识字游戏
第一种：开火车
这个游戏适用范围比较广，所做准备也比较简单，很适合课堂操作，能使全体学生兴奋起来。但比较适合生字复习巩固阶段运用。
1．做这个游戏可以根据不同的内容采用不同的形式。火车可以横着开，也可以竖着开，还可以开双轨列车。
2、开火车时，其他孩子学着很轻很轻地发火车开动的“呜──咔嚓、咔嚓” 的声音，有利于营造气氛，激发学生的学习兴趣。
3．教师在复习学过的生字时，可以用卡片先出示一个生字，然后让一组学生轮着读生字字音、组词。
师：请第一组开双轨列车，先读读字音，再给它找个朋友。
谁说错了，火车就停下。
师：哪个修理员来帮着修理一下？
选其他组的修理员修理（重读字音、字母），修理好了继续开。
第二种：找朋友
这个游戏适用于复习生字的偏旁、结构，正反义词。
老师们需要准备：有生字的金牌，花形卡片
游戏开始，老师说
1．导语：小朋友，你想找到你的好朋友吗？让我们来做一个找朋友的游戏。
2．如，一年级上册《识字4》，在学了生字后，请学生找相同偏旁的字做你的好朋友，就可以这样操作。
一生拿一张卡片“打”，说：“找呀找，找呀找，谁是我的好朋友？” 拿卡片“拔” 和“拍” 的同学就都可以上前说：“我是你的好朋友。”
大家说：“对对对，‘拔’是‘打’的好朋友。”最后大家一起读读两位好朋友手中的字，说说这两个字的偏旁。
又如，教师可以做几个金牌，金牌上贴有生字“跑”“跳”。大家一起拍手说：“找呀找，找呀找，找到一个好朋友。” 挂金牌的同学看一看读一读生字，与挂有相同偏旁字的小朋友手拉手，成为好朋友。
找对了，大家说：“对对对，你们是一对好朋友。”找错了，大家说：“错错错，赶快再去找一找。”
第三种：顺风耳
操作过程：
（1）导语：我们一起来比一比，看谁的耳朵最灵，是顺风耳。请听仔细。
（2）老师或小老师报读音，其他同学找出相应的生字卡片，边举起卡片边迅速读出来“找到了，找到了 ”。看谁找得对、准，读得快又准。
（3）这个游戏能帮助学生区分浙江方言中较难分辨的平翘舌音、前后鼻音，提高学生的听音辨别能力，培养学生倾听的良好学习习惯。
第四种：送信
这一游戏可以有两种玩法，一种是收信，它的适用范围是认读音节、生字、词语和句子。另一种是投信，它的适用范围是生字按偏旁和结构的分类，还有按水果、动物等分类的词语。 操作过程：
方法一：收信。
师：老师这里有几封信，想请邮递员来帮我送一送，收到信的小朋友只要把信念出来，这封信就是你的。 生齐：丁零零，丁零零，邮递员阿姨（叔叔）来送信，
小小信封谁收到，请你念给大家听。
在学生说儿歌的同时，老师或老师请一位学生来给大家分发卡片。发到卡片的学生就上台举起卡片带领大家读。如果这位学生读对了，就跟他读，并说：“对对对，快收信。”如果错了，就说：“错错错，没人收。”然后请一位学生来帮助这位有困难的学生进行认读。
方法二：投信。老师要准备像这样的邮箱3个，分别在上面贴上不同类别的标签。这样的邮箱可多次使用，以后在进行音节、生字、词语等的分类时只要把标签更换一下就可以了。
师：邮递员叔叔太忙了，有好多信来不及送出去，请你来做邮递员把信投到相对应的信箱里，好吗？
生齐：丁零零，丁零零，邮递员阿姨（叔叔）来送信，
小小信封是谁的，请你赶快找一找。
在学生说儿歌的同时，老师或老师请一位学生来发卡片。发到卡片的学生就上台举起卡片，然后投入相对应的邮箱。如果对了，就跟他读，并说：“对对对，快收信。”如果错了，就说：“错错错，没人收。”然后请一位学生来帮助他认读并分类。
第五种：放鞭炮
操作过程：
师：老师这里有一个大鞭炮，如果你读对了鞭炮里的生字（词语、句子），鞭炮就点燃了。
谁想来试一试？
生齐：节日到，放鞭炮。什么炮？
一位学生上来抽出卡片，举起卡片读，读完后去点爆竹。如果读对了，下面的学生跟他一起读，并模拟爆竹的声音：“嘭——啪”，如果读错了，就模拟哑炮的声音：“嗤——”。
为了节省游戏的时间，老师可以请一组学生一起上来，进行组内学生的竞赛，比一比哪位同学点燃的爆竹最多，也可以进行小组之间的比赛，比一比哪一组点燃的爆竹最多。
第六种：猜猜猜
适用范围：
（1）看动作猜生字、词语和成语等。
（2）听谜语猜生字、词语或某种事物等。
操作过程：
