教师专业发展合作团队建设的实践研究
朱蕾
教师团队是人才培养质量保障体系中的第一要素加强专业教学团队建设，在教学管理中有计划地组建教学团队，使教学团队具有合理的硬件结构和软实力素质，团队成员有共同愿景，团队内部角色与能力互补，成员之间相互沟通与信任，具有特定的团队精神与文化，有一定的自发行为与创造力的正式群体。建立有效的团队合作机制，可以促进教学研讨、教学经验交流以及教改实践，提高教学水平，提升专业素养，加强教师专业发展合作团队建设对推动学校内涵建设有着重要的意义。
新的课程改革力求我们教师之间更应该倡导合作精神，教师团队是教师合作的一种最好形式，教师团队要求教师们精神团结，密切合作，齐心协力，大家心往一处想，劲往一处使，拧成一股绳，形成强大的凝聚力和向心力。团结合作能让教师之间有更多的合作与关怀，共同分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感观念、理念，达到教学相长、共同进步、共同发展的目的。在一起工作时，大家应该配合，沟通信息，相互了解，遇到困难和阻力的时候，大家能尽所能互相支持，互相帮助，发挥创新精神，克服困难，排除阻力。
我们小班教研组就是一个团结互助、心往一处想，劲往一处使的优秀团队，在组长的带领下，我们一起学习、一起探讨、一起沟通与交流，碰到各种各样的活动大家都能够齐心协力地做好工作。有很多的活动在团队每个成员的思维碰撞中，在大家的集思广益下，一个一个精美的点子在脑海中完成，并且实施。本学期我们组内的成员一起大胆设想，想出了户外运动器械的好点子，在大家的加班加点中，最后我们的教玩具“百变魔方”获得区一等奖的好成绩。本学期我们小班教研教研的重点是围绕“个别化区域游戏中生态化环境材料的投放”进行了研究，说实话大家开始都摸不着头脑，不知道应该怎么办，在教研组内大家一起发表自己的见解，激荡自己的思维，取长补短，相互借鉴，最后各班都呈现了不一样的生活化的材料，并且能够与主题完美结合。在教研组里，我们经常开展不同形式的学习活动：集体备课、专题教研、听课评课等，大家相互学习，相互借鉴，资源共享，共同提高。
生活中大家也是相互关心，相互帮助，我们组里有位教师怀孕身体不适时，我们会第一时间带去慰问，还会主动帮她带班，使教学工作有条不紊的展开，谁要是有困难，大家也会不遗余力的给予帮助。一方有难，多方支持，组内的教师几团结又合作。组内的教师虽然性格迥异，但我们都能彼此尊重差异、相互团结，从而达到共同发展、共同
成功的目标。我们的团队中如有教师外出培训或看到好的学习活动时，会第一时间与大家一起分享，我们共同讨论，学习别人的先进经验，运用的自己的教学实践中，为教师团队的有序发展提供基本条件。因此，我们的教师团队是一个动态开放的系统，各成员之间由相对独立、竞争转变为相互联系、合作，使知识、经验能自由的交流。
业余时间我们也会享受幸福的生活，组长会组织大家一起品美食，欣赏话剧，这时候我们忘记工作的辛苦，尽情享受美好的生活，让我们感受大家庭的温暖。
教师团结协作精神非常重要，我们将把这种团结合作精神发扬光大，让每位教师在这个团体里快乐成长。
