1、通过自身的实践教学，总结出师德魅力的表现，至少五条，并具体说明。
2、结合自身的教学体验，谈谈教学过程中最感动的一件事。
1、答：
一、教师应从师德的人格力量去影响学生。
在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，教师是教人怎样做人的人，首先自己要知道怎样做人。教师要处处以身作则，为人师表，使自己的品行在学生身上发生潜移默化的影响，教师要用自己的行动去感染学生，要求学生做到的，教师自己首先做到，这样才能起到人格感召的作用，培养出言行一致的人。
二、热爱学生，关心学生。
热爱学生，关心学生，不歧视学生，建立民主平等、亲密的师生关系，做学生的良师益友。教师对学生的爱，是一种只讲付出不记回报、无私的且没有血缘关系的爱。这种爱是神圣的，是教师教育学生的感情基础。学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。 其实，在老师的眼里不应有教不好的孩子，爱学生就要对学生一视同仁，不能用简单粗暴的做法对待学生或歧视学生。应当相信每一个学生都能成功，平等对待每一个学生，发现他们的闪光点，让每一个学生都能品尝到成功的喜悦。
三、更新观念、努力创新。
要让学生从分数的奴隶变为学习的主人。要从以“教”为出发点转变为以学生的“学”为出发点，教为学服务，教不是统治学生学、代替学生学，而是启发学生学、引导学生学。课堂要成为学生学习的用武之地，成为学生在教师指导下获取知识、训练能力、发展智力以及思想情操受到良好熏陶的场所。教师应是教练员，不是运动员，要让学生运用感觉器官和思维器官，去学习、去实践。
四、从小事做起。
千里之行，始于足下，坚强的意志不可能形成于一旦，更是在日常学习、工作和生活实践中逐步培养起来的。应当帮助学生把远大的志向与日常学习、工作和生活联系起来，从小事做起，把完成每一项学习、工作任务都视为向远大目标迈进了一步，把克服生活中的每一个小困难都当成“千锤百炼”磨炼意志的考验。我对教室地上的一个粉笔头,一个小纸片，作业中错的一个符号都不放过，进行严肃认真的教育并和锻练自己意志联系起来，遇到学生有了哪怕一点点进步，及时给予鼓励。积极克服小困难之小胜利，就能逐步培养起人克服大困难的大胜利。
五、耐心教育，以表扬为主。
爱听表扬是儿童心理特点，表扬运用得恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。例如：上课了，大部分同学在吵嚷，没有做好上课准备，如果泛泛批评，收效甚微，如果点名批评，别人往往幸灾乐祸；倘若从乱哄哄中找个坐得好，不说话，书本都准备好的同学进行表扬，其他学生便会仿效，秩序井然。人都有自尊心，表扬有批评的作用，是不伤害学生自尊心的批评。我常用表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素，寓批评于表扬之中。这样有利于学生之间互相学习，达到取长补短的目的。
2、答：
我热爱教师工作，在我二十年的教育教学生活中，经历过许许多多的事情，有快乐，有烦恼，有成功，有失败。令我感动的事也很多，但有一件事让我至今难忘：
2008年第二学期期末抽测前一天做练习，发试卷时少了一份，而缺少试卷的偏偏是班里比较有个性的一名女生，我很为难地解释说：“可能是印刷时出了问题，你能不能和同桌共同做一份？”没想到，她很有“礼貌”地回了我一句“对不起老师，我
不做别人的试卷。我只做自己的！”说完，还很生气的摔了一下课本，在向我表示强烈不满。为了不激化矛盾，我只得心平气和地对她说：“这样吧，我看看有没有哪个同学多拿了一份，你先和同桌做一份，好吗？”这次，她没吱声。
我在教室里貌似平静的踱着步子，脑子里一个劲地在翻腾“怎么解决这个问题？”
突然，教室里传来一声：“老师，我这里多一份试卷。”我开始不想信自己的耳朵，继而快步走到那名男生面前，“我就说嘛，明明数好的份数，不可能少的。”当时，我也没想，看也没看就把试卷给了那名女生 。我如释重负。
下课了，收试卷时，发现了“与众不同”的一份------用蓝圆珠笔抄题，用黑签字笔作答。试卷上赫然写着那名男生的名字，一下子，我什么都明白了。我一抬头，他正向我微笑，并且把左手的食指放在嘴唇前，做了一个“嘘”的动作。此时，我的眼睛模糊了。
这事已经发生几年了，但我还会时时想起。