1、师：提出要求，如：看看我的口形，猜猜我发的是什么音？
老师可以请一位学生来猜，也可以请全班学生举起自己手里相对应的卡片，并说：我猜，我猜，我猜猜猜。
2、师：看看我的动作，猜猜我表演的是哪一个字？（跑、跳）
3、师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？我这里有一个谜语，请你来猜一猜是我们学过的哪一个字？（人在云上走）
有些游戏是可以同时适用于识字和拼音教学的，老师们根据实际情况，可以灵活使用，并进行自由创编。
六、归类识字教材分析及教学建议:
整体感知了一上识字写字部分的编排概况后，我们就重点来了解一下本册的归类识字教材。
这部分内容，体现了汉字本身的规律和儿童学习汉字的规律，主要采用了以下三种形式：
1．在韵文中识字，感受古典的语言美。
教材中安排了意境优美的古诗《一去二三里》。学习最简单的十个汉字，《一去二三里》这首古诗作为第一课的识字教材，承载的当然不仅仅是认读12个生字、书写3个生字这样的任务，简洁的字词留给了学生无限的想象空间，优美的意境带给学生无穷的美的享受，而琅琅上口的韵语诗句则传达着汉语言特有的声韵美。类似的课文还有《比一比》，通过比较事物的大小和多少，认识汉字，同时认识一些量词。
2．按造字规律识字，体会古老的汉字美。
《口耳目》一课的编排体现了编者强烈的汉字文化意识，可谓是独具匠心。一幅小鸟图、一个甲骨文汉字“鸟”、一个现代汉字“鸟”，这其中浓缩的是汉字几千年的演变，渗透的是汉字象形的造字规律，隐隐传递的是中华文化的精华。相似的还有《日月明》一课中“日月明，鱼羊鲜，小土尘，小大尖……”等会意字的造字规律。
3．生活情景中识字，领略真实的汉字美。
《在家里》、《操场上》、《自选商场》、《菜园里》等课文都是通过插图和文字创设了一个真实的生活情景，与儿童的生活密切结合，反映了学生的家庭生活、学校生活、时代生活等，拉近了识字与孩子生活的距离，让孩子更加喜欢识字，愿意运用汉字。教材中安排了反映家庭生活的有《在家里》，通过认识家中物品学习汉字。反映学校生活的有《操场上》，通过认识各种运动项目学习汉字。反映时代生活的有《自选商场》。反映农村生活的有《菜园里》等。把观察图画、认识事物和学习汉字结合起来，识字效果会更好。
下面，我就按照识字课的顺序说说每节课具体的要求和设计思路。
识字
（一）
1、一去二三里
（1）教材简说
《一去二三里》是识字
（一）的第一课。本课是一首古代童谣，这首古诗将从一到十表示数目的10个汉字同小路、烟村、亭台、鲜花巧妙地编织在一起。这一课除了《教师用书》中“教学目标”以外还具有特殊的使命：其一是复习巩固、运用拼音；其二则是第一次学习书写汉字。
本课的字音难点是：读准平翘舌音“
四、
十、三”。
（2）教学注意点
学习本课的目的主要是在借助这首有趣的古诗认识12个汉字。教学时，教师不需要细致地讲解古诗的意思。如果学生自己提问，教师可以略做回答。教学时，可以让学生在插图上边读边指即可。
（3）写字教学
学生首次在田字格学写汉字 ，写字前要让学生认识田字格，认识“横中线、竖中线和小格”的说法，知道田字格可以帮助把字写端正，写均匀。
指导写字，可以教一个写一个，也可以让学生先观察,描红，感受一下三个字的笔画及长短变化。写好“一”字是本节课的书写难点。为此，应在学生观察探究的基础上，通过教师示范讲解，用最直观的手段向学生展示写字的过程，让学生从中领悟写字的要点，掌握运笔的方法。教师要注重学生写字习惯的培养，重点要求学生动笔前先观察范字，描、临之后比一比，每笔要一笔写成。
（4）实践活动
识字
（一）只是一个教学的载体，怎样让学生通过载体的学习来引发学习的愿望呢？在课外延伸活动中，可设计这样的实践活动：把课文读给爸爸妈妈听；找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字；读读背背带有数字的儿歌，以此来激发学生自主识字和阅读的愿望与积极性。
本课教学可用2课时。
2《口耳目》
（1）教材简说
本课为象形字归类识字。12个字按器官、动物、天体与物象、植物分类。每个字都用图文结合的方法展示了汉字演变的大致过程，以便学生理解字义，认记字形，初步了解汉字的造字规律。课后练习“我会连”又举出了四个字例，让学生进一步感受汉字义形结合的特点。本课学写的三个生字中出现了“竖、撇、捺”三种新笔画。
