九年级语文上册第
一、二单元复习教学设计
学情分析：
诗歌教学是初中语文教学的一个重要组成部分,它作为文学教育的手段之一,不仅能使学生在文学知识上获得提升,更能促进学生审美情感上的体悟。所以,诗歌教学在语文教学中显得尤为重要。农村的学生平时文学作品就看得少,对现代诗歌的接触就更少,因此更需要教师的引导。如果没有教师的引领,现代诗歌对农村学生来说几乎就成为一片空白。
单元教材内容分析：
本单元所选四篇课文均是歌咏大自然的诗词，属现代诗歌的范畴，是诗人从自然中获取灵感，受到启发，用美妙的诗行，弹奏出自然的乐音，抒发情志的典范作品。
《沁园春 雪》是一首写景抒怀的豪迈之作。通过描写雄伟美好的北国雪景，纵论历史上的英雄人物，抒发了对祖国壮丽山河的热爱之情，表达了诗人毛泽东作为革命领袖的伟大抱负和坚定信心。全词熔写景、抒情和议论为一炉，胸襟开阔，感情奔放，意境恢宏。
《雨说》是一曲动人心弦的爱之歌。诗人采用了拟人的艺术表现手法，借“雨”这位爱心使者对生活在中国大地上的儿童轻声诉说，倾吐真情，传达了诗人真诚美好的祝福。
《星星变奏曲》是一首追求光明的希望之歌。它运用了象征手法，展现了不同情景中“星星”这一黑夜中的光明的闪现，表达了诗人对黑暗冰冷现实的否定，抒发了对理想的向往和追求，是“朦胧诗”的代表作。
《蝈蝈与蛐蛐》和《夜》是两首优美的田园诗。前者分别描绘了盛夏蝈蝈的乐音和严冬蛐蛐的歌儿，借以赞美大地的诗歌从不停息，歌颂大自然的美好生机；后者着力展示了夜的静谧、美丽，传达出诗人对大自然的热爱及其安适、宁静的心境。
复习目标：
1．积累本单元中一些重点字词和经典诗句。培养学生对优秀文学作品中的经典性语句熟读成诵的习惯，使之运用自如。
2．把握诗的主题或诗人的思想感情；理解现代诗歌运用的表达技巧，如：联想、想象、象征、对比、托物言志等手法。
3.复习议论文的文体知识，学习阅读简单的议论文
4..通过阅复习，培养学生逆向思维的能力，大胆质疑的精神。
5．仔细体味作者遣词造句方面的特色，活学活用，使之成为自己写作的源头之水。 复习重点：
1、培养学生对优秀文学作品中的经典性语句熟读成诵的习惯，使之运用自如。
2、了解诗歌的具体内容，情感意境。理解现代诗歌常用的表达技巧 复习难点：
1、展开想象和联想，抓住诗歌“意象”的特点，体味诗歌的“意境”。
2、了解借景抒情、象征、拟人等诗歌常用的艺术表现手法。
3、揣摩语言，品味含蓄、精炼、优美的诗歌语言。 教学设想：
1.鉴于学生已经会背诵、会默写诗歌，可以以这个为突破口，充分调动学生复习本单元的热情，营造一个良好的复习环境。
2.重温鉴赏诗歌的方法，激发学生的联想和想象，唤起学生的形象思维活动。抓住关键字词适当点拨，启发学生认真的思考和体味。
3.调动学生的学习自主性，鼓励个性化理解、感悟，有意识培养学生对美好事物的判断力和感受力，让学生在鉴赏诗歌之余，能由作品生发开去，在潜移默化中净化心灵、陶冶情操，感悟出人生的哲理、真谛。
4．鼓励学生拓展品读诗歌，互相推荐课外好诗好词，互相介绍鉴赏心得。 教学手段： 多媒体
教学方法：
诵读法，讨论法，探究法 教学课时：
两课时，第一课时，本单元主要内容回顾，第二课时，练习巩固。 教学过程： 第一课时
一、复习巩固：（以自行复习、小组检查两种形式） 1.各课生字词：
2.回顾诗篇内容及主旨。
3.有感情的诵读及品评。
4.重点回味《沁园春•雪》
5.总结赏析现代诗的方法
要点：联系背景，把握形象（意象），体会意境，领悟思想，揣摩语言，借鉴表现手法。——注意区别形象与意象两个概念。
二、拾捡智慧（小组讨论，黑板展示） 我们究竟从这几首诗词中学到什么？ 阅读和仿写吟咏自然类文章的方法。
1、先找（定）基调。再细品（绘）场景 《沁园春雪》
北国风光/千里冰封/万里雪飘——雄浑壮阔 场景
一、望长城内外，惟余莽莽
场景
二、大河上下，顿时滔滔 具体表现雄浑壮阔 场景
三、山舞银蛇，原驰蜡象
《蝈蝈与蛐蛐》主旨句：大自然的诗歌从不会死亡——统领全篇 场景一：夏天蝈蝈鸣叫 表现突出佐证主旨句 场景二：冬夜蛐蛐鸣叫
