《挑山工》第二课时教学设计
教学要点：
研读课文第二大段，完成部分作业。
教学过程：
一、复习导入。
同学们，上节课我们开始学习《挑山工》，通过初读课文，我们对课文的主要内容和挑山工都有了初步的了解，谁来说说看？
这节课，我们继续学习——《挑山工》。（板书课题）
二、学习课文第二大段，整体感悟。
1.轻声地读课文，把含义深刻但不容易理解的句子划下来。
2.交流：你读懂了么？你是联系哪些内容读懂的？
（1）出示挑山工的话：我们哪里有近道，还不和你们是一条道？你们是走得快，可是你们在路上东看西看，玩玩闹闹，总听下来呗！我们跟你们不一样，不像你们这么随便，高兴怎么就怎么。一步踩不实不行，听听住住更不行。那样，两天也到不了山顶。就得一个劲往前走。别看我们慢，走长了就跑到你们前边去了。你看，是不是这个理儿？
提问：挑山工的话里有什么深刻含义？你从中体会到什么？
（做什么事都要脚踏实地。）
（2）那么，课文中哪些地方写游人“东看西看，玩玩闹闹，走走停停，而挑山工一个劲儿往前走，所以常常跑到游人的前边去了”？好好读读，找找。
（3）交流。
“或者„„或者„„或者„„”
（这里列举了游人东看西看，玩玩闹闹的三个情形：他们或者在什么地方—饱览壮丽的山色，或者在道边—诵读凿在石壁上的古人的题句，或者在喧闹的溪流边—洗脸洗脚，是多么的逍遥，多么的自在。）
那么怎么读才能表达出游人游山赏水时的悠闲和轻松呢？试着再读一读。请几名学生读。
（4）挑山工呢？（他们一个劲儿往前走，时间长了，就走到游人前边去了。） 指导读好游人和挑山工的不同表现。
3.交流三次相遇。
（1）山下相遇，很快超过他。（练习朗读）
（2）回马岭舒展（练习朗读）
（3）五松亭（练习朗读）
4.还有值得研究的句子吗？
讨论：
（1）“我心悦诚服地点着头，感到这位山民的几句朴素的话，似乎包蕴着意味深长的哲理。”（你能告诉大家，你什么地方不理解？）
（2）“在前边的山道上，我们又几次超过了他；但是总在我们流连山色的时候，他又悄悄地超过了我们。”
师：读到这里，我们可以看到：正因为“我”亲眼看到挑山工几次与我们同时起程，每次都是我们先超过他，可每每被他赶上，甚至超过，所以听了挑山工的这段话，我——心悦诚服。（出示句子）
5.让我们再来读读挑山工的话。你从挑山工的话中还体会到了什么呢？
（1）我们做什么事都要认定目标。
（2）我们做什么事都要坚持不懈。（练读）
（3）我们做什么事都要有坚韧不拔的精神。
（若生讲不出“认定目标”）师可引：游人与挑山工登山时最大的不同是什么？或换一种说法，挑山工和游人登山时的最大不同是什么？（认定目标或有明确的目标）请生在黑板上随意书写。
6.师总结：挑山工认定目标，决不三心二意，坚持不懈，决不信步游走，坚韧不拔，决不半途而废。这就是挑山工话中“包蕴”着的“意味深长”的哲理。——有感情的朗读这句话。
7.挑山工的朴素的话语包蕴着如此深刻的道理。我想，同学们也肯定能从这两句话中体会出这句话的含义。作者需要它，你需要它吗？请你看着这幅图，把你的理解、体会用笔表达出来吗？
三、交流读后感。
四、小结。
同学们通过用联系上下文的方法，理解了课文内容，体会出含义深刻的句子。看来，联系上下文是理解阅读内容的好方法。以后我们还要经常运用。
五、作业。