（2）写字教学目标
1、认识“一丨丿乀”三种笔画。
2、知道“先横后竖，先撇后捺”两条笔顺规则。
3、会写：
十、木、禾三个字。
（3）教学注意点
教学中引导学生自己去发现、探究字形和字义之间的联系，在辨认字形中了解字义，结合字义了解、识记字形。这是开始学习写字的第二课，要写的三个字也比上一课难，教师必须当堂示范，示范的同时让学生跟着比划，以记住笔顺，感悟笔笔到位。
（4）实践活动
在你认识的汉字中找找哪些字和它所表示的实物很相像。如，水、山、田…… 教学本课可用2—3课时。
本课生字都是高频字，特别第一排：口耳木日月火，入学前，学生基本都会了。这样的课文，重点还是引导学生了解汉字的演变，利用汉字的象形性帮助理解字义，识记字形，在语境中积累运用本课生字。本课的第一课时，我以前上过公开课。下面，我就把大致的教学过程和老师们交流一下。
一、复习本课生字相关的拼音。
1、复习声母：k h sh r y w
2、复习韵母：u o ou iu er en ang
3、复习整体认读音节：shi ri yu yue yun
二、认读生字，交流识字方法
情境引出生字： 口 耳 目 日 月 火
1、了解学情，交流识字方法。
请一个学生认读。
全班交流识字方法。
表扬鼓励，小结课外认字方法。
2、带拼音认读生字。
3、去拼音认读生字。
三、学习生字“口、耳、目、日、月、火”。
（一）学习生字“目”
1、找找象形字“目”和实物图的联系。
出示：象形字“目”
说说它像什么？
出示：实物图“眼睛”
随机通过象形字与实物图的覆盖重合，感受古汉字象形的特点。感受中间圆圆的，像我们的眼珠子。外面一圈，就像是眼眶。
2、了解象形字的来历。
情境引出汉字王国国王奖给小朋友的一封信：
亲爱的小朋友，说起刚才那个长得稀奇古怪的生字宝宝，可有一段故事呢！在很久很久以前，我们的祖先就已经开始生活，开始劳动了。他们非常需要把看到的东西，遇到的事情记下来。可是那时还没有文字，怎么办呢？我们的祖先可是最聪明的。他们开始动脑筋。想了很久很久，终于想出了好办法。有时候，别人问他借一个蛋，他就在自家的墙上画个蛋。有时，他卖给别人一头牛，就在自己的本子上啊，把牛的样子给画了下来。就这样，他们把看到的东西画下来，就造出了世界上独一无二的文字。
3、感知“目”的演变史。
古时候的这个生字宝宝，经过了四千多年，相貌发生了不少变化。
课件演示“目”的一系列演变过程。
再次认读，明确意思。
（二）学习生字“口、耳、日、月、火” 情境引出汉字王国里贴出的寻人启示。
1、逐个展示“口、耳、日、月、火”的实物图。
2、请学生上台粘帖与图画对应的象形字，简单说说理由。
3、请另一位学生上台粘贴相对应的现代生字。
4、指卡片认读6个现代的汉字。
5、辨析生字“目”和“日”。
请大家帮忙寻找一对长得很像的生字兄弟。
(1) 出示：目 日
（2）比较字形
好一对双胞胎，看它们哪里有点不一样啊？
随机演示“目”里第二横，红色闪烁。
(3)识记字形
有好办法帮助大家分清“目”和“日”吗？
如：太阳只有一个，所以“日”里有一横；眼睛有两个，“目”里有两横等。
四、复习巩固生字
1、摘苹果
2、给生字找朋友
捡一个你最喜欢的苹果，用它来组组词，说说话。
3、踩石过河
小朋友，走出苹果园，一条小河挡住了我们去路。别急，只要读对上面的词，就可以踩着这些石头过河。请小朋友自己先在下面准备。
认读词语：耳机 日出 口水 过目 出口 左耳 日月 大火
认读时，联系实际生活理解“耳机、日出、过目、出口”的意思。
4、飞鸽传话。
过了河，飞来一只鸽子，它给我们传话了。小朋友快来读读！
认读短句：
（1）我们家（拼）有三口人（拼）。
（2）小弟弟，请（拼）你不要（拼）玩（拼）火。
（3）十月一日是国（拼）庆（拼）节（拼）。
5、给古今的生字宝宝找亲戚
完成书本48页的课后练习：我会连
6、寻找调皮的生字宝宝
还有几个生字宝宝却高兴不起来，都怪自己太贪玩，在野外迷路了。你能把它们送回家吗？
课件演示，把现代字“云、人、水、牛”送回写有象形字的小房子。
