我 的 德 育 故 事
知识的储备是德育教育的养料
贵用顺
期中考试结束后的第二天下午第四节课自习课，教室静悄悄的，突然我听到了抽泣声，埋头备课的我循声望去，原来坐第四排的高高的个子、帅气白净的男生曾任届在大声哭泣，他是单身家庭的孩子，经济条件差，学习努力，平常上课发言积极而且开朗 ，他在哭？他怎么了？我好奇又好笑的走到他的座位旁，轻轻地拍拍他地肩膀说，怎么啦你？没有回应，他越哭越大声。我把他叫到办公室，一到办公室突然他一头扑向窗台，我立即紧跟一步拉住他，问发生了什么事？他不理我且又蹦又跳，我赶紧把他拖离窗台，安慰他让他好好说，因为我拖他的胳膊，他顺势用头撞墙上，办公室周老师见此一幕也惊住了，我无法忍住一声断喝：“作为男同学象什么样子！有什么事你就好好说！”略顿了一下，他一边用拳擂墙一边开始嚎：以前我初中是数学课代表，数学是班上第一 ，现在只考67分 ，呜呜------，我迅速让自己冷静了下来，喝止他并就势把按在我的凳子上。周老师离开了，办公室声音也没有——我明白不能正确对待高中和初中的落差和挫折，高中三年怎么能平稳渡过？怎样正确应对挫折呢？突然我想起一个我在《青年文摘》上读了的一个励志故事，也许正好用上。对他进行了简单的安抚后叫他回到教室。马上上了一堂主题班会课
如何应对挫折------一个寓言故事的启示。
在一位农夫的果园里，紫红色的葡萄挂满了枝头，令人垂涎欲滴。当然，这种美味逃不过附近狐狸们的眼睛，它们早就想享受一下了。然而，葡萄架要远远高于狐狸的身高，于是„„
第一只狐狸来到了葡萄架下，它不愿就此放弃，机会难得啊！它发现了葡萄架旁边的梯子，突然灵机一动，学着以前农夫摘葡萄的样子爬上去，顺利地摘到了葡萄。（这只狐狸采用的是问题解决方式，它没有逃避，而是直接面对问题，最后解决了问题。）
第二只狐狸在葡萄架下转了几圈，自言自语地说：“这个葡萄肯定是酸的，吃了也很难受，还不如不吃。”于是，它心情愉快地离开了。（这只狐狸运用了心理学中的“酸葡萄效应”，即合理化，当个人需要在现实中难以获得满足，为了不使自尊心遭受打击，就弱化自己的期待或目标对自身的价值，以避免精神上的痛苦和不安。）
第三只狐狸禁不住葡萄的诱惑，下决心要吃到葡萄。它想：我可以向上跳，只要我努力，我就一定能够得到。可是事与愿违，它最后累死在了葡萄架下，献身做了肥料（这只狐狸的行为说明，不是只要付出努力就一定会达到目标，还要看环境、努力的方向及能力等多种因素。）
第四只狐狸一看到葡萄架比自己高，便破口大骂，到处撕咬葡萄藤，正巧被农夫发现，一铁锹把它拍死了（这只狐狸应对挫折的方式为“攻击”，这是一种不可取的应对方式，于人于己都是有害无利的。） 第五只狐狸在葡萄架下嚎啕大哭。它伤心为什么自己如此矮小，如果像大象那样，不是想吃什么就吃什么吗？它哭喊着：“如果吃不到葡萄，我就不回家了！”（这种表现称为“退行”，即当欲望遇到挫折时，个体会放弃成熟的态度和行为模式，而使用以往较幼稚的方式来满足自己的欲望。）
第六只狐狸想，既然我吃不到葡萄，别的狐狸肯定也吃不到，如果这样的话，我也没什么好遗憾的了，反正大家都一样。（这种方式称为“投射”，即把自己的愿望与动机归于他人，断言他人有此动机和愿望。正常人的投射虽然可以保护自己内心的安宁，但是会影响对事物的正常观察和判断。）
第七只狐狸站在高高的葡萄架下，心情非常不好，它想为什么我吃不到呢，我的命运怎么这么悲惨啊？越想它越郁闷，最后郁郁而终（这只狐狸因处于持久的心境低落状态而患上抑郁症）。
第八只狐狸尝试了很多办法也没有见效，它听说有别的狐狸吃到了葡萄，心情更加不好，最后一头撞死在葡萄架下（这只狐狸“不患无，患不均”， 由于心理极度不平衡选择了不适当的应对方式）。
第九只狐狸心想，听说柠檬的味道和葡萄差不多，既然我吃不到葡萄，何不尝一尝柠檬呢，总不能在一棵树上吊死吧！因此，它心满意足地离开去寻找柠檬了（这种行为称为“替代”，即以一种自己可以达到的方式来代替自己不能满足的愿望）。
第十只狐狸每天都去葡萄架下徘徊，渴望着有一天能独占所有的葡萄。然而，残酷的现实不能满足它内心的欲望，它感到非常痛苦。终于有一天，它振作起来，开始奋笔疾书，在诗歌的领域努力耕耘，唱响了对大自然的赞歌。从此，诗坛上升起了一颗闪亮的新星„„（这在心理学上被称为“升华”，指改变原来的冲动或欲望，用社会许可的思想和行为方式表达出来，从而创造性地施展自己的才华。“升华”是一种积极的挫折应对机制）。
我要求大家就面对高中生活的挫折，你属于哪一类狐狸？应该如何改变自己，向哪一类狐狸学习，大家把自己的心得体会讲出来，同学七嘴八舌说了，面对挫折不气馁的感悟后，我说我们面对挫折能不能不如一头有思想的狐狸？话音刚落我有重重的拍了一下讲台并逼视全班，“不会！”群情亢奋大声回应，见此我顺势把头转向曾任届：曾任届初中是数学非常好！他这次数学考了67分！他就-----静待一分钟后，有同学们把纸条送到曾任届手上后，曾任届一张张看后，我注意到他流泪了他站起来，同学们抱以热烈的掌声。我知道我的教育有效果！
事后我问他同学们给他的话那些他印象最深？他说同学们说，“这又不是高考！”“这点小挫折就这样，你后面的几十年你怎么过？一有挫折就撞墙吗！”“学学狐狸！好学的你控制好自己情绪，冷静！冷静！你必有建树！”---- 我的反思：无准备的谈话要想收到良好效果，平时有意识储备一些新鲜的教育素材，关键时刻可以发挥大的作用，知识的储备是德育教育的养料。
