表现力的语言，体会词中壮阔优美的意境。 【教学方法】自主、合作、探究、多媒体 第一课时
《望海潮》 【重点、难点】
感受词的意境、情韵；学习铺陈点染的表现手法 【知识链接】
1、关于词 （《系统集成》21页“学问123”）
2、作者介绍
柳永，诗作在当时流传很广，“凡有井水饮处，皆能歌柳词”，作品有《乐章集》，词作《雨霖铃》《八声甘州》《望海潮》等颇有名。传说，《望海潮》使得金主完颜亮垂涎江南大举进攻南宋。柳永死时家无余财，是他的那帮歌妓“粉丝”集资营葬。死后亦无亲族祭奠，每年清明， “粉丝”们相约赴其坟地祭扫，相沿成习，称之为“吊柳七”或“吊柳会”。
3、背景介绍
宋真宗咸平末年，柳永从家乡前往京城开封应试，途经钱塘江（今浙江杭州）。柳永与孙何是布衣之交，此时孙何正好任两浙转运使，柳永想拜访他，但当时官府之家门禁极严，柳永一个平民是很难到孙何家去拜访的，柳永就写下了这首词，并使其在青楼被广泛歌唱以使孙何知道，第二天孙何就亲自前往见面。所以这是一首投赠词，目的是得到地方长官的召见和赏识。
【自主学习】
一、导入新课
二、整体感知，反复诵读
1、初读课文扫清字词障碍感知大意，完成《系统集成》“心有千千结”部分。
2、听朗读录音（亦或教师范读），小组交流以什么样的语调带着什么样的情感来读。
3、再读课文（配乐）
朗读指导：
①感情饱满，适度夸张。
②上片首句朗读在“繁华”处升调且顿为下文蓄势，写钱塘江潮的壮观，如“怒涛”、“霜雪”、“天堑”这类色彩浓烈的而有气势的词语，音调急促。
③写西湖清幽的美景，文字优美，词曲变长，节奏要平和舒缓，读出心旷神怡之感。结尾祝愿之辞要读得恳切。
4、概括词的内容 （小组合作，代表展示） 上片：描写杭州的自然风光和都市的繁华 下片：写西湖美景和人民和平安静的生活景象
小结：这首词描绘了一副太平、富庶、安定、祥和的都市生活图景
【合作探究】
1、作者是从哪些方面描写杭州的繁华与美丽的？运用了什么手法？
1 明确：地理位置、历史传统、自然景观、市井面貌、百姓生活。铺陈的手法。
2、这首词包含了诗人怎样的思想感情?
明确：对杭州风物的惊叹、赞美、艳羡。
3、“点”即抽象评点，“染”即具体描写，二者紧密相连，表现鲜明的情志。“点染之间不得有其他语相隔，隔则警句亦成死灰”探讨这首诗中的点染手法：
①从全篇看，开头三句是点；接着从几个方面分别详细描绘，是染。具体看对西湖的描写。“形胜”、“繁华”四字点出了杭州的繁华热闹，宏伟气派。接着，“烟柳”等句作染，通过具体的描述直观且鲜明地展现大都市的风采。雕栏画栋，房屋密集，人口众多，社会太平，百姓富足，此乃“繁华”也。
②“重湖叠巘清嘉”是点；“有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃”是染。其中的染，从三个方面进行，一是山色之美，二是湖荷之胜，三是人文风貌之佳。
【课堂检测】
《系统集成》基础巩固
六、作业：
用散文句描述你所喜欢的词句 【教学反思】
【重点、难点】
1、通过诵读感受词的感情，提高审美能力。
2、仔细品味词的语言，分析词的表现手法。 【知识链接】
柳永是宋代婉约词派的代表词人，他继承发展了突出离愁别恨的婉约词风，剪红刻翠的“艳科”，旖旎温柔的“情语”，成了柳词的主题。《雨霖铃》便是柳词中最能体现这种风格的杰作。
“雨霖铃”一作“雨淋铃”相传唐玄宗入蜀，到斜口，霖雨连日，他经过栈道耳闻铃声勾起往事，于是创作此曲悼念杨贵妃寄托哀思。大家可以想见这一词调悲怆低回、凄楚欲绝的情味。
《雨霖铃》这首词是作者离开汴京，与情人话别之作。此词为抒写离情别绪的千古名篇，也是柳词和南宋一代婉约词的杰出代表。词中，作者将他离开汴京与恋人惜别时的真情实感表达得缠绵悱恻，凄婉动人。 【自主学习】
1、自读《雨霖铃》，划出节拍，标出韵脚，然后诵读。
韵脚：切、歇、发、噎、阔、别、节、月、设、说。
2、上、下片各写了什么内容？
【明确】上片写恋人离别，下片写别后心情。
3、鉴赏“念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”
【明确】此句写离开时候的远景，起过渡作用。下片的开头“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节”，说离别使人伤心，自古而然，是由于多情的缘故，然后又转到现实中来，在这“冷落清秋节”中离别更使人难以忍受，开拓了诗的意境，再说别后生活的设想就显得顺理成章了。
4、鉴赏“今宵酒醒何处?杨柳岸，晓风残月”。 【明确】“杨柳岸，晓风残月”是融情入景的写法，第一，它把杨柳、风、残月这三件最能触动离愁的事物集中成为广幅鲜明的画面。第二，这幅画面又是出现在一个特定时刻里——“酒醒”之后。离人饮酒，为的是消愁，然而“举杯消愁愁更愁”，更何况是在“酒醒”之后！ “执手相看泪眼”的图景依然鲜明地留在心上，面对着眼前的凄清景象，而前路是“千里烟波”，他还要继续前行，离心爱的人更远，真是“离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水”啊！
【合作探究】
1、这首词是如何运用虚实结合的手法的？ 意境由实境与虚镜组合而成，实境就是具体物象以及由物象构成的艺术整体的境界，虚境就是实境中所包含的一种象征境界。词中的事、景、态都是实境，词人的情思就是虚境。我们要透过实境看虚境。
【明确】起头“寒蝉”三句交代离别的节令（寒蝉）、时间（晚）、地点（长亭）、气候（骤雨初歇），这三句不只是纯客观地铺叙自然景物，是情景，融凄苦之情，暗寓离别之意。“都门”二句是情事，一边是留恋情浓，一边是兰舟催发，将人物置于矛盾这样集中的情境之中。“执手”一句，语言极为通俗，感情也极真挚，伤极痛绝之情态毕现。至此，写的是实景实事实情。“念去去”二句是他的内心独白，茫茫辽远的空间充满了浓密深沉的烟霭，在半虚半实间突出了离愁的深切。下片是虚写。下片开头“多情”一句承接巧妙，是对上片的归结，写人间离别伤感是普遍现象，“冷落清秋节”既照应首三句，又以景寓情，更深地开拓了诗
3 境。“今宵”一句，词人想象酒醒之后的所见之景，只见习习晓风吹拂萧萧疏柳，一弯残月高挂杨柳梢头。凄清的画面使离人更感孤单，言外之意无穷，以别后想象之景写离愁。“此去”四句是直接抒情，问句作结，言外之意是与离人分别以后，纵有良辰好景，也引不起兴致了。下片虚写着重描绘的是词人孤单寂寞的心情，读罢回首上片，我们方能从景物中体验情思，从实境中探寻虚境。
2、指出词中运用了点染手法的句子。 【明确】“多情自古伤离别，更哪堪冷落清秋节。今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。”上两句点出离别冷落，“今宵”两句进一步渲染。 【课堂检测】
《系统集成》24页“感知高考” 【教学反思】
