二氧化碳和一氧化碳说课稿（第一课时）
一 教材分析
1 教材的地位作用和内容
二氧化碳选自人教版九年级上册第六单元课题三二氧化碳和一氧化碳，学生在前面学习了氧气和氢气的基础上进一步学习二氧化碳，对单质的性质起到了巩固与提高的作用，又在后面对学习化合物的学习打下基础，因此本节课学习内容是由单质向化合物学习的过渡阶段，起着承前启后的纽带作用。本节课通过二氧化碳性质的实验探究，推导出二氧化碳的用途，所以可以培养学生的实验探究能力，关注与化学有关的社会问题意识。 2 教学的三维目标
知识与技能：了解CO2的物理性质及其用途掌握CO2的化学性质 过程与方法：加强对知识的归纳能力培养初步的实验探究能力
情感态度价值观：激发学生对化学的学习兴趣运用化学知识解决生活问题 3 教学的重难点
重点：二氧化碳的性质和用途
难点：通过探究实验，归纳二氧化碳的化学性质。主要是二氧化碳与水、与石灰水反应。 二 学情分析
由于初三学生刚接触化学不久，对化学充满兴趣,再加上我这个班的学生思维比较活跃，但实验的动手、分析能力较弱，所以我采用以“教师引导，学生合作”的实验探究方法，逐步培养学生的实验操作能力，激发学生学习的主动性，培养严谨的科学态度。 三 教法分析
演绎推理法、实验探究法、问题讨论法、讲解法、多媒体辅助法 四 学法分析 1 实验探究法 2 合作学习法 五 教学程序分析 ［设疑导入新课］：死狗洞的秘密让学生思考世界上真的有屠狗妖吗。为什么有如此奇异现象，通过本节课学习将会得知其中秘密。 新课教学：
对于二氧化碳的物理性质我将用3个实验引导学生进行学习。实验一出示一瓶二氧化碳让学生观察二氧化碳的颜色，气味，状态，从而培养学生的实验观察能力。实验二由教师来演示改装后的实验从而让学生探究二氧化碳的密度以及是否支持燃烧，让学生体会到二氧化碳像水一样倒入烧杯中现象明显。第三个实验简单，让学生上台前作演示实验探究二氧化碳的水溶性。实验后引导学生归纳出二氧化碳的物理性质从而培养学生对知识的归纳能力。这三个实验，说明二氧化碳有什么性质？ ［板书］
一、二氧化碳
（一）物理性质
1、通常状况下是无色、无味的气体。
- 1［设疑］二氧化碳很有用，是不是空气中二氧化碳越多越好？ ［讲解］温室效应产生的原因、危害，防止
让学生知道事物具有两面性，要一分为二的看问题。 六 随堂练习
（PPT展示）
1、CO2在下列变化中只发生物理变化的是（
）
A、溶于水中
B、溶于石灰水中
C、进行光合作用
D、制成干冰
2、下列关于二氧化碳的说中，正确的是（
）
A、二氧化碳由一个碳原子和两个氧原子构成
B、二氧化碳溶于水是一个物理变化
C、二氧化碳可以使紫色石蕊试液变无色
D、二氧化碳是由碳元素和氧元素组成的
3、下列说法中，正确的是（
）
A、CO2能溶于水，可用于制汽水
B、能使燃着的木条熄灭的气体一定是CO2
C、因为CO2可与水反应生成H2CO3，所以
H2CO3很稳定，不易分解。
D、干冰用于人工降雨和致冷剂，是利用了它的化学性质
［作业］ ：P119，
1、（6）（7）（8）（9）
3、
9.
七 板书设计
课题3 二氧化碳和一氧化碳
一、二氧化碳
（一）物理性质
1、通常状况下是无色、无味的气体
2、密度比空气大
3、能溶于水
（二）化学性质
1、二氧化碳不燃烧，一般也不支持燃烧，不能供给呼吸
2、二氧化碳与水反应
CO2 + H2O＝H2CO3
H2CO
3 H2O + CO2↑
3、二氧化碳与石灰水反应
CO2 + Ca（OH）2 ＝ CaCO3↓+ H2O
（三）CO2的用途
八 教学反思
本节课以死狗洞的故事开头，给学生留下了悬念，也为后面内容的学习埋下了伏笔，使学生处于一种高度的兴奋状态。然后通过观看老师事先收集好的二氧化碳，了解二氧化碳的颜色和气味，接下来有关二氧化碳性质的教学主要采用了实验探究的模式，老师精心设计实验，学生主动参与，实验操作简单易行，现象
- 3
