“几百几十加减几百几十”教学设计
教师：李志华
教学目标：
1.经历探究“几百几十加、减几百几十”的笔算过程，能正确笔算几百几十加、减几百几十。
2.参与观察、计算、交流、展示等学习活动，掌握笔算方法。培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。
3.培养学生迁移旧知识解决新问题的意识和能力。体会运用两位数加、减两位数的计算方法，解决几百几十加、减几百几十的问题。提高学生的计算能力。
教学重点：
正确计算几百几十加减几百几十，理解其算理。
教学难点：
掌握几百几十加减几百几十口算和笔算的算法。
教学准备：多媒体课件、口算卡。
教学过程：
一、复习旧知，回顾方法
1.口算。
53+26= 85-45= 67+19= 72-36= 2.列竖式计算
38+55＝
55-38＝
学生练习本上完成后，说说笔算方法。
二、创设情境，提出问题
1.课件出示教材例3的情境图，看，来世博园纪念品商店买海宝的人可真不少，从题中你获得了哪些信息，你能提出哪些问题？
预设：上午和下午一共卖出多少个“海宝”？
下午比上午多卖出多少个“海宝”？
上午比下午少卖出多少个“海宝”？
2.揭题：今天我们就一起来解决这些问题。
三、自主探究，掌握算法
（一）教学例3第（1）题，学习进位加法的笔算方法。
1.自主探究
选择“上午和下午一共卖出多少个海宝？”的问题，请学生先独立解决，完成后小组内交流。
2.全班汇报交流
预设：
算法1因为38+55=93所以380+550=930。
算法2300+500=800 80+50=130 800+100+30=930
算法3因为38个十加55个十等于93个十所以380+550=930。
算法4 列竖式计算
指导：同学们提出了这么多计算方法，很厉害。除了用口算的方法计算之外，还用到了竖式计算。
你能说说笔算时要注意什么吗？
预设：在竖式计算加法时各数数位对齐，从个位加起，哪一位上满十向前一位进一。
追问： A、竖式中的十位为什么写3呢
B、为什么百位上不是8？（百位上3+5=8还要加上从十位进上来的1所以是9）
3.比较提升
观察口算和笔算这两种方法各有什么优点和不足？
预设1：口算比较方便，不需要列竖式，节省时间。
预设2：在遇到简单的计算时用口算比较好，节省时间，遇到复杂的计算时列竖式计算比较好，不容易出错。
（二）学习几百几十减几百几十的笔算方法。
1.出示教材例3的第（2）个问题：下午比上午多卖出多少个“海宝”？
2.怎样列式？550-380
3．探究算法。
学生独立计算后，交流探讨
预设：
算法1口算：55-38=17所以550－380=170。
算法2列竖式计算：从个位减起遇到不够减的从上一位退一当十继续减。个位相减为0，十位不够，从百位上借1，则十位上多了10个十，加上原来的5个十是15个十减去8个十十位上为7同时百位上退1后剩下4减3为1。
追问：为什么百位上是4减3而不是5减3呢？
注意：为了不遗漏从某数位上推掉的1，通常会在此数位上写上一个退位点。
3．总结几百几十加、减几百几十的笔算方法。
观察我们今天研究的这些题目，算式中的数有什么特点？ 揭示课题：我们今天研究的是“几百几十加、减几百几十”，那么计算时要注意什么呢？
小结：用竖式计算加法时，需要注意相同数位必须对齐，满十要向前一位进1，算到这位，不要忘了加上进上来的“1”。竖式计算减法，从个位减，哪一位上不够减，就向前一位借一当十，合起来再减。
四、巩固练习拓展提高
学了新知识，老师想考考大家学得怎样了？大家有信心吗？
1.第14页的“做一做”
学生独立完成后，有针对性地选择学生说一说计算过程。
2.完成“练习三”第1题。
请学生板演然后集体订正。
3.完成“练习三”第2题。
（1）学生独立思考解决问题
（2）教师指名回答说说怎么想的。
五、课堂小结，加深认识
这节课你收获了哪些知识？在笔算加减法时需要注意什么？
