《窗前的气球》教学设计
中安镇清溪小学：毛凤
一、教材分析
《窗前的气球》是义务教育课程标准实验教科书人教版二年级上册第六组教材中的一篇课文。本组以“关爱他人”为专题组织教材内容，《窗前的气球》是一篇充满童心童趣、至情至真的文章，表现了同学之间纯真的友谊。课文以科利亚的情感变化为线索，讲述了科利亚生病住院，米沙和同学用气球给科利亚带去问候的故事。
教学中以读为主，通过多种形式的读引导学生体会到科利亚情感的变化和同学之间真挚的友谊；再通过一些说话训练、适时补白，拓展想象，引领学生品味语言，学习语文。
二、教学目标
1．认识生字，结合自主识字方法，识记“病”，规范书写“病”字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．体会主人公的情感变化，领会课文中所要传达的美好友情。
三、教学重点、难点
学习生字新词，通过朗读体会课文所要表达的情感。
四、课前准备 生字卡片 课件 教学过程
一、谈话激趣，揭示课题
气球是五颜六色轻飘飘的，它不仅漂亮还能治病呢，不信，你们打开第22课，听听老师给你们讲讲这个故事。板书：22 窗前的气球。 师配乐朗读，生边听边标出自然段。 2．引导学生自读。 3．引导学生自主识字。
小组合作，认读生字，讨论生字的识记方法。
4、利用“开火车，小法官，找朋友”游戏活动巩固认字。 5．指导“病”字写法。 认识病字头，练写“病”字。
二、创设氛围 入境入情
1、联系实际，对比体会。
1．找到文中含有“病”字的词语。 2．找到含有这些词语的句子，细细体会。
3．引读重点句段，体会科利亚的感受——“真没意思”。 （1）．学生圈画，理解词语。 （病床 病房 传染病 病了）
（2）．畅所欲言，想象科利亚的“不能”和“只能”，体会科利亚的孤独和寂寞。
（3）．再次整体感受科利亚的心情。 4．齐读
1、2两段。
三、提出问题，引发思考
2 窗外的气球是怎么回事？ 学习第四自然段
四、多样练读，升华情感。 1．指名读第四自然段。 2．指导学生自由读。
3．一边读一边在自己读得好的句子旁画五角星。 4．自由交流、朗读。
5．学生试读，展示不同的读法。 6．引导学生汇报朗读。 重点指导训练以下句子：
A、科利亚的心情一下子好了许多。
B、科利亚仔细一看，气球上画着一张可爱的小脸。 C、他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子（长句子）
五、拓展训练，放飞思绪
在卡片上写下对科利亚关心和祝福的话。
