专业教师培训计划
为了提高我校专业教师教育专业化水平，增强对教育实践知识积累的认识，提高广大专业教师实施素质教育的能力，更好更快地培养创新人才，特制定我校专业教师专业发展计划。
一、指导思想
以十八大报告中关于加强专业教师教育的精神为指导，以上级‚专业教师专业发展学校‛建设的有关要求为依据。积极为专业教师创造良好的学习、工作环境和条件，使每位专业教师牢固树立专业成长理念，增强不断学习和完善自己的动力，解放思想，大胆创新，开拓进取，与时具进。不断提高学校专业教师的整体素质，达到县级‚专业教师专业发展示范校‛标准，为专业教师专业持续和终身发展奠定基础。
二、基本原则
专业教师自我发展要求与学校教育教学需求相结合的原则；专业教师的专业理论与实践知识共同发展的原则；以专业教师教育专业化为核心与统筹专业教师专业化三个方面相结合的原则；针对性和实效性相统一的原则；以校本研训为主与统一培训相结合的原则。
三、目标任务及方法措施
（一）教育教学专业化
1、专业教师必须制定个人学期专业发展计划，计划中要求有对教育专业发展的目标和方法措施。
2、完善以校本教研为主的研训制度。以专业教师为主体，以专家及其它教研人员为主导，将自我反思、同伴互助、专业引领始终贯穿于研究过程之中。通过备课、说课、做课、评课等多种教研形式，将‚问题――设计――行动――反思‛融入其中，进一步增强专业教师的课题意识、设计意识、行动意识、反思意识、交流意识。努力为专业教师构筑一个自主交流问题、做法、经验、反思的平台，促进专业教师，自我提升，不断成长。要求专业教师每人一学期撰写一篇论文、制作一个优质课件、一节优秀教案、一份成熟的教学反思。每月上交一次读书笔记，校长亲自批阅。
3、以‚课堂大赛制度‛为契机，给每位专业教师提供交流，展示的平台。课堂教学能力的高低是专业教师专业化成长的一面镜子，为了使每一位专业教师在这个舞台上得到锻炼，提升自己，我们制定了‚课堂大赛制度‛，要求专业教师研究学法、改革教法、探讨课堂教学模式，切实提高课堂教学质量和教学效果。通过大赛，推选出各学科的课堂教学改革示范课和教改先进教研组，锤炼出一批教学能手，从而以点带面，推动专业教师专业化成长。
4、以‚我的教育教学故事‛为内容，展开教育论坛。教育教学故事是专业教师工作、学习、生活的润滑剂，他们教学的成功与失败，可以在这里总结、反思；他们学习中的收获与感悟，可以在这里交流、共鸣；他们生活中的喜怒与哀乐；可以在这里释放、化解。教育教学故事每月进行一次，每月的第二周一论坛的形式展开。每月的教育教学故事装订成册，伴随我们专业教师一起成长，促使我们北小一起壮大
5、让‚目标导学‛成为本学期课堂教学的固有模式，让它在专业教师心目中扎根、发芽、开花、结果。使专业教师的劳动成为有效地劳动，学生的学习成为快乐的学习。目标导学要求专业教师做到：
（1）精心备课，确定目标 （2）根据导学目标，指导自学（10分钟） （3）预设重、难点，解决生成问题（10分钟） （4）目标检测，环环落实（20分钟） （5）确定时间，合理分配
6、加强‚月考制度‛完善月考的各个环节。月考流程图：专业教师命题―教研组长审核―教导处印刷―学生考试―成绩分析。
月考制度要求专业教师：
（1）研读教材，所测试章节或单元的重难点，明确目标。 （2）所测试内容应根据教学进度及学生实际情况而定，必须做到有的方矢。
（3）每月的第一周完成试卷的初稿，第二周周一交给教研组长。 （4）试卷完成后定出预期目标。
（5）考试结束后上交学生成绩单、成绩分析（实际目标和预期目标的比较、分析，找出自己阶段教学的优势和不足）
教研组长：
（1）认真审核每一份试卷（形式、内容、题量、质量等） （2）第二周完成审核任务，周五上交到教导处。
