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二氧化碳制取的研究\"的说课
一, 教学设计思路
本着以学生为主体,注重知识的形成过程,注重学生的亲身体验,以原有的经验为基础,(氧气的两种实验室制法)通过梳理,归纳,使学生对知识从感性认识上升为理性认识,从而得出实验室气体发生装置和收集装置选取的依据.
二, 教材分析与处理
本节是新教材第六单元《碳和碳的氧化物》重要内容之一,也是对第二单元课题3中氧气制取的加深认识,是初中的一项最基本的实验技能,通过复习旧知识,使原有的经验再现,由老师引导,在探究实验过程中,加深对所探究问题的体验,同时讨论和交流,使问题得到升华.三, 教学目标
(一),知识与技能
了解实验室制取二氧化碳的理想原料,探究实验室中制取二氧化碳的装置,培养动手实践的能力.
(二),过程与方法
先提出问题,然后进行探究活动,再通过小组合作,得出所需药品和实验室如何选择仪器.
(三),情感,态度与价值观
通过实验室制取气体的设计思路的探究,倡导崇尚科学,献身科学的探索精神.
四, 教学重点与难点
通过探究实验室制取二氧化碳的装置,并利用设计的装置制取二氧化碳,通过比较归纳实验室制取气体的思路和方法.
五, 教学理念
根据新课标要求,以促进学生发展,培养学生创新精神和实际操做能力为目标,在教学中注意下面几点:
(1),通过问题情境的创设,激发学生的求知欲.
(2),鼓励学生完成富有挑战性的任务,激发学生学习的兴趣和学习的自信心.
(3),探究过程中培养学生的自主学习,合作学习,探究学习.
(4),让学生在体验成功经验的同时体现自我价值.
六, 学情分析与学法指导
对于气体制取的知识,学生掌握的比较零散,他们多以兴趣为主,且学生的基础参差不齐,感性认识仍占主导地位.
学生是学习的主体,学生的体验比让它们直接接受更重要.在教学中,注重引导学生,让他们动手去操作,动脑去思考,通过小组合作,学生之间的交流,归纳,总结,最后得出探究的目标.七, 教学方法与教学手段
本节内容就知识而言并不难,关键是培养学生的动手操作,思维,归纳能力和知识的活学活用.考虑到学生的基础及认知规律,结合教学内容,学科特点,通过创设情境,分组实验,学生交流,归纳,使学生在学习中自已去发现问题,主动构建知识,获得新知.
