在语文教学中贯穿素质教育之我见
——教学经验总结
人类已跨入二十一世纪，二十一世纪是充满机遇和挑战的世纪，是一个科学技术更加发达，社会对人的素质要求更高的世纪，提高人的素质关键在教育。因此，每个教师都要把素质教育摆在首位，以提高学生的素质作为教学的宗旨，在具体的教学中培养学生的文化素质和心理素质。我在教学语文这门学科的时候，除了教学生掌握一定的语文知识以外，注重从认知、情感、能力等方面对学生进行心理素质的培养。
一、在语文教学中培养小学生健康的情感品质
小学生入学后，由于生活条件的改变，年龄的增长和知识面的不断扩大，其情感的内容也在逐渐扩大，从低年级的容易冲动到高年级的日趋稳定。美国教育心理学家布鲁姆等指出：“情感并不一定伴随认识效果自然而然产生和发展，它需教育者专门地评价和培养。”这说明学生养成良好的情感品质，除了自己内在的积极作用外，还需要教育者的用心培养。
小学语文既要教学生语文知识，又要培养学生健康的情感品质，也就是说让学生在学习语文、掌握知识的同时获得积极的情感体验。一方面使学生获得学习语文知识、语文能力提高而带来的愉快的情感体验，另一方面，能通过文章的丰富内容使他们提高认识能力，有力地促进高级情感的形成以及品德个性的和谐发展。例如：汉语拼音教学、汉字的书写、词汇的积累、学会说普通话等，不仅要使学生获得这些语文知识和能力，而且要引导他们认识和感受到汉语拼音的音韵美、汉字的形体美和书写的艺术美、汉语词汇的丰富及语言表达美，从而使学生对祖国语言文字
产生美感，增强对祖国语言文字的热爱。
通过课文的教学，不仅要使学生获得语文知识，扩大知识面，还要引导学生通过课文内容的学习，培养健康的情感。例如教学《富饶的西沙群岛》、《美丽的小兴安岭》、《日月潭》、《桂林山水》等课文，不仅要引导学生对大自然有更多的认识，更要引导学生对祖国的大好河山产生热爱和自豪的情感。通过教学《狐狸和乌鸦》、《狼和小羊》等课文，要引导学生从形象的描写中逐步懂得事物的善恶、美丑，提高学生辨别是非的能力。通过教学《董存瑞舍身炸暗堡》、《狼牙山五壮士》、《飞夺泸定桥》等课文，引导学生学习那些为新中国的成立而壮烈牺牲的革命先烈的伟大精神，懂得革命胜利来之不易，增强珍惜今天幸福生活的思想感情，受到爱国主义和革命传统教育。在教学《圆明园的毁灭》时，结合介绍时代背景和课文中对圆明园被毁的前后对比，告诉学生“落后就要挨打”的道理，启发学生从小就要树立为祖国的强盛而努力学习的雄心，长大攻克科技难关，使我们的祖国立于强国之林，永不落后。通过教学《黄河是怎样变化的》、《只有一个地球》、《2030年的一天》等课文，要善于从课文内容中，挖掘思想内容，引导学生注意事物的联系，增强保护自然，保护环境的意识。通过教学《爱迪生》、《两个铁球同时落地》、《李时珍》等课文，教育学生向科学家学习，学习他们热爱科学，刻苦钻研科学的精神，学习他们不迷信古人，敢于创新的精神。
总之，语文课堂教学，是向学生进行思想教育，培养情感的一块好天地，它内容丰富，形象生动，学生容易接受，又乐于接受。我们要充分利用这块天地，培养学生健康的情感，帮助他们树立正确的人生观，达到教书育人的目的。
二、在语文教学中培养学生良好的意志品质
意志是人自觉地确定目的，并根据目的来支配行动，克服困难，以实现预定目的的心理过程。良好的意志品质不是天生的，是在长期生活实践中经过培养和教育形成的。《小学语文课程标准》明确指出要使小学生养成良好的意志品格。无论从教学的共性还是从语文学科的个性来看，良好的意志品质在学生学习过程中是有着重要意义的。在语文教学中培养小学生的意志品质，要遵循意志和行动不可分的规律，要在学习过程中进行，要结合教学，教育启发学生，提高他们对意志力的认识，发挥内动力的作用去自我锤炼。本文由www.5abz.net提供。
首先，要帮助学生立志。古人说：“有志者事竟成。”斯大林说：“伟大的目标产生伟大的毅力。”这都说明立志对一个人来说是十分重要的。教师可通过教学《伟大的友谊》、《一夜的工作》等课文，帮助学生树立为共产主义而奋斗的目标，明确处在科技飞速发展的时代，没有较高的知识水平，将会无法立足于世。要想获得更多的知识，必须付出巨大的努力，必须要有坚强的意志。
其次，教师要善于设置困难，让学生去克服。意志品质是在克服困难的过程中表现出来的。教师要利用课堂提问，培养和锻炼学生的意志品质，提问的设计要由浅入深，由易到难，由具体到抽象，有层次，有坡度，有台阶。难度要逐渐增大，不要一开始就把学生问住。当然，提问设计要符合学生的实际水平，要使学生既感到有一定的压力，也有战胜困难的信心，让学生在“爬坡”的过程中，产生不断向更高的标准攀登的意志。这样，学生在战胜一个又一个困难的过程中，既学到知识，又锻炼了意志品格。
