教师专业发展计划、措施
一、工作目标培养一支研究型、学者型教师队伍。学校成为学习型组织。教师群体成为\"学习共同体\"。
二、主要方法
1、课后反思小结（反思性教学随笔）。重视教师的专业反省能力和教师专业经验，培养教师的反思习惯。帮助第一线教师实现专业知识的显性化和凝固化。通过及时记录教师对自身教学行为的反思，积累教育教学经验教训，为教师个人隐性知识的显性化留下宝贵的素材。最低要求：每2 周1 篇，校骨干教师、教研组长每周1 篇。
2、教师个案研究。学校采用双向自愿的方法，选择部分教师进行个案研究，教师个人与校方分别记录教师发展的全过程，作跟踪研究。
3、课堂教学实录。对校级以上教学研讨课、展示课进行摄像，帮助教师对课堂教学全过程进行全息分析，帮助教师找出教学闪光点及存在问题，帮助教师记录成长轨迹。4、结合课题开展教育行动研究，撰写研究日志。
5、尝试进行\"教师专业生活史研究\"
三、保障措施：
（一）学校建立\"接受习得性――研究发现性――交流分享性\"的三位一体式学习模式。学习时间：每周三下班后及晚上，每次2 ―3 小时。寒暑假集中若干天学习。1、接受习得性学习。
本年度安排学习内容如下：
⑴关于教育的形势与任务 ⑵关于教师专业化。 ⑶专业知识显性化与教师专业发展师大教育科学学院网站 ⑷隐性知识显性化与教师终生专业发展张民选上师大教育科学学院网站 ⑸网络环境下如何导学王要武闵行区教师进修学院师训部 ⑹让学生在自主合作探究学习中成长肖川北京师范大学\"惟存教育\"网培训教程 ⑺基于网络应用的研究性学习柳栋\"惟存教育\"网培训教程 ⑻如何撰写网络主题探究学习的活动方案柳栋\"惟存教育\"网培训教 ⑼基于网络应用的教师角色以及研究性学习辅导（网络资源） ⑽基于学习者视角的网络教育信息资源组织（网络资源） ⑾网络教育信息组织在教育教学中的作用方式（网络资源） ⑿基于网络应用的小学探究性学习的现状与思考（网络资源 ⒀对德育定位的认识与思考（自制演示文稿） ⒁听课、评课――专业知识显性化的重要途径（自制演示文稿） ⒂校本发展――学校教育创新的有效载体（自制演示文稿） ⒃关于\"二期课改\"。
2、研究发现性、交流分享性学习内容：
（1 ）作自我描述。（2 ）叙述教育教学经历中最成功或最得意的案例。（3 ）叙述教育教学生涯中最难堪或最遗憾的事例（4 ）学校教育创新的讨论。（5 ）进行影响教师个体专业发展的因素分析。（6 ）分组讨论、完善学校三年发展规划。（7 ）制订并交流教
师个体专业发展计划。（8 ）讨论本校校园文化建设项目。（9 ）研讨现有校园文化中哪些部分可以发展为学校组织文化。（10）每2 周进行1 次交流分享活动。（11）外出参观兄弟学校（本区内2~3 所、外区县2~3 所）（12）每年举行1 次教学展示活动。
（二）学校保证用于教师专业发展需要的经费投入逐年增加。主要用于：
1、奖励优秀教师。 2、开展校本培训。3、资助教师培训、学习、考察、交流4、资助教师开展教学研究活动。 5、资助教师进行课题或专题研究。 6、资助教师出版教育教学论文集。 7、资助英语教师接受外籍教师培训或出国进修。8、资助教师进行课件及教学素材设计与建设。
胜利小学教务处
2006年9月1日
