没有朽木楠木之分
——《心理学与教师专业发展》心得体会
南康市第一小学刘海燕
听了陈勃教授的课后，我总会想起我曾经遇到过得那些特殊儿童，并不是身体有残疾，而是心理或家庭情况非常特殊。经常面对这样的学生我束手无策，不知如何是好。每当遇到屡教不改的学生时，总会有一句话从脑海中蹦出：朽木不可雕也。于是把这位学生归类为“朽木”， 何为“朽木”？无非是行为习惯不好约束和学习成绩后进罢了。难道他们当中就没有经过雕琢成大器的人吗? 爱因斯坦4岁才会说话，7岁才会认字，一次难为情地从书桌里拿出他那七扭八歪的板凳来；爱迪生小时候曾热情的蹲在鸡蛋上孵小鸡，而且反应愚钝，老师认为他没有学习能力了而被迫回家；新时代神农氏袁隆平大学成绩没有一科在七十分以上„„也许当时的人们包括老师很有可能会把他们列为“朽木”的范畴，但如今的人们谁会说他们是“朽木”呢？
“每朵花都有开放的理由”，我们没有理由给学生冠以“朽木”之名，教育学生不是一朝一夕的事，是一项长期的工作，这就需要足够的耐心，在平时的工作中细心观察，发现了学生的错误，坦诚地和他交流，慢慢的使他认识到自己的不对，然后改变自己。
新接到三（9）班的学生，我觉得或许又是一个挑战，因为听说调皮的学生很多，个个鬼精鬼精的。也正因为如此，我也就很快地掌握了本班学生哪些上课爱思考问题，哪些在学习上很用功，哪些上课喜欢调皮等基本情况。其中有一个学生引起了我的注意。他叫谢树人， 1
既不是转入生也不是留守孩，而是一个父母即将离异的孩子，让我们头疼了一番。作业不做，吃零食打架，身上总是脏兮兮的，好好的课桌被他拆了，书本一天带一天不带，课间操留在教室翻同学的东西，有时还顺手牵羊导致班上经常少东西，上课时若无其事，偶尔写写纸条画画漫画，整个一副吊儿郎当玩世不恭的样子，学习是门门挂红灯。几乎每天都有同学举报：“老师，谢树人又打架了！”“老师，谢树人又去爬山了！”“老师，谢树人又偷东西了！”，处理他的事都需要大把的时间，有时真的很想放弃，这样屡教不改的学生不就是块不可雕的“朽木”？转而一想这孩子又怪可怜的，虽然调皮但本质是好的。现在是奶奶带在身边，时刻提防的孩子的妈妈，怕有一天被妈妈带走。他妈妈是不是真的像她说的那样可怕呢？在一次因为没写完作业误打了谢树人妈妈的电话后，他妈妈便约出我和班主任出来聊了很久，清官难断家务事，我们无法帮他们解决家庭矛盾，但是我们了解到孩子妈妈是非常心疼这个儿子的。于是我们只好安慰她，我们会多关心他，改变他对妈妈的偏见。
我试着慢慢接近他，上课间隙时，我先观察他和那些同学玩，玩些什么。我发现他朋友很少，因为在同学们眼中他几乎就是个坏孩子。课后我试着接近他，问一问他是否听懂，有时候我也把他叫到办公室问问他对一些问题的看法。犯了错误，我没有直接批评他，而是问问他自己的看法，先自己判断这件事对还是错，后果会怎样。其实很多时候他明白自己错了，只是犯了之后才醒悟过来，等改过自新之后又开始犯另一个错误，我唯有一个字，就是“忍”，这是个考验我们耐
心的学生。后来，她对我有了一些了解，于是，态度有了一些转变。我抓住契机，适时的和他交谈着心里话。有一次，我问他：“谢树人，你怕你妈妈吗？”
“什么？”他一脸诧愕，环顾四周生怕妈妈就出现在身边。
“我只是问问你，她没有来学校。”
“我不想见她！”说完一溜烟跑了。
孩子不但没有把妈妈当成是最亲的人，反而时时担惊受怕见到她。一次作文课时，我把同学写《我的妈妈》念给全班听，说：“其实妈妈是最心疼自己孩子的人，她们可以用生命来保护自己的孩子，这是伟大的母爱。我们应该心存感恩之心，感谢她们对我们的养育之恩。”之后我看看谢树人的作文，他写道：“我很少见到自己的妈妈，从小就和爸爸外出打工，几乎没有感受到过母爱的温暖。这次妈妈和爸爸闹了矛盾，我希望妈妈不是他们想象的那样，我相信她还是爱我的！”原来，他确实是有心结的。谢树人小时候一直是爷爷带在身边，爸妈在外务工，爷爷是知识分子管教很严，使他产生了依赖心理。爷爷去世后，他便不再听任何人的话，加上家庭矛盾愈演愈烈，他开始我行我素，以这种方式怀念自己的爷爷。
这时，我知道要提高他的成绩，首要的是解决他的思想问题，改变他的坏习惯。但这种根深蒂固的思想和习惯岂是一朝一夕能改变的？于是，我先把他座位编到第一排，周围都是上课非常认真的同学，让他接受一下好学生的熏陶。然后耐下性子多次找他谈话，只要他犯了错误，我就找他谈。次数多了，他也被我的诚心所感动，努力尝试
改变坏习惯。后来，他基本能做到和老师积极配合上好课了。学习成绩也有了较大的提高。
古人云：人之初，性本善；性相近，习相远。学生成为“朽木”除了家庭、社会的因素外，我们更应该反省一下自己。与花朵打交道的人民教师，需要一颗宁静而透亮的心灵， 这样，我们才能安安静静、坦坦然然地去接纳我们的学生，去爱护我们的学生，去引导和教育我们的学生，师生才能做到心相连，意相通。如此下去，还担心会创造出“朽木”吗？
我们的学生不一定是块“楠木”，但至少他可以不是块“朽木”，如果我们能做到“口要择言”，让“你可以”“你真棒”之类的圣水去浇灌这些祖国未来的花朵，那些所谓的“朽木”是否也会成为 “楠木”呢？
