让爱洒满每一个角落
——爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神
邢台县皇台底中学
李改增
学生是我们的“信徒”，更是我们幸福的泉源。学生是花朵，是美丽的；学生是纯真，是美好的；学生是未来，是充满希望的。作为教师，我们是幸运的，我们接触到的，是每个孩子最美好的时光。善待他们，用我们的爱去温暖，用我们的智慧去启迪，用我们的心灵去感化。那么，我们的工作是幸福的，工作的过程也是幸福的。“没有爱就没有教育”、“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神” 的名言，深深地启迪了我，要想做好学生的工作，必须让爱温暖每一个学生的心灵。
为了使学生真正感受老是对自己的爱，我主要从一下几个方面来做：
一、尊重人格，保护“另类生”的自尊心
爱“可爱”的孩子只是教师的本能，爱“不那么可爱”的孩子才能真正体现我们教师的精神境界。“另类生”主要是学习基础较差或心理欠缺的学生，他们的存在虽然可能会给班级或他人造成一点点不良的影响，但他们在一定条件下是能够转变的。可是，在一般教师的心目中，他们常常把这些学生定义为“坏学生”，比喻他们“朽木不可雕”，“烂泥巴糊不上墙”，严重地伤害他们的人格和自尊心。其实他们具有比一般“好”学生更强烈的自尊心，当其被老师不经意的言行所伤害时，为了“自我”保护而往往形成一些不良反应：有的对老师产生敌对情绪，不听从老师管教；有的产生严重的自卑心理，变的消极沉闷而自暴自弃；甚至有的故意课上捣乱，引老师生气而泄愤„„导致这样结果的直接原因就是学生感到被老师鄙视、抛弃，失去老师爱的温暖而使心灵遭受创伤。作为一线老师对这些学生仅仅用批评和处分是不能奏效的，必须对他们倾注更多的爱心，从内心深处真正尊重他们的人格，用民主、平等的方式对待他们，不厌恶，不歧视，不粗暴训斥，不冷嘲热讽；不变相体罚。用爱心融化他们冰冻的“心理防线”，在师生间架起一道情感交流的桥梁。我们班里有个女同学陈某，各科成绩都差，平时和班上的同学关系疏远，不喜欢和同学交往，从对她多次谈话中了解到，她认为自己基础太差，学习成绩不好，上课从不主动发言，怕回答错了同学会笑话、看不起她，平时不愿与同学接近，学习上有困难也不问老师、同学。针对她的思想，我跟她讲很多名人成才的故事，给他将很多成功人士创业
的艰难，用“聪明在于勤奋”、“人生在于交往”„„的道理对她说教。为了培养她的自信心，在课堂让有意安排她回答一些较容易的问题，答对了便进行表扬，并让同学给她掌声鼓励，还安排课余时间耐心地帮她补习基础知识„„这样因势利导，动之以情，晓之以理。终于使她真正感受到“老师真心关爱我”的温暖；从而恢复了自尊心，人也变得开朗起来；对老师、同学的“戒心”也随之化解了，同学的关系从“疏远”也变的随和了，她还能主动帮助其他同学，学习成绩也有了不同程度的进步。
二、热情鼓励，激发“另类生”的上进心
常言道“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。生活在多元化社会条件下90后的“独一代”---“独二代”初中生，我们不知道他们想要什么和怎么想，但他们完全知道我们和社会想要什么和怎么想。他们不是另一代人，而是另一种人。各种各样的原因使他们之中不可避免的存在这“另类生”。但是他们并不是一无长处、各方面都差的“坏孩子”，更不是智商低下、不可教育的“低能儿”；他们与一些老师眼中的“好”学生一样：渴望进步，渴望得到老师的关注与呵护。因此，在实践关注中，我对“另类生”更有所“偏爱”：课堂上对能够举手发言的都优先照顾，并适当的给与表扬鼓励；平时哪怕只一丁点儿进步也小题大做，给予赞许；做了好事更是大张旗鼓地进行表扬，让他们也能品尝到受赞许、表扬的欢乐。使他们走出课堂上、生活上自己是被 “冷落”被“遗忘”的对象的阴影。
我们班的王某是一个表现比较差，不懂得尊重人的个别生，由于脾气暴、离校近经常欺负其他同学。同学都疏远他不愿与他交往更是他我行我素、自暴自弃。我了解情况后，从细节入手，时时处处关心他，从不在别人跟前揭他的短。有一次他在家里偷拿了几百元钱，私自买了一个手机。当把事情调查清楚后，与他谈心分析私自拿家长的钱的危害性，又及时和家长取得联系与沟通。我们都要求他以后一定要遵守纪律，不再欺负别人，并保证不凡类似的错误，老师和家长一定爱护他的名声，不对别人说这件事。王某从那以后各方面有了较大改变，同学之间的关系也融洽了，他对我说“老师，您真是我们的好老师。”他的家长也说“李老师，我真心的谢谢你。孩子的变化是您最大的收获也我们最大的欣慰。”
善待学生，用我们的爱去温暖，用我们的智慧去启迪，用我们的心灵去感化。那么，我们工作的是幸福的，工作的过程也是幸福的。
无条件的爱我们的学生吧！请相信，短期工作的成果是明显的，长期工作的回报会更是丰厚的。
