7、《藏戏》
学习目标：
1、读读记记“传奇、咆哮、旷野、吉祥、柔顺、象征、妖魔、恐怖、一无所有、哄堂大笑、能歌善舞、赞叹不已、身无分文、两面三刀、别无所求、随心所欲”等词语。
2、默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
3、学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。 教学重点：
了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。 教学难点：
学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。 课时安排：1课时
教具安排：多媒体课件
一、导入新课。
1、不同的地方不仅有不同的节日风俗，还有独具特色的艺术样式，比如，安徽的黄梅戏，河南的豫剧，东北的二人转。今天我们要学习的这篇课文，讲的是藏族的传统剧种——藏戏。（板书课题）
二、自主学习
1．默读“文前提示”，看看对我们提出了什么要求？
2．默读课文，注意默读的速度。读后划出文中不懂的词语，利用工具书或联系上下文想想意思。
3．同桌互相交流自己搜集的词语。
4．速读课文，思考：课文哪些段讲了藏戏的形成，哪些段介绍了藏戏的艺术特色。
三、合作探究
1、交流你的发现，将课文归结为哪两个方面？
2、重点研读其中一部分，交流其中的哪一点让你印象最深品味作者遣词用句的特点，同时感受藏戏与藏族文化的魅力。
3、提出阅读中不明白的地方，相互交流。
四、交流展示：
（一）齐读课文最后用一句话说：“藏戏就是这样，一代一代地师传身授下去。”
1、藏戏的创始人是谁?关于他又怎样的故事呢？读4~7自然段。
2、交流汇报
（1）自由读4-7段，思考藏戏是怎么形成的，试着用自己的话说一说。 （2）指名说藏戏的形成，其他同学认真听，听后提出需要补充的内容。 （3）这个传奇故事最打动你的是什么？学生自由表达 （4）把你的感受带入文中，有感情地读一读吧。
3、补充有关唐东杰布资料。
4、感情朗读，表达出藏族人民对唐东杰布的爱戴。
（二）了解藏戏的特点，感受藏戏魅力和文化内涵
1、藏戏的特点是什么？小组合作探讨。自主研读8-19段，感受藏戏独特的艺术魅力。 （1）出示研读主题：①（ ）的面具；②（ ）的舞台；③（ ）的演唱风格；要求：选择自己感兴趣的研读内容，反复阅读相关段落，把藏戏的主要特点用一句话或一个词概括出来。 （2）集体交流研读结果，说说你是从哪知道的。 ① 面具：多样、夸张、形象鲜明。
②舞台：没有固定舞台、与大自然融为一体。
③演唱：固定的程式、唱腔及动作丰富、不受时间限制
2、交流汇报
3、交流搜集到的藏戏资料
4、感情朗读，感受藏戏独特魅力和文化内涵
五、朗读全文，体会写法
1、师生合作读，感受藏戏特点和相呼应的详略得当的表达方式： 师：学了《藏戏》这篇课文，藏戏给你留下了什么印象呢？ 全班交流 师：同学们都对藏戏这一民族艺术留下了深刻的印象，那作者是怎样使藏戏给我们留下深刻印象的呢？
（1）详略得当，举例子哪是详写哪是略写。板书：详略得当 （2）排比、反问，抓住了读者的心、埋下伏笔板书：排比、反问
（3）师：同学们看，1-3和8-20都写的是藏戏的特色，那3和8段中间插入 叙述了藏戏的形成传说。这种叙述方法就叫插叙。板书：插叙
2、回顾全文，在表达上有什么特点？
从内容看，本文侧重介绍藏戏的形成及艺术特色； 从表达顺序看，本文以事物的不同方面为序；
从表达的方法看，本文主要采用比喻、反问、象征、夸张手法生动形象地说明事物。语言丰富多样、生动传神，颇具文学色彩。
六、作业：拓展学习
通过阅读材料，了解其他地方的戏剧 板书设计：
藏戏
怎样形成：唐东杰布
独特魅力：面具：多样、夸张、形象鲜明。
舞台：没有固定舞台、与大自然融为一体。
演唱：固定的程式、唱腔及动作丰富、不受时间限制 教学反思：
