甘罗十二为使臣
学习目标： 知识与技能
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.引导学生抓住重点语句，体会人物思想感情。 过程与方法
通过朗读、讨论，体会场景描写对渲染矛盾冲突的作用。 情感态度价值观
把握文章主要内容，体会甘罗机智、勇敢、善辩、忧国忧民的思想品质。 学习重点：
引导学生抓住重点语句，体会人物思想感情 学习难点：
1.体会场景描写对渲染矛盾冲突的作。。 2.引导学生抓住重点语句，体会人物思想感情。 学习时数：1课时 学习过程：
一、检测预习
二、出示目标
1.我能借助工具书正确、流利地朗读课文，准确说出新词的意思。 2.我能通过对课文的学习，体会人物思想品质。
3.我能通过分角色朗读课文，体会到赵王对甘罗态度的前后变化。
三、自主学习
1.了解文章主人公以及课文内容。
2.利用现代手段、工具书等了解课文背景、词语含义。 3.了解独幕剧的特点。
4.分角色朗读回答问题，注意人物语气。 交流：
1.使臣：一个国家派出访问另一个国家的使者。本文中的使臣指十二岁的甘罗。
1 甘罗：战国时楚国下蔡人，曾担任秦国的左丞相，甘罗从小聪明机智、能言善辩、是著名的少年政治家。
2.我理解的重点词语：
正襟危坐 家喻户晓 安居乐业 鞭 策 死得其所 狂妄自大 危 在 旦 夕 放 肆
3.通过自读课文，本文是一个舞台独幕剧。他通过描写十二岁的甘罗出使赵国说服赵王，实现秦赵两国交好，避免战乱之灾的过程，塑造了甘罗年少有为、才识过人的形象。
四、研读共品 1.赵王对甘罗的态度: “正襟危坐，表情严肃。无礼至极。”
年少有为，才识过人......佩服，佩服！”“传我旨意，为甘先生接风！” 2.甘罗针锋相对舌战赵王：
“有志不在年高，无志空长百岁。”“志在两国交好，四海统一，百姓脱离战乱，安居乐业。”
甘罗出使赵国的目的是什么？
3.找出文中场景描写的部分读一读，体会其作用。
五、展示交流
1.组内展示，组内交流对词语的理解？ 2.组内解决“研读共品”部分的内容。 3.有感情的分角色朗读课文。
六、拓展提升
你从甘罗身上学到了什么？
七、布置作业
利用课余时间排练课本剧。
八、板书设计
出使赵国 聪明机智 甘罗十二为使臣 舌战赵王 胆识过人
赢得尊重 忧国忧民
语文天地
学习目标： 知识与技能
1.通过实践活动，探讨解决矛盾冲突的办法。学习沟通协调、理解他人、关心他人、以理服人的解决矛盾冲突的方法。
2.通过实践活动，让学生认识我们的生活中处处充满矛盾。 过程与方法
通过实践活动，探讨解决矛盾冲突的办法。学习沟通协调、理解他人、关心他人、以理服人的解决矛盾冲突的方法，并把生活中解决矛盾冲突的事例写下来。
情感态度价值观
引导学生学会用正确的态度对待矛盾冲突。 学习重点：
1.引导学生学会用正确的态度对待矛盾冲突。
2.通过实践活动，探讨解决矛盾冲突的办法。学习沟通协调、理解他人、关心他人、以理服人的解决矛盾冲突的方法，学会面对、化解矛盾冲突，把讨论的收获整理后写下来。
学习难点：
通过回忆、讨论、辩论、聆听，提高分析问题、解决问题的能力和口头表达、书面表达的能力。
学习时数：3课时
第一课时
学习目标：
1.通过实践活动，我认识到我们的生活中处处充满矛盾。 2.在生活中，我要用正确的态度对待矛盾冲突，不回避矛盾。
3.在生活中，我要学习沟通协调、理解他人、以理服人的解决矛盾冲突的方法。
学习重点：
1.通过实践活动，我认识到我们的生活中处处充满矛盾。
3 2.在生活中，我要用正确的态度对待矛盾冲突，不回避矛盾。 学习难点：
在生活中，我要学习沟通协调、理解他人、以理服人的解决矛盾冲突的方法。 学习过程：
一、导入新课
我们刚刚学完的第五单元课文的主题是“冲突”。这个单元告诉我们生活中处处充满矛盾，我们要学会用正确的态度对待矛盾冲突，通过与他人的沟通协调、理解他人、关心他人、以理服人，最终解决矛盾冲突。
二、出示目标
1.通过实践活动，我认识到我们的生活中处处充满矛盾。 2.在生活中，我要用正确的态度对待矛盾冲突，不回避矛盾。
3.在生活中，我要学习沟通协调、理解他人、以理服人的解决矛盾冲突的方法。
三、自主学习
在生活中，我们常常会遇到一些矛盾，与长辈、同学，或邻居，也会产生冲突。例如：
1.看电视时，往往才看到兴头上，爸爸妈妈就来催促我去学习„„ 2.奶奶爱看戏，爸爸爱看足球，妈妈要看电视剧，而我„„ 3.有时候，我和家人对电视内容的评价不一样„„
四、交流感知
