语文课堂教学点滴之我见
孟昭勇
我校自派出学习考察团赴杜郎口中学学习之后，整个学校就刮起了“杜郎口”旋风。现在的课堂教学追求的是“10+35”的“自主高效”的课堂。该课堂模式实施后，取得了较为喜人的效果。在这里，我不想给该模式鸡蛋里挑骨头，只想结合自己的教学实际浅谈几点初中语文教学的看法和感悟，虽然有点儿文不对题，但是每句话却是发自内心。仅供各位领导和同事参考。
语文教学细致地分下去，可划分为三个模块：一是课文教学；二是作文教学；三是成绩测试和综合实践活动。这三者是相互联系，密不可分的。只有三方面齐头并进，语文素养才能提高。（这只是我一厢情愿的分法，也许有待论证）
一、课文（文本）教学
每个年级的课文编排体系都是按着学生的认知规律，有秩序、有层次地编排的，比如记叙文、说明文、议论文就是科学地编排在三个年级的，让学生逐步地、阶梯式地学习，逐渐提高学生的语文素养，但此方面的教学，却因教师而异，我主要把以下几个方面作为重点：
1、有些文章（如自读课文）根本不需要讲，那是让学生自己去读的知识，而有的教师非要把很好的阅读课肢解为讲读课，这不仅徒劳无功，而且挤占了学生朗读训练的时间。一位语文专家曾说过：“听和读是人类在输入知识，而说和写则是在输出，只有90﹪的输入才有10﹪的输出，在人类进行知识输入时朗读尤其重要。”所以说大部分的课文是不需要讲的，而全部的课文都要挤出大量的时间让学生进
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4行朗读。但可惜的是，在学校的语文课上很少能听到琅琅的读书声。因此，我劝各位教师在进行教学环节设计的时候，不要追求那种形式主义的讲和说，却致学生的朗读培养训练而不顾。
2、在设计每篇文章的学案时，要因文而异，而并非每节课只要东挪西凑地把一张八开纸的学案设计满，就一定能让学生学有所得。学案设计一定要有质量，绝不能为了好看而盲目地追求数量。我个人认为：多余的环节不能上学案；没用的问题不能上学案；教师摆花架子的思想不能上学案；课上“红红火火”，课下一无所得的学案是假学案；领导和老师觉得设计的精彩，学生一看却认为毫不实用的学案是废学案。举个例子：在讲《岳阳楼记》时，第一课时的学案，只有几句话就可以，那就是各种形式的朗读，而有的教师为了应付检查，或为了学案美观，设计了许多不必要的环节和问题，既浪费了学校的纸张资源，又增加了学生的负担，学生一点儿也用不上，这样不但会引起学生的蔑视心理，而且，他们还会认为学案的存在与否和课堂的学习没有多大的关系，长此以往，教师呕心沥血地设计出的学案岂不成了废纸一张？
3、现在的课堂，学生说的时间太长，说的次数太多。的确，这样做能提高少数尖子生的口语表达能力。但是，我们却忽略了语文教学的本质，说的能力只是其中一个方面，读和写的培养同样不能忽视。而现在的语文课堂上，学生“说”的有些邪乎！“读”和“写”的时间要么没有，要么少的可怜。每节课都需要说，甚至有时为了课堂显得精彩，在私下里教给学生说，强迫学生说，好像学生不停地说，七嘴八舌地说，说得痛快，说得淋漓，才是一堂好课，才真正运用了我
校“自主高效”的课堂模式。其实事情的真相是学生大多数都事先写好了答案，背下来或干脆对着本子念，这样的教学是造就了虚假的学生，还是创造了高效的课堂？
二、作文教学
现在作文教学存在着一种不正确的看法，认为只要你字写得好，再加上你拥有天才的“瞎蒙”的能力，作文就不会得低分的，的确，这种看法的形成是有一定道理的，这与中考作文的评卷有关，有许多中考的作文评卷教师为了省事，只看字和开头结尾就立刻给出分数，所以，有很多人这样看待作文教学也是可以理解的。但我们语文教师不能这样对待作文教学，虽然我水平有限，没有太好的作文训练方法，但也会尽力地去提高学生的真实作文水平。
1、学生写出的东西，我从来不妄加评判，只要他写得通顺真实，就一直以表扬和鼓励为主。因为，事实证明，教师对学生作文的质疑，有很多时候都是错的。
2、作文训练应放在平时，每节课都应有练笔的环节。现在我校作文教学存在着一种误区：那就是认为作文训练要集中突击。实际上，稍有点儿语文常识的人都知道，写作水平的提高必须日积月累，训练必须放在平时。所以，课堂上的练笔很必要。其实练笔的时间不需太长，形式也可因文制宜，多种多样，哪怕每节课写一段话或百十来字，也是写作训练的较好方式。坚持下去，何愁学生的作文水平不提高。
3、重视作文教学，对学生的作文要经常进行评比和宣传。
三、成绩测试
所有的语文教学最终其实只有两个目的：一是为了提高学生的语
文素养。为以后的交际沟通做好准备。二是通过成绩测试的方式，升入高一级的学府，为此如何做好成绩测试卷至关重要，这方面可谓仁者见仁，智者见智，我只提几点供大家参考：
1、应该教会学生做卷子的技巧和方法，如何掌握好时间，怎样舍去不会做的题，怎样去面对从未见过的文言文阅读题等等。
2、把记叙文（包括小说、散文）、议论文、说明文的所有阅读知识进行系统分类整理，同时，要结合具体的习题对理论知识进行详细讲解，最终让学生达到融会贯通的程度。
3、必须让学生养成卷面清晰，珍惜试卷的习惯。
4、教会学生面对一张批阅完毕的试卷，如何找出失分的原因，然后再进行系统复习的方法。
关于语文综合实践活动，我没有太好的方法，在这里就不献丑了。 以上是我对语文教学提出的几点不成熟的想法和见解，其实，说句实在话，课堂教学模式是好的，但是，在具体进行运作的时候，领导和教师都应该不断地进行反思，争取把各科的教学搞好。相信结合我校的教学模式，认真思考，不断总结，一定会使我们每个教师的教学水平再上一个新的台阶。
2011年2月10日
