积累运用五的习作教学
——课后反思
大树小学5年级xxx
本次教学内容是西师版10册积累运用五的习作百花园，这是我第一次尝试有板有眼的习作教学。
应该说，教学目标还是明确的，就是引导学生选择自己做过的一次家务事来写，能清楚明白地记下做家务的过程，能与同学交流自己的习作并能修改。
其次，教学流程是清晰的。第一步，我采用谈话引入主题，引导学生说家务事有哪些；第二步，让学生在小组内说一次自己印象最深的做家务事的过程，接着全班交流；第三步，出示范文引导学生学习习作中需要采用的习作方法，并板书出来；第四步，引导学生拟定提纲，草拟作文；第五步随机选定学生习作讲评；第六步结合板书总结如何有效完成本次习作。
不过，在教学的第二步，引导学生诉说一次自己印象最深的做家务事的过程时，引导点拨不够，导致学生在诉说过程中“印象最深刻”未能突出，仅仅说说而已。在教学的第三步，让学生从例文中找出采用了哪些写作方法时，多数学生不知道怎么办——也许是因为紧张，也许是因为启发不够。这是教学的一大失误。
第二大失误是教学时间的安排不够科学。本来是初次上作文研究课，在时间的安排上应该充裕些，可是我盲目的模仿别人的教学程序，以至于教学效果不够理想。比如，在引导学生草拟习作时可以提出只让学生写其中的一个片段，而且把拟定提纲这个程序也砍掉，这样学生习作时间要充裕得多，教师的习作点评时间也充裕了。
总之一句话，习作教学可以模仿，但不是盲目的模仿，应该创造性的吸收学习，有选择的为我所用才行。
[语文教案]四年级语文上册《积累·运用三·习作》教学设计教学教案
《《积累运用五习作教学》教学反思.doc》
将本文的Word文档下载到电脑，方便编辑。
推荐度：
点击下载文档