1.如果遇到喜欢的节目，但作业还没有做„„ 2.我喜欢看动画片，可父母却说这个太幼稚„„ 3.今天有爸爸喜欢的节目，而妈妈却要看别的„„
五、展示交流 1.组内展示活动成果。 2.组内评价，并说明原因。
3.举事例，展示各小组解决生活中矛盾冲突的最佳方法。
六、总结提高
1.学会合理安排时间——活动要有计划，列出时间表。
4 2.尽量与他人进行沟通协调——和父母一起挑选电视节目。
第二课时
学习目标：
1.回忆上节课的内容，总结用正确的态度对待、化解矛盾冲突。
2.生活中，我们会遇到很多矛盾冲突，以“一件 的事”为题，进行习作训练。
学习重点：
生活中，我们会遇到很多矛盾冲突，以“一件 的事”为题，进行习作训练。
学习难点：
生活中，我们会遇到很多矛盾冲突，以“一件 的事”为题，进行习作训练。
学习过程：
一、温故知新
1.一定要学会体谅别人。
2.说话要尽量有理有据，以理服人。
3.生活中，有些矛盾不可避免，最好先“休战”，冷静后再想解决的办法。 4.端正态度最为重要。
5.学会合理安排时间——活动要有计划，列出时间表。 6.尽量与他人进行沟通协调——和父母一起挑选电视节目。
二、出示目标
1.回忆上节课的内容，总结用正确的态度对待、化解矛盾冲突。
2.生活中，我们会遇到很多矛盾冲突，以“一件 的事”为题，进行习作训练。
三、自主学习
1.这是一个半命作文，我要结合自己的经历，把题目补充完。。 2.选择自己生活中遇到的矛盾冲突，进行分析回忆。 3.写出解决矛盾冲突的过程和心理感受。
四、展示交流
5 1.在全班交流比较成熟的解决矛盾冲突的事例，并分析解决的办法优劣。 2.选举最好的办法加以总结。
五、总结提高
今天的活动，大家举出了许多生活中有趣的解决矛盾冲突的事例，端正了面对矛盾冲突的态度，总结出了化解矛盾的最佳方法。
六、布置作业
以“一件 的事”为题，写一篇作文。
第三课时
学习目标：
1.明确本次习作得失，评价自己的作文，并主动与他人交流评价。 2.共赏优秀作品。激发写作兴趣，增强协作信心。 学习重点：
明确本次习作得失，评价自己的作文，并主动与他人交流评价。 学习难点：
明确本次习作得失，评价自己的作文，并主动与他人交流评价。 学习过程：
一、温故知新
我们以“冲突”为习作主题，学会用正确的态度对待矛盾冲突。今天，我们再一次走进自己的作品。
二、出示目标
1.明确本次习作得失，评价自己的作文，并主动与他人交流评价。 2.共赏优秀作品。激发写作兴趣，增强协作信心。
三、自主学习
共同欣赏教师推荐的名作，我认为名作好在哪里？对自己有什么启迪？
四、展示交流 小组展示
1.发下习作，评价自己的作文。
2.组内展示自己的习作，并主动与他人交流评价。 班级展示
6 1.宣读本次优秀作品，师生共赏。
2.向全班展示自己在本次习作中的优点：好词佳句，丰富独到的想象，真挚的感情„„
五、总结提高
1.教师小结本次习作得失。指出共同存在的问题，下次习作注意。 2.表扬此次作文中表现突出者。
六、当堂达标
谈谈自己习作的修改方案。
当代神农氏
学习目标： 知识与技能
1.学会本课生字，理解由生字组成的词语，把握课文内容，理清课文脉络。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点句子的意思。 3.学习袁隆平具有的坚持不懈、敢于实践、勇于创新的精神。 过程与方法
1.学习作者抓住人物语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。 2.采用读、议等方式，帮助学生感受人物形象。 情感态度价值观
教育学生学习袁隆平坚持不懈、敢于实践、勇于创新的精神。 学习重点：
学习袁隆平坚持不懈、敢于实践、勇于创新的精神。 学习难点：
理解课文对袁隆平的描写。 学习时数：3课时
第一课时
学习目标：
1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.学习袁隆平具有的坚持不懈、敢于实践、勇于创新的精神。
7 学习重点：
体会袁隆平具有的坚持不懈、敢于实践、勇于创新的精神。 学习难点：
在具体的语言环境中理解重点词句。 学习过程：
一、导入新课
二、检测预习1.我会积累词语：
岌岌可危 沁人心脾 肆虐 万籁俱寂 百劫千难 晨曦 辗转反侧 痛苦不堪 馥郁 无影无踪 忧心忡忡 丰硕
2.默读课文，我来说说读懂了什么。
三、出示目标
1.我能学习课文生字新词，特别是理解和积累四字词语。 2.我能有感情地朗读重点句子。