（3）帮助专业教师分析反思测试结果，采取有力措施改善不足之处。
教导处：
（1）负责各环节的督导工作。 (2)负责试卷的印刷。
(3)组织考试（每月第四周的周四）和阅卷工作。 (4)、对学校检测成绩的分析和反馈。
7、加强项目课题管理，注重实践过程的研究和过程性资料的积累，学期内完成所有的微型课题结题。
8、完善专业教师专业成长档案建设，为每名专业教师建立专业教师个人成长档案，作为专业教师专业成长评价的依据。
9、学校研训处要充分发挥管理和评价的职能，将全体专业教师参加校本培训、研训组活动、教学反思以及取得的成效纳入年度考核。注重专业教师发展性，反思性评价，建立专业教师发展及教育教学行为反思记录档案，形成‚以学促教，以学促学‛的课改标准，促进师生主动发展，真正发挥评价的导向激励、监控功能。使专业教师教育发展落到实处。
（二）学科教学专业化
1、组织专业教师学习研修中心制定的《小学专业教师‘学科专业化’三年发展目标》，每位专业教师在熟知其内容的基础上，制定个人学期学科专业发展计划。
2、加强对学科专业知识学习的监管力度，并认真做好学习笔记。尤其是转岗专业教师和学历不合格的专业教师，多给其提供学习机会，鼓励专业教师积极参加学历进修，并积极参加上级研修部门组织的各类专业知识培训，提出更高要求，使其能胜任所教学科，进一步提高自己的学科专业水平。
3、各学科专业教师自选一本提高专业知识、理论水平或教学技能的刊物，有学校负责订购，要求专业教师写好学习笔记和体会，并适当应用于教学实践中，在校级展示课或学期末的教学质量成绩上有所显现。
4、进一步强化专业教师基本功，包括：三字一画、普通话、信息技术的运用等。每学期给每一位专业教师录制一节常态课堂，要求专业教师与上学期相比，重点看自己的教学基本功有无提高。找到差距，制定改进计划、采取有效措施，努力提高。
5、构建三个平台，促进专业教师学科专业发展 a、展示平台
积极实施专业教师培养的学科带头人、教学能手、教学专业的评选工作。积极开展各种业务技能竞赛，先进理论与教学实践相结合，逐步形成我校课堂教学―目标导学这一改革特色，提高教学效益。通过组织开展课堂观摩、教学技能竞赛、说课比赛以及评选典型教学案例、教育叙事、优秀教育科研论文等活动，为广大专业教师开辟互动交流的通道，搭建展示才华的舞台。促进专业教师专业化发展。
b、交流平台
聘请高层次的专家引领与我校实际相结合，邀请到我校讲学，跟进指导，为广大专业教师搭建学习的平台，拓宽专业教师教育视野和知识视野，转变专业教师教育观念，每学期组织一次教学经验交流会，共享教育资源，促进专业成长。
c、科研平台
建立健全校本研训制度，致力于把教研组建设成为学习型、研究型组织，把共同学习、合作研究、互动提高作为校本研训的核心理念，切实提高校本研训的成效。通过各种教研活动和理论学习，提高专业教师教学分析与设计能力、教学实施与调控能力和教学总结与反思能力，真正形成教学素养。在专业化发展道路上更进一步。
6、有效评价专业教师的学科专业发展，起到相应的激励与促进作用。
（三）伦理专业化
1、认真组织专业教师学习《保定市专业教师职业道德规范》和《专业教师文明礼仪规范》的理论内容，并围绕《爱岗爱生爱自己》开展师德建设活动，专业教师针对自身实际制定个人职业伦理发展计划，结合自身问题进行真实的自我剖析，写出切实可行的整改措施，激发专业教师的工作热情和责任感。
2、积极开展‚班主任工作艺术‛的学习与研讨，围绕着学校的精细化管理工作，对专业教师进行
‚班级精细化管理‛的培训，全体班主任老师针对培训和本班的实际，结合德育工作的精细化管理思路，完善各自的《班级精细化管理方案》。
3、开展《爱岗爱生爱自己》师德征文和演讲等一系列的教育活动，并通过这一活动评选出了我们学校的师德先进人物。
