城西小班游戏分享活动：建构自主游戏分享
————有趣的排序
执教老师：冷静娟
分享活动内容来源及分析：
小班建构游戏中，孩子拿取积木。进行着搭建。在这些搭建行为中，孩子出现最对的就是排序，这些排序中，更多的是没有规律的无序排列，孩子会在游戏中随机地进行着排列活动，将积木或平放或垒高。搭建自己想要的作品。经过一段时间的建构游戏，我渐渐地发现孩子们的搭建中，开始有围拢的现象，但是只是个别的现象，但是当其他孩子路过围拢建筑时，就会停下来观察，有些孩子还会去调整自己的作品，想进行模仿。但是在搭建过程中，总会遇到一些困难，而成功围拢的孩子，也没有做出指导。于是就有很多孩子在探索中遇到了问题。
《指南》中提到，儿童对几何形状的认识水平是先平面后立体。而积木是立体的，所以在搭建过程中，孩子在摆放积木时，会有一个空间上的感知，就像是孩子在纸上画一个圆很容易，但是要让他用扭扭棒扭一个圆，却会让孩子产生一定的困难一样，孩子的空间感知能力在建构游戏中得到发展，同时也在发展中遇到困难。成为游戏分享中孩子可以共同探讨的问题。
内容来源照片：
分享活动目标：
1、可以找到在建构游戏中围拢的有效方法。
2、可以用语言和肢体动作表达自己想要说的事情。 围绕幼儿排序，然后将积木围拢的方面进行分享
原有经验：孩子已经会进行排列，将积木一个接一个地进行摆放，虽然在摆放的过程中会有转弯等现象产生，但是不是主观意识进行的调整，属于随机现象。但是当孩子发现围拢作品时，又产生了观察和模仿的兴趣。
通过分享活动，将孩子原有的排序经验进行提升，将无意识的合拢行为，变成有方法的的搭建合拢。让孩子在分享中找到方法，并在下一次的建构游戏中再次进行探索。
分享活动形式：室内照片分享 分享活动过程：
一、说说自己的作品，找到问题的所在。
教师出示照片，让作品主人来和大家分享一下自己的作品 播放孩子观察围拢作品的照片
提问：为什么你会去看这个作品？你喜欢吗？你自己有没有完成过这样的作品？
为什么没有完成？为什么没有成功？你是怎么样去做的？
二、想想怎么样可以做到，发散幼儿思维。 小结孩子们上个部分的语言和游戏中的经历
教师：那没有完成或者已经开始在尝试了，都不要紧。我们来想一想，可以有什么方法来将积木变得可以连在一起？
让幼儿进行自己的猜测和描述。
三、听听有效的经验。进行小结。
教师：原来你们有这么多的经验和想法那现在我们请有成功经验的小朋友来和我们大家分享一下，自己是怎么进行搭建围拢的？或许他的方法可以帮助你们在下一次的建构游戏中获得成功。当然，你们也可以用自己刚才想的办法，去进行尝试。将积木进行围拢。