3.我了解本文为什么以“当代神农氏”为题。
四、自主学习
1.勾划出国际友人对袁隆平的高度赞誉，并有感情地读一读。 小组合作学习
1.组内交流自己认为重要的词语。
2.小组内朗读课文，小组长负责，结对互读。
3.摘录课文中让自己感动的句子 3 — 5 句，能有感情的朗读并说出自己的感受。
4.给课文的四个部分各拟一个小标题。
第一部分： 第二部分： 第三部分： 第四部分： 5.袁隆平的成就给人类带来那些变化？
五、展示交流
1.给课文的四个部分各拟一个小标题。 2.袁隆平的成就给人类带哪些变化？
六、课堂总结
培育杂交水稻成功，这不仅是袁隆平一个人的光荣，也是中华民族的骄傲，更是造福人类的奇迹。袁隆平不计个人得失、献身科学事业的伟大精神，以及他为人类做出的巨大贡献，这一切都说明他不愧是“当代神农氏”。
七、当堂达标
1.根据意思说出词语：
（1）形容十分危险，快要倾覆或灭亡。 （2）十分忧愁的心情。
（3）急得心里像火在燃烧一样。 （4）躺在床上翻来覆去睡不着。 （5）历尽灾难后幸运地活下来了。 （6）各种声音都安静下来。
2．我认为称袁隆平为“现代神农氏”的原因是：
第二课时
学习目标：
1.感受袁隆平献身"水稻杂交"事业的奉献精神。
2.学习袁隆平为了科学研究矢志不渝，知难而上，敢于拼搏的奋斗精神。 学习重点：
感受袁隆平献身"水稻杂交"事业的奉献精神。 学习难点：
学习袁隆平为了科学研究矢志不渝，知难而上，敢于拼搏的奋斗精神。 学习过程：
一、导入新课
二、温故知新
1.课文写了谁的什么事？
2.分别用小标题概括课文中描写袁隆平克服困难，成功为杂交水稻育种的事。
三、自主学习1.默读课文，思考：
9 国际友人是怎样评价袁隆平的？在课文中划出相关句子读一读，并批注出自己的体会。
2.袁隆平是在什么情况下开始研究杂交水稻的？
3.袁隆平的成功是辉煌的，是举世瞩目的，但袁隆平的成功之路又是充满艰辛的，一路走来，他遇到了哪些困难？他是怎样对待的？表现了怎样的精神？我能在课文中划出有关语句读一读，并批注出自己的体会。
4.“他卷起裤腿，脚踩污泥，头顶烈日，手持放大镜，像大海捞针似的在稻田里逐株逐穗地寻找。灼人的阳光晒黑了他的皮肤，小刀似的稻叶刮得他脸上、手上、腿上发痒发痛；汗水如注，一行行、一滴滴透过稻叶，滴进水中。”
（1）朗读这两句话。
（2）从这两句话中体会到了什么？
（这两句通过人物的外貌、动作、细节的描写，比喻的修辞手法，表现了寻找的困难，即这种试验的难度之大，体现袁隆平坚忍不拔的精神。）
四、交流感知
1.我能概括出袁隆平的困难来自哪些方面？
2.我知道袁隆平的成功影响： 3.袁隆平的成功经历给我的启示是 。
五、展示
袁隆平经历了一次又一次的失败，熬过了一次又一次的挫折，经受了一次又一次的打击看到袁隆平的艰辛，我忍不住要读一读。
六、拓展提升
1.给自己立一句勉励自己的成功格言。
2.作为一名学生，学了本课后，我明白了面对学习我应该：___________
七、当堂达标
.1.从那以后，不论是___，或是___，不论是___，或是___，袁隆平都时刻守护在试验天边，精心培育。
补充句子，并用带点词语仿写一句话。___________。 2.仔细读下面一段话，完成后面的问题。 “这时，________找啊。”
10 （1）本段主要写的是_______。 （2）填空后，读读所填的词语，体会作者用词的巧妙。
3.读完片段，你仿佛看到了一幅怎样的画面？和同学交流，并把自己的体会写在下面。
八、板书设计
萌发奇想 忧国忧民
西方压力 迎难而上
当代神农氏——袁隆平大海捞针 坚持不懈 第五大贡献
十年* 百劫千难 课后反思：
第三课时
学习目标： 复习巩固所学知识。 学习重点：对字词的理解。 学习难点：对重点句子的理解。 学习过程：
一、出示目标
二、出示习题
1.找出下列词语中的错别字并改正。
廷续（ ） 盟发（ ） 沉侵（ ） 笼罩（ ） 高梁（ ） 2.我会补充词语。
天（ ）海（ ） （ ）边（ ）际 （ ）（ ）俱寂 （ ）人心（ ） 喜（ ）（ ）外 （ ）（ ）可危 破（ ）而（ ） 无（ ）无（ ） 3.根据意思写词语。
A形容十分危险，快要倾覆或灭亡。 （ ） B十分忧愁的心情。 （
）
11 C急得心里像火在燃烧一样。 （ ） D躺在床上翻来覆去睡不着。（ ） 4.补充句子
A袁隆平被誉为“ ”
B他脑海中萌发出一个惊人的念头： C他，开始了
D经过百劫千难，最后的成功，属于 E不少西方学者断言“ ”
5.写出课文四部分的小标题
