美术教学经验总结
摘要：在美术教学中，应以教师为主导，以学生为主体。注重面向全体学生，以学生发展为本，培养他们的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础，使学生形成基本的美术素养，为终身学习奠定基础。
关键词：小学美术 新教师 教学课堂 经验总结
正文：
随着新课程改革理念的不断升华，对新教师的个人素养、理论知识及教育教学观念等提出了更新更高的要求。作为一名新教师，必须要让自己先要成为一名主动学习者，做学习型的教师，使自己成为适应于新课堂，符合高品位要求的教育者就必须培养出具有高素质的各类人才，其中创新能力的培养尤为重要，而美术教育是培养学生创造能力的最佳途径。所以美术教育应发挥美术本身特色，培养儿童的美术创造能力，我们新教师首当其冲，理应承担起这一重大的责任。作为新时代的美术教师，我在小学美术创作教学中提倡打破统一标准，统一模式。本人经过一年的探索，在小学美术教学中总结了一些教学经验，虽还没经过更多的实践来验证，但我想在此浅谈：
一、端正教态
在教学过程中,要高质量地完成美术教学任务,实现教学目的，教师的教学态度也是尤为重要的。优秀的教师总是非常注重自己在教学中的教态，强调通过自己的仪容仪表，眼神，风度，生态，举止，动作等去传送教学的信息，感染学生的情绪，沟通师生的感情，积极推进教育教学的进程。教态首先是教师的自身修养问题，并且与他的能力，气质、风度、个性都是分不开的。只有全面地充实自己，修整自己，拥有一种崇高的敬业精神，热爱教育教学工作，教态方能出于自然，而不矫揉造作。教师在课堂上可以轻松欢快的表情出现在学生面前，不要总是板着脸上课。要注意面带微笑，慈爱中暗含关切，亲切中带着鼓励，含蓄中透着启迪，幽默中交织理解。教态是课堂教学艺术的基本要素。教态给学生以美感，课堂教学的艺术性就有了很大程度上的保障。教态是一个整体性的问题，但又不是抽象的不可捉摸的，而是实在的，是可以通过教师的主观努力而臻于完美的。
二、课前一定要有充分的准备
课前准备包括上课用的教案与形式多样的教具，让学生准备有关课堂使用的工具，只有在课前做好充分的准备，教师才能在课堂上把握全局，挥洒自如，对于学生的提问也能轻松解决，真正做好从玩中学。在对自己所教的学生要有一定的了解，重视学生情感，和学生做好充分的沟通，做学生的知心朋友，走进孩子的内心，从他们自身的认知水平和知识层面出发，让他们从身边发生的故事及触及事物，引发的情感与教师设置的情境相融合，引起全体学生的共鸣，让学生自觉地参与到课堂学习之中，达到事半功倍的课堂教学效果。理解教材，对教材进行深入细致的钻研与分析，把握教材的重点、难点才能更好地把教学任务解决好。教材的理解是对教学作充分的准备，教师知道什么是重点、难点，上什么，怎么上，才能上好一堂好课。
三、教学情境的设置
由于美术学科具有知识面广、内容多、层次多样的学科特点，要求我们尽可能地设置有趣味的学习情境，以激发学生的学习热情，提倡以趣启智，以情导入，我们除了常用的范画、图片外，还要结合多媒体课件及活泼自由得方式如小游戏、猜谜语、歌曲、讲故事、曲艺及小魔术等来营造气氛，诱发学生好奇心，让学生主动地参与到自主学习，在玩中学。由于学生与学生之间的差异，学生有着不同的生活经验，对相同文本的内容是各有体会，感受不同。与文本的对话也是各有千秋，深浅不一。因此，教师应创设各种不同的问题情境，让学生在认识的过程中主动发现问题，相互提出问题，探究问题，学会从相关的事物中找出差异性，不相关的事物中找相关，从而实现学生对文本的深层对话。
四、教学语言的运用
教师的和蔼可亲的教态、风趣幽默的语言，细腻的情感，敏锐的视觉，灵活的应变能力，漂亮的粉笔字，这些都是一位优秀的教师应当具备的素质。其中教学语言是一门很深的学问，它蕴涵着极其深厚的文化内涵也彰显着教师性格及人格魅力。只有演绎得好，才能抓住学生的心，通过抑扬顿挫的语言，把学生带入教学情境，激起学生情感。对于学生的一言一行，都应充分表扬，高度评价，让学生在课堂上充满信心，满怀希望，教师要不吝给予充分的赞扬，让学生越学越有信心，并且期待着你的每一堂课。
五、扎实的美术功底
美术教学就是要让学生把自己的情感转换为可见的线条、形状、色彩、造型。因此，教学中要通过教师有目的的引导、诱导、启发，围绕教学任务来展开，促使学生全身心地主动参与到教学活动中去，并且能基本上形成一个新的教学模式。但同时也有老师遗忘了美术教学中的一个最基本的、最直观的教学方法—示范法。通过示范，可以给学生的心灵一个模板，可以创造出一种氛围，可以产生一种情绪，可以激发学生内心的一份冲动。通过示范，学生对知识的理解、对技能的认识和由此带来的愉悦感是非常重要的。在教学之余，我也注重自身功底的发展与进步。积极参加校外听课，评课以及区教研活动。向老教师学习教学经验，同时课外看了很多教学理论方面的书籍。
六、突出学生的主体地位
课堂主要是生生合作探究的课堂，把课堂还给学生。利用教师问，学生答；学生再进行互相补充。小组讨论巩固，请代表发言。通过相互补充等各种学习形式，引导学生由自主学习进入探究学习形成合作学习。课堂上充满友谊、合作、进取的美好精神。教师要转变观念，转换角色，以“导演”的身份去调控课堂，调动多种教学方法去激发学生的主动性，让学生积极地投入学习探究环节，这样不仅学生学的轻松，教师也不用费心费力的讲，把学习的主动权真正还给学生，做到以教师为主导，学生为主体，扎扎实实地上好每一堂课。
七、激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师,兴趣能驱使学生去上好一堂课的内在动力。创设精彩的课堂引入，先声夺人，可以激发学生的兴趣，让学生更好的融入课堂，提高教学效率。因此，在新课程教学过程中，必须调动一切因素，积极激发学生学习化学的兴趣，创设一种引人入胜、生动活泼的情境，来激发学生强烈渴求知识的欲望，使他们自觉地、主动地去探索问题，寻求知识目标，用自己潜藏的内在动力去突破重点、难点。