再次，教师要善于激发学生去锻炼自己的意志品质。例如在教学《李时珍》、《一定要争气》、《爱迪生》等介绍科学家的故事
的课文时，就引导学生学习科学家们向科学高峰攻坚的坚毅行动。在教学《董存瑞舍身炸暗堡》、《我的战友邱少云》、《狼牙山五壮士》等课文，引导学生学习战斗英雄们，为了胜利，忘我牺牲的精神，邱少云为了不暴露目标，烈火在他身上烧了半个多钟头，他没有呻吟一声，没有挪动一寸地方，这需要多大的毅力，意志是多么坚强啊！教师声情并茂的叙说易于激起小学生的心理共鸣，使他们体验到对祖国的责任感，从而激励他们在学习中要战胜困难，养成良好的意志品质。
最后，教师要利用自己的意志行为去感染学生。教师是人类灵魂的工程师，教师的一言一行无不潜移默化地影响着学生，教师在语文教学中必须身体力行，要求学生做到的，自己必须先做到。治学态度要严谨，要能写出一手工整的好字，板书要工整，批改作业要认真，帮助差生要有耐心，说话要形象生动，富有逻辑性，这些无不对学生产生影响，有的将会影响一个学生的一生，教师要坚持不懈地用自己的意志行为来影响学生，帮助他们培养坚强的意志品质。
三、在语文教学中培养学生的思维能力
小学生的思维发展的特点，是在形象思维的基础上向抽象思维过渡。语文教学中，要结合形象思维训练，适当地渗透逻辑训练，并随着年级的升高而逐步加深。要培养学生的思维能力，就要掌握小学生的思维特点，有的放矢地进行思维的基础能力的训练和培养。
课文中的知识的形象性是交织在一起的。必须在字、词、句、篇的教学中把两种思维训练结合起来，要抓关键词句，联系课文内容，渗透逻辑概括。小学生认识事物往往只看表面现象，不善于透过现象看本质，理解课文往往只了解字面的意思，教师要设
计提问，引导学生往深处想一想，例如教学《我的伯父鲁迅先生》第一段，学生通过阅读，能根据“许多”、“数不清”、“挂满”、“堆满”、“各色各样”这些词语，了解到参加鲁迅追悼会的人很多，送的花圈和挽联也多，但这只是表面的意思，这时，教师就要进一步地提问：“这么多人，送这么多的花圈和挽联说明了什么？”从而引导学生由人多、花圈多、挽联多这些具体的事物，归纳出：鲁迅先生深受广大人民群众的爱戴。经常这样训练，有助于学生归纳推理能力的培养。
在语文教学中，培养学生的思维能力，可以让学生讨论，以此来调动学生思维的积极性，使学生分析问题和解决问题的能力得到提高。在口语交际教学中，可以培养学生的口语能力、交际能力、思维能力、表现能力。
四、在语文教学中培养学生的想象能力
想象是指在知觉材料的基础上，经过新的组合而创造出新的形象的心理过程。在语文教学中，充分运用想象规律会使语文教学充满活力，提高语文教学的质量，提高学生的素质，培养学生的创新能力。
例如教学《我的战友邱少云》一课，在感情朗读“烈火在他身上烧了半个多钟头……。直到最后一息，也没有挪动一寸地方，没有发出一声呻吟”时，我设置了这样的问题：“邱少云此时此刻会想些什么呢？”引导学生展开想象，有的同学想象出：邱少云当时会想为了整个班，为了身后的整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，自己死了也不能动，烈火，你烧吧，我宁可烧死也不能暴露目标……。通过这些想象，学生会更深切地体会到邱少云精神的伟大。教师创造性地教，学生才能创造性地学，缺乏创造想象是不可能很好地完成教学任务的。根据故事情节，鼓励和引
导学生合理构想，或补充省略的情节，或把简单的部分具体化、形象化等，这些都是发展和培养学生创造想象的好办法。
学生的想象力的培养也可以在作文教学中进行，在学生学过的课文和看过的课外书中，有些故事性比较强的文章，粗看起来故事已经讲完，细想起来还留有一定的悬念，可以引导学生展开丰富的想象，把故事继续写下去，例如学过《小摄影师》一文后，让学生想象小摄影师后来还会回来吗？还可以让学生说一说自己的梦想，描绘自己五光十色的理想的画卷。学生的想象力越丰富，他的创造性思维就越活跃，他的创造性能力就越强，因此，我们在语文教学中要注意培养学生的想象能力。
总而言之，我们教育的目标是最大限度地发展全体学生的才能，我们要造就的是德、智、体、美、劳全面发展的社会主义劳动者，因此，我们在教学中要注重培养学生各方面的素质，以适应社会发展的需要。
以上是我在语文教学中贯彻素质教育的一点经验之谈，我将继续在实践中探索，努力使自己成为一名合格的人类灵魂的工程师。
