教学过程
一、谈话激趣，导入新课
1．上节课，我们随作家老舍一同感受了美好快乐的春节。是啊，我们的祖国不仅有丰富多彩的节日风俗，还有独具特色的艺术形式。比如，安徽的黄梅戏，河南的豫剧，浙江的越剧，四川的川剧都非常有名。下面我们来欣赏一段京剧表演片段苏三起解（插播视屏：苏三起解），我们比较熟悉的“树上的鸟儿成双对”属于黄梅戏。
其实，还有一种戏，它广泛流传于世界的最高处，它叫？今天，就让我们共同去领略有着悠久历史，深受藏族人民喜爱的藏戏。（板书：
7、藏戏） 2.出示课件：藏族、藏戏简介
在我们的心目中西藏离我们遥远，藏族人民离我们遥远，它们的风俗习惯更是离我们遥远。但是，相信我们读了《藏戏》这篇课文，从文中提供的信息，会让我们觉得并不远，因为他和我们一样有着传奇的故事，有着传奇的历史，也有着传奇的生活，更有着传奇的文化。
3、今天我们学的这篇课文是一篇阅读课文，我们知道学习阅读课文，首先要看什么？”（“课文前面的阅读提示。）对，这有助于我们能很快的抓住课文学习的要点。现在请同学们自己看阅读提示，看能不能能找出其中的关键词？（板书：形成、特色）
二、整体阅读，初步感知
1．那么就请同学们带着这些疑惑自己读读课文。读的过程中划出不懂的词语。
2．交流不懂的词语。
三、感受藏戏形成的神奇及藏戏艺术的特点
1．解决了这些基本的知识，那么我们就来看看阅读提示中的问题吧！藏戏是怎么形成的？请同学们速读课文，思考：课文哪些段讲了藏戏的形成？
读后交流、梳理：4-7段讲的是藏戏的形成。
1．自由读4-7段，思考藏戏是怎么形成的，试着用自己的话说一说。 2．指名说藏戏的形成，其他同学认真听，听后提出需要补充的内容。 3．这个传奇故事最打动你的是什么？学生自由表达，如唐东杰布为民造福的美好心愿，七位姑娘的义举，„„
4．把你的感受带入文中，有感情地读一读吧。 小结：这个传奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐东杰布不愧被誉为藏戏的开山鼻祖，时至今日，在每一个藏戏剧团，都会供奉有他的画像，接受着一代代艺人的膜拜，也让我们顿生出几分神圣和肃穆感。
2、了解了藏戏形成的传奇故事，那么我们再来感受一下藏戏独特的艺术魅力吧。
1．请同学们随着老师屏幕上的填空来学习，看看课文哪几个自然段介绍了藏戏的艺术特点。要求：反复阅读相关段落，划出最能概括藏戏特点的语句。。
2．集体交流研读结果，说说你是从哪知道的。 3.把藏戏的主要特点用一句话或一个词概括出来 ① 面具：多样、夸张、形象鲜明。
②舞台：没有固定舞台、与大自然融为一体。
③演唱：固定的程式、唱腔及动作丰富、不受时间限制 3．对照开头，体会写法。
1.了解了藏戏的形成，感受了藏戏的艺术特色，回过头来我们一起来看看课文开头三个自然段，（指名朗读），看你能不能读懂什么？
②评一评这样开头的好处。
（藏戏有三个突出特点；世界上这样的剧种很少，而藏戏是其中之一；连续三个排比式的反问句开篇，形成了强烈的气势，吸引读者，既突出了藏戏的特点，又引出了下文的具体描写。同时还包含着民族的自豪感。）
4.所以课文最后说“藏戏就是张扬，一代一代师传身受下去的。”最初的藏戏没有剧情，全靠师父言传身教，全靠在戏班排练和演出过程中逐步加工提高，使具有600多年历史的藏戏得以保留和发展，成为藏文化的“活化石”。目前藏戏正在申报世界文化遗产。
四、总结; 1.藏戏以他传奇的故事，独具特色的艺术魅力，在经历了一次又一次的风雨洗礼之后，犹如一朵盛开在西藏高原上的雪莲花，深深地扎根在西藏人民的心灵深处。藏族人民通过它歌颂生活的真、善、美，鞭笞现实中的假、恶、丑。可以说，她是藏族群众衡量生活的一把尺度，是高原儿女创造的一个艺术奇珍。
2.接下来我们观看一段藏戏《文成公主》，再次感受一下藏戏的艺术魅力。
五、布置作业：
1.向家人介绍你对藏戏的了解。
