高中语文教学设计(精选多篇)
《高中语文教学设计及有效课堂教学策略课题简案》编写及排版要求
高中语文市级骨干教师培训班学员:
现将《高中语文教学设计及有效课堂教学策略课题简案》的编写及排版要求传给大家.请高中语文市级骨干教师培训班的各组组长按高中语文市级骨干教师培训班5月份培训计划认真组织好本组的培训工作,望高中语文市级骨干教师培训班各位学员按时.高质量地完成自己所承担的高中语文教学设计及有效课堂教学策略课题任务.
一、编写要求：
按照我市普通高中现行使用的普
通高中课程标准实验教科书编写。编选要求有针对性、典型性、层次性、创新性，体现新课程理念和新教材编写思想。
每部分的标题要与本学科使用的教材相吻合。
初步的排版要求：
1、页面设置：纸型 a4 ；页边距 上、下、左、右均为2厘米；文档网格设39行；页脚插入页码并居中；其它默认。每篇课文用2页,页面要丰满,但不要涨版。
2．书写格式要求如下：
高中语文必修一教学设计及有效课堂教学策略课题简案1沁园春?长沙
●教学内容
●教学课时
●教学目标 1
●教学难点与重点
●教学过程与方法
●教学板书
3．下面把二中单晓蕾的“简案”发给大家，供各位高中语文骨干教师培训班学员编写参考。
教学设计及有效课堂教学策略课题高中语文必修1简案撰稿人：单晓蕾
8寡人之于国也
·教学内容:本单元编选了四篇古代议论文，从先秦时期的孟子、荀子到汉代的贾谊以及唐代的韩愈，作品的思想内容都是中国传统儒家精神的延续和写照。《寡人之于国也》是第一篇，感受儒家精神、把握本文的论证结构将为后面三篇议论文的赏析奠定基础。这篇文章与学生初中学过的《得道多助，失道寡助》《生于忧患，死于安乐》两文所表现的主要思想基本一致；论证严谨，层层深入，善用比喻，气势磅礴，很能体现孟子的论辩艺术。
·教学课时：2课时
·教学目标：
1.能归纳“数”“发”“直”“兵”“胜”多义词的义项，掌握“以”“之”在不同语境中
的意义、用法
2.掌握“或??或??”“??直??耳，是??也”“是何异于??”几个句式的特点。
3.体会孟子的论辩艺术
4.评价孟子思想及其现实意义
5.在熟读的基础上背诵课文
·教学重点与难点：
教学重点：1.重点文言字、词、句的掌握
2.孟子论证的严密性
教学难点:理解孟子思想及其现实意义
·教学过程与方法：
第一课时
一、课前预习
学生课前自行查找相关资料，了解孟子与儒家思想。
二、朗读课文
教师范读，学生读。
形式：个人读与齐读相结合。
预期效果：①读准字音，读出句读，对课文有初步的印象。
②明确其为语录体散文，目的不是单纯了解其文体特点，更重要的是为后面探讨问题做铺垫。
三、把握整体思路
教师抛出问题
《孟子》与《论语》一样，是语录体散文，全文由孟子与梁惠王的对话构成，两个人谈论的话题是什么？如何谈的？
学生独立思考，分组讨论，教师点拨
基本思路：梁惠王提出问题——孟子分析问题——孟子解决问题。
在理清论辩思路的过程中，教师的主导作用应在以下几个方面充分体现：
①“以五十步笑百步”的理解：
引导学生从比喻的本质入手，明确本体、喻体以及两者相似点，体会孟子回答问题的巧妙性。②培养学生对关键词、关键句的感悟能力：
第5段与第6段的总结句的提取——“使民养生丧死无憾，王道之始也””
七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也”；
全文最重要的两个结论句——“则无望民之多于邻国也”“斯天下之民至焉”，分别由“则”“斯”这两个词领起，这两个词都是“那么”的意思，提示得出结论，引导学生注意这种提示性的关键词。 ③第7段与第5段、第6段的论证角度不同：
第5段、第6段侧重具体行动，正面论述；第7段侧重主观态度，反面论述。
四、布置作业
熟读课文，总结归纳自己认为重要的字、词、句，并圈画出自己无法理解疏通的字、词、句。
第二课时
一、总结归纳重点应该掌握的字、词、句
根据学生的作业完成情况，教师做适当补充、解释，完成教学目标1和教学目标2。
这个过程中教师的主导作用主要体现在：培养学生善于积累的学习习惯和使用工具书自主学习的能力。
二、深入探究
多媒体显示问题：
1.结合本文体会孟子的论辩艺术。
2.结合本文理解孟子的王道思想。
3.孟子在这篇文章中阐述的观点，你认为有哪些现实意义？
这几个问题的探究，都以学生自由发表见解为主，教师及时纠正偏差。
问题1：必须明确的要点——层层深入，善用比喻，排偶句式。
问题2：学生借助课前查阅的资料以及初中的阅读积累自主完成，学生可以把自己查阅的资料印发给同学们，也可通过多媒体显示。而本文所体现的孟子思想必须明确两点——不违农时，使民生有保障；施行教化，使百姓知礼义。
问题3：学生言之成理即可，如果学生出现理解偏颇以及价值观、世界观不健康的情况，教师必须及时予以引导
纠正。
孟子思想的现实意义在本文中可以体现在以下几个方面：
①“不违农时，谷不可胜食也；数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也；斧斤以时入山林，材木不可胜用也”，这其实和现代人关心的环境保护、生态平衡及可持续发展等问题是一样的。人并非是自然的主人，不能肆意役使自然，而要尊重自然，通过对自然规律的探索，合理利用自然，努力做到人与自然的和谐发展。 ②“谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣”，发展经济的同时要振兴教育，使物质文明和精神文明建设取得双丰收，努力倡导建设一个和谐、繁荣的社会。
③民富才能国强，而民富的前提是休养生息，只有合理地减轻农民的负担，才能使农民过上真正稳定的小康生活，才能创造更多的物质财富。当前农村“三农”问题日益突出，引起了党和政府的高度重视，在“三农”问题中最突出的是农
民负担过重问题，如果不能切实减轻农民的负担过重问题，农民生活的小康、城乡之间差距的缩小就只能是一句空话，所以减免农民税是个意义非同寻常的举措。
·教学板书：
提出问题民不加多
分析问题五十步笑百步
则无望民之多于邻国也
解决问题养生丧死无憾
衣帛食肉，不饥不寒
王无罪岁
斯天下之民至焉
