促进人人参与，提高学习效率，在提高学生评价能力的同时再度点燃评价之热火。还记得上完《称赞》一文后，我让学生谈谈自己在做小评委时，是否给了同学真诚的称赞。很多同学低下了头，因为在评价别人时，大多数学生挑毛病、找缺点。使被评价的学生感到很失败。我提醒学生在评价时，要学习《称赞》中小刺猬一样会发现别人的优点，学会用欣赏的眼光看待别人。渐渐地，同学之间的表扬多了。如，在听了别人的朗读后，会说：“我觉得他读得很有感情，只是声轻了点。”“虽然你读得不太熟练，但咬字非常清晰，多读几次就好了。”“要是读慢点就更好了。”听了别人对问题的理解后，会评价：“你回答的很好，我可以给你补充几点吗？”“你说得很不错，我想从另一个角度说说我的看法。”在相互评价中交流观点，通过评价同伴的优点与长处，来发现自己的优点与长处，寻求需要改变的地方。学生们处于轻松、快乐、民主、和谐的评价氛围中，同伴之间相互鼓励、相互学习、相互提高，同时还可将强同学之间的沟通，建立良好的人际关系。
评价是开启学生智慧的钥匙，通过评价来促进学生的发展更是一门艺术，需要我们认真研究，不断实践，经常总结正反两方面的经验，才能真正起到有效地提高学生学习质量的作用。德国教育家第斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。”这永远是值得教师深思的一句话。
参考文献：
［1］严育洪：新课程评价操作与案例［m］.首都师范大学出版社，2004.5 ［2］王深根、毛建华：新课程研究［m］.中国环境科学出版社，2003.4 ［3］魏薇：新课程教学设计小学语文［m］.首都师范大学出版社，2004.4 ［4］毕田增：新课程教学设计概论［m］.首都师范大学出版社，2004.5
《有效的课堂即时评价促进学生发展.doc》
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