浅谈中专生思想政治教育的方法
摘 要：本文以中专生思想政治教育方法为研究对象，文章分析了中专生存在的主要思想问题以及传统思想政治教育方法的不足，并针对中专生的特点提出了提高思想政治教育效率的方法。
关键词：思想政治教育；中专生；方法
一、中专生思想政治教育需要解决的问题
（一）中专生对正面教育不认同
随着中专生的认知能力的逐步提高，他们开始有了许多自己的观点和看法，逐步建构以自我为核心的人生观、价值观和世界观。而由于涉世未深并且认知能力有限，中专生的思想和看法往往具有片面性，当面对老师和家长倡导的价值观时，他们就会显得很抗拒，用怀疑的眼光看待思想教育。许多中专生认为教师所宣扬的思想价值观是与现实社会相互冲突的，不认同或者不信任正面的观点和看法，往往倾向于用不具有代表性的极端案例来否认正面宣传和教育。如果教师对学生作出相应的处罚，中专生的反弹情绪会愈加剧烈，有关调查显示，超过50%的中专生不接受学校和家长的批评教育，厌烦家长和老师的嘱咐和指正。思想教育过程中，老师希望通过媒体报道的先进人物事迹来教育和感化学生，以激励他们。然而许多中专生却质疑先进人物事迹的报道的真实性，对于现实生活中的先进人物和模范人物的行为也表示不支持和不理解。
（二）对不良倾向产生情感认同
中专生不同于传统意义上的中学生，中专生中由有当比例的学生曾经严重违纪，受到社会上不良行为和不良青年的影响，而且缺乏较好的自我控制能力，缺乏正确看待事物的能力，这些都严重影响了他们正确的人生观和价值观的形成。许多中专生形成了不良的情感认同，如不尊敬师长，帮老师做事就是同老师套近乎，打架斗殴是有胆量的表现，劝架是胆小怕事的表现，刻苦学习助人为乐是傻瓜才会做的事，痞气化的哥们义气在一些中专生群体中非常流行，对于认真学习、遵守校纪的同学挖苦讽刺等。这些不良的情感认同都是他们不健全的片面的人生观和价值观的具体表现，虽然许多中专生已经能独立地思考和看待问题，然而缺乏正确区分是非的能力，如果老师不及时进行矫正引导，这种片面的思想观点最终会导致他们步入社会后误入歧途。
（三）对家庭和学校教育持抵制态度
学校合理的规定和应遵守的校规班纪在许多中专生眼里反而是束缚他们自由发展的枷锁。他们对学校的校纪校规持冷漠和厌恶的态度，对于学校的硬性规定采取应付甚至抵制的态度，或者潜意思地会做一下违反校规的行为，以表明自己的独特个性和存在感，例如许多中专生穿高跟鞋上课、旷课、迟到甚至早退等。而且许多中专生同家庭的关系也处于恶化状态，中专生对于父母过多地关心自己的学习和生活持抵触态度，反感家长的再三嘱咐和重复要求，生活和学习中遇到困惑不会主动和父母沟通商量。这其实是中专生逐渐社会化和成人化的趋势与表现，他们已经开始有独立的思考和意识，希望能以自己的观点和行为独立做事，不希望生活在大人的支配下，这是情有可原的。然而这种成长过程仍然离不开家庭和学校的正确帮助和引导，脱离正确的成长轨道将直接影响中专生的未来成长。
（四）传统思想政治教育方法的低效问题
当前思想政治教育工作中，传统思想政治教育存在许多问题与不足，如思想政治教育工作主要由思想政治课老师来承担，思想政治教育方法传统低效等问题。传统的思想政治教育方法强调自上而下的思想灌输，由于中专生许多有自己的想法和观点，排斥思想灌输，导致思想政治教育效果低下。中专的思想政治教育工作是一个系统的教育过程，学校、老师和家长都要参与其中。思想政治教育的对象是具有自己思想和看法的中专生，随着时代的变化和发展，思想政治教育会不断面临新情况和新问题，这就要求思想政治教育必须不断加强理论创新，技术变革和方法探索。新的思想政治教育方法应关注中专生群体的看法和观点，以引导为主，灌输为辅，借用隐性思想政治教育方法，多贴近学生生活，多给学生人文关怀，多认同学生，提高思想政治教育效率。
二、中专生思想政治教育的方法优化
（一）引导中专生自我教育
