2013年“国培计划”
中西部农村中小学教师远程培训总结
贵州省黔西县中建中学 史迅
一、参加“国培”总体感悟：
“要想给学生一杯水，教师得有一桶水。”教师要有一桶水就要学习。从2010年11月起我参加了西部农村中小学教师远程培训（黔西县初中数学2班）。感谢教育部和教育局给我们搭建的这一学习的平台，让我有机会再次来充实和完善自己。回首这两个月来的培训，真是内容丰富，形式多样，效果明显。培训中各级教育专家的专题报告，学员围绕专题进行的各种评论、学习等，都是我学习的内容。在这次的培训中收获多多。
这次的培训内容包括了三个模块的学习，这三个模块分别是：课改热点、难点问题讲座研讨；（初中数学）新课程背景下的教学实施；（初中数学）人教版教材与课例分析。从三个模块当中，我学习到了作为思品教师我们该怎么做工作，怎样科学地进行教学，汲取别人育人丰富的经验，然后自己通过实践来提高自己的水平。而且同时我还从专家的讲座中学到了很多在教学工作中解决难题的经验。国培教育，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高；既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长，我会将所学知识进行梳理、打包，再慢慢的咀嚼、消化，进而将这些知识内化为我学习的动力，教学的资本。
二、参加“国培”具体收获：
参加完这次培训，我觉得作为思想品德教师在教学中应做到以下几个方面：
（一）、转换角色，转变观念，改变教学模式
新课程倡导自助、合作、探究的学习方式。它变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语，是师生的交流、学习过程以及学习过程中自主探究、合作交流的情感体验，它还注重在学习过程中培养学习和做人的品性。所以我们在教学中要把握新课程的宗旨：让学生在娱乐中不知不觉掌握教学内容，得到情感体验与教育，注重发挥学生的主体性和主动性，变被动接受为主体参与，变要我学为我要学，教师变传授者为引导者。
在教学过程中，教师始终要把自己的位置放在引导者，让学生在动手实践、操作的过程中获得知识。培养学生在学习过程中的自主、合作、探究。走向生本教育，提高课堂效率。
（1）教师是组织者。新课程要求教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者。教师作为学生学习的组织就是为学生提供合作交流的空间与时间，让学生在教学中，自主学习、同桌交流、小组合作、组组交流、全班交流等。
（2）教师是引导者。引导的内容不仅包括方法和思维，同时也包括正确的人生价值观，引导可以是一种启迪，学生迷路时教师不是轻易的指向，而是引导他辨明方向；引导可以是一种激励，当学生退却时，教师不是拖着走，而是点起他内在的精神力量，鼓励他不断的向上攀登。
（3）教师是参与者。教师参与学生学习活动的主要是：观察、感知、参与、倾听、交流。教师观察学生的学习状态，调控教学方向，照顾差异，发现"火花"。师生之间的交流，有认知的交流，有情感的交流，通过语言进行交流，通过表情、动作来实现交流。
（二）、更新知识，提高业务水平
新课程是一把双刃剑，给我们带来机遇，同时对我们提出了挑战。要求我们必须更新知识结构。一方面准确把握政治学科中学生终身发展所必需的基础知识和基本技能；另一方面通过各种渠道不断学习，扩展自己的知识储存。新课程还要求我们必须有开发课程的能力，结合本校的校本教研，合理地增减教材中内容。教学内容从过去的以教材为中心的单一书本知识转变为以教材为轴线，以活动为纽带，与现实生活紧密联系，充分挖掘本土资源和校本资源，充实教材内容。
三、参加“国培”后的打算
总之，培训只是一个开端。对于培训给的清泉，我要让它细水长流。“国培”给我补了元气、添了灵气、去了娇气，焕发出无限生机。学习，思考背后，我感到更多的是责任，是压力，真正感到教育是充满智慧的事业，深刻意识到自己所肩负的责任。今后我会学以致用，结合我校的实际情况，及时为学校的建设和发展出谋划策，让培训的硕果在教育事业发展中大放光彩！
