2013届高三英语下学期复习课课型汇报
濉溪二中高三英语备课组
本学期英语教学要求：引导学生系统归纳已学语言基础知识，侧重培养学生的阅读理解能力，进一步培养听、读、写的能力和自学能力。
复习课分为以下五种课型：
一、课本复习课；
二、语法复习课；
三、高考题型训练课；
四、测试课；
五、试卷讲评课。
一、教材复习
教材复习：根据县教研室安排，本学期继续复习选修6-8三册内容，作为上学期一轮复习的延续，约在三月底或四月初完成。主要依托这三册课本和《一轮复习--优化方案》，重点处理词汇、词组、句型和语法，是夯实基础知识、培养基本技能能力的重要手段。
高考对实际运用英语的能力要求很高，特别是阅读理解能力，要求考生限时阅读各种体裁的材料，其中有说明文、记叙文、对话、议论文、书信、便条、通知、广告词。只有抓好课本夏习，分类训练，才能在高考中以不变应万变。
强化学生自主学习意识。每节课要求教师必须引导学生在复习课文时自己归纳整理。。
二、语法复习
语法复习分为两类：一是专题语法复习，二是在课本复习的过程中穿插一些重要语法点。此处着重说一下语法专题复习课的情况。
课型结构：
1.学生自读已发语法复习导学提纲，系统把握知识结构，并发现疑难问题。
2.学生讨论疑点难点
3.教师归纳讲解某语法项目的重点难点，然后巩固性训练。
教学原则：遵循认知规律，从易到难，由简到繁。要在一个月的时间内既系统复习所有中学语法项目，又要抓住重点，突破难点。
语法项目十部分：
一、名词及主谓一致；
二、代词；
三、冠词和数词；
四、形容词和副词；
五、情态动词和助动词；六，动词的时态和语态；
七、非谓语动词；
八、虚拟语气；
九、从句；
十、倒装句、强调句、否定句和反意疑问句。每一块语法用两到三课时复习。
第一课时，课前，教师根据本块语法项目的难易程度，准备好讲义（能列表的语法知识尽量表格化，便于学生查阅复习），布置学生根据讲义进行预习，并做讲义后的诊断性练习，做后自己核对答案。上课时，教师针对该块语法的重点难点进行必要的讲解，并组织学生操练。
第二课时，教师针对第一课时学生操练中出现的问题，再次进行讲解，并再次组织有针对性的操练，然后学生做检测性练习，教师同时巡视，及时了解学情，并作个别辅导。课后，教师布置巩固性练习。
第三课时可以安排综合强化练习，并组织学生讨论、老师点拨。
三、高考题型训练课
高考题型训练时间约为半个月（五月份的后半个月）。训练的内容包括了解各题型的特点、强化答题规范（特别是任务型读写和书面表达）。
（一）单项填空语法、习语题覆盖面广，内容跨度大，解题时常用排除 1
法，有时则依靠语感解题。
（二）完形填空 完形填空是学生的弱项，需要重点训练。
（三）阅读理解 精选适量真题和优选模拟题，以量求速、求质，
（四）书面表达任务型读写要强化词汇积累和解题技巧点拨，写作一要重版面布局和书法，二要重视模板的运用、结构的把握和语言的规范与得体。
四、测试课
测试是反馈教学质量的主要手段。在课文复习和语法各块内容复习完成后安排测试课，对课文内容、语法知识、习惯用语和句型、各种体裁的篇章布局和写作知识，采用主观题和客观题两种题型进行测试，便于发现薄弱环节。教师根据测试的反馈进行有针对性的讲解或个别辅导。在高考题型训练结束后，可利用历届高考试题卷进行检查。听力也可采用历年的听力试题进行测试。
五、试卷分析课
试卷分析课是复习时采用最多的课型之一。在高三最后一个学期，上好试卷分析课、听好试卷分析课有着特别重要的意义。在试卷分析课上教师要力避流水帐似的讲解、学生被动地听的作法。
1．有重点地讲，有选择地讲，切忌面面俱到。教师在试卷分析课之前发一张错误登记表，让学生一一登记，也可利用正答率统计数据。备课时根据学生犯错情况有的放矢地备课，上课时有侧重地讲解共性问题，非共性的问题可采取个别辅导的形式加以解决。
3．讲练结合。教师在分析好试卷上的问题后，并不意味着学生都理解了，更不等于学生就不会再犯类似的错误了。要使学生具备解题能力，还需反复练习。因此在试卷分析后，教师需要根据学情安排学生做巩固性练习和矫正性练习。
4．一题多解，一题多用。充分发挥试卷的作用，从而使一卷多用。
总之，高三英语复习应以课文复习、语法复习和高考题型训练为主要课型，辅以听力、测试和试卷分析等课型，灵活安排，互相配合，使高三英语复习有条不紊、卓有成效地进行，顺利地完成大纲规定的教学任务和高考复习任务。2013-3-5