中专生往往处于青春期，其自我意识逐渐增强，加上中专生的认知能力的提高，其思想和行为都逐渐渴望得到他人的认同，具有很强的自我表现欲和自我认同感。传统的思想政治教育方法-思想灌输法已经无法完全适用于具有强烈自我认同感的中专生，需要积极做出改变。思想政治教育应该依据中专生的思想和认知特点，引导他们进行自我教育。在这个过程中，需要老师以学生为主体，充分挖掘学生在教育过程中的自我教育潜力。中专生在成长过程中遇到许多问题是很正常的，老师应该深入学生的内心，全面了解他们所遇到的生活和学习中的问题，寻找到解决问题的根源，引导他们展开自我教育，唤醒学生自我引导和矫正的主动性与自觉性。学生在自我教育的过程中，发挥自己的主体意识，以自我为教育对象，依据社会发展要求和自身实际，自觉进行思想转化，进行自我教育和自我改造。而实施自我教育的关键是思想政治教育工作者的控制和引导，思想政治教育工作者要依据学生的特点和实际，发挥他们的主观能动性，引导他们正确认识自我，不断完善自我，提高自己的自我控制能力，学会正确归因，自我合理疏导，形成正确的人生观、价值观和世界观。思想政治教育工作者在学生的自我教育工作方面需要引导学生正确认识自我社会、引导学生加强自身的道德修养、引导学生培养良好的自我控制能力等方面的引导教育工作。
（二）用教师自身人格魅力感化学生
思想政治教育工作解决的问题之一就是要处理好教师和学生之间的关系。中专生很多思想行为问题具体表现在同教师的关系上，有的学生会和老师产生对立的情绪和行为。因而要做好这方面的思想政治教育工作需要思想政治教育工作者提高自己的素质和修养。思想政治教育要实施引导性教育，教师的人格力量需要其很大的作用。教师的人格魅力在思想政治教育中的作用是不可忽视的，人格魅力可以迅速拉近老师和学生的距离，并潜移默化地影响学生的言行和思想，直接影响着学生是否接受来自老师的教诲，这样就会让思想政治教育变得更容易和有效。教师的人格魅力甚至能够影响到学生未来的成人生活，所以这就要求教师能提高自己的人格魅力，做好表率作用。拥有良好的人格魅力要求老师要求具有坚定的政治立场和丰富的知识储备，要有高尚的道德情操，形象和行为要优雅得当。
（三）转变教育理念，讲究教育艺术
思想政治教育是既是一门教学技术，也是一门教学艺术，思想政治教育工作者应及时转变教育理念，不断探索新的思想政治教育方法，提高思想政治教育的效果。思想政治教育工作者可以借鉴人本主义、行为主义以及建构主义等现代教育理念，不断探索出新的思想政治教育模式。例如思想政治教育可借鉴人本主义教育理念，以中专生为本，尊重和理解学生，关注他们的内心想法和成长经历；因势利导，把握教育力度，认可他们内心合理的思想和观点，对于片面的思想和观点则进行积极引导和矫正；淡化灌输教育，侧重隐性教育，多从学生的立场和观点看问题，从而拉近同学生的心理距离，化解同学生的心理隔阂，对症下药，改善教育方法，从而引导和感化他们的思想，树立正确的思想价值理念和观点。
（四）建构良好的思想政治教育环境
教育环境是思想政治教育的重要组成部分，思想政治教育工作者要想提高思想政治教育效率必须建构良好的思想政治教育环境。首先，要建构积极向上和团结友爱的学校环境。建构良好的学校环境必须要全体教师员工都积极参与，支持、认同和遵守科学的教育理念和价值，做好表率作用，通过教师的模范行为展现学生倡导的核心价值，通过多种方式和途径影响校内学生。学校还应多发挥班集体、团委和学生会的作用，多组织学生参与积极健康的集体活动。其次，倡导学生家长提供而和谐的家庭环境。学校应多和家长沟通，让家长重视家庭环境的和谐，给孩子的身心发展带来积极的影响。最后还应加强文化建设和社会舆论的导向。
作者简介：叶秀群（1975-），女（汉族），广东省河源市龙川县人、广东省河源市卫生学校团委书记、儿科护理讲师。主要从事学生管理工作及儿科护理教学工作。