2、抓住典型事物的特征： 《沁园春雪》：长城
大河 雄浑广阔（铺垫突出） 作者博大胸襟 山、原
《蝈蝈与蛐蛐》：夏天蝈蝈不知疲倦的鸣叫 大地的诗歌从不会死亡 冬夜蛐蛐不停的鸣唱
3、采用合适的顺序（先总后分，先实后虚）和动静结合的手法 《沁园春雪》：先总写北国雪景：北国风光/千里冰封/万里雪飘 （ 静 ） （ 动 ）
后分写： 望长城内外，惟余莽莽（静） 大河上下，顿时滔滔（静） 实写 山舞银蛇，原驰蜡象（动） 须晴日, 看红妆素裹, 虚写 分外妖娆
4、把握和运用多种表达方式（记叙、描写、议论、抒情） 如《沁园春雪》：上片：描写北国雪景抒发对北国热爱（描写抒情） 下片：议论历史英雄抒发志向和抱负（议论抒情） （情景交融，融情于景 上片记事写景下片议论抒情在古诗词常用套路）
5、把握和恰当运用修辞和象征手法：
比喻——每一首诗都是一颗颤抖的星星（星星变奏曲） 拟人——小溪渐渐喑哑歌不成调子《蝈蝈与蛐蛐》 ——君不见，柳条儿见了我笑弯了腰了啊《雨说》
比喻、对偶、拟人和夸张——山舞银蛇/原驰蜡象/欲与天公试比高
象征写作手法：星星（发光，驱走黑暗）象征光明；雨（润物柔和）——爱的使者
三、以石攻玉（温顾知新）
在记忆的长河里，还学过哪些类似的诗文？ 《观沧海》：
（记叙）东临碣石，以观沧海 水何澹澹（动），山岛耸峙（静） （描写）树木丛生，百草丰茂（静）
实写
秋风萧瑟，洪波涌起（动）
（抒情） 日月之行，若出其中， 虚写
星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志
1、采用多种表达方式；
2、采用恰当的顺序（先总后分，先虚后实）是文章层次井然，动静结合构筑虚实相生的意境，给人留下丰富的想象空间，增加了文章内涵）
《春》 盼春：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（拟人、反复）
（总写）一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了。太阳的脸红起来了。 （分写）场景一：春草图
场景二：春花图 红的像火，粉的像霞，白的像雪。 （实写） 绘春： 闭了眼，树上仿佛已满是桃儿、杏儿、梨儿了。（虚写） 场景三：春风图 场景四：春雨图 场景五：迎春图
1、先定基调（盼春爱春）再细加描绘
2、虚实结合
3、修辞广泛采用增添了文采增添了文章语言的表现力。 《黄河颂》 （总写）望黄河滚滚，奔向东南 （分写）惊涛怕岸，掀起万丈狂澜 浊流宛转，结成九曲连环 从昆仑山下，奔向黄海之边 把中原大地，劈成南北两面 先总后分，层次井然 《秋天》
分别描绘三幅图画。即农家丰收图、霜晨归渔图和少女思恋图，三幅意境优美的场景，表现了作者对秋天的无限热爱之情。
象征手法的应用贯穿始终：
行道树（恪敬职守）——象征无私的奉献者 黄河（奔流不息）——象征伟大坚强的民族精神 海燕（不惧暴风雨）——象征大无畏的革命志士
四、初显身手
1、你认为以下事物可以象征什么人？ 青松：——四季不凋——象征坚贞的革命志士 白杨树：——平凡普通——象征朴实的北方农民 落叶：——归根护花——象征慈爱无私的父母和老师
2、试以《我的初中生活》为题，口头说说自己的构思，注意采用场景描写的方式和先总后分的顺序。 示例：我的初中生活是在繁忙与充实中度过。 构思一：早上 中午 晚上 构思二：自习课上 课间 构思三：教室 寝室 饭厅
构思四：运动会 演讲比赛 综合性实践活动 构思五：春 夏 秋 冬 结语：
“文章千古事，得失寸心知”，无论是读文章还是写文章，都需要我们多用点心。读他人文章时，要先明其意——主旨，再找其所“言”之物——景物或载体，后紧抓其序——写作顺序，然后细品其法——写作手法和修辞。一段时间之后，把它们放在一起，勤反思多总结，梳理成智慧。写文章 时，先定主旨，再搜集表现主旨的物——事物或景物，做到“言”之有物，再采用合适的顺序，使之“言”之有序，适当采用修辞和象征的方法，使之“言”而有雅。阅读与写作能力就是这样提高的。
