《我给健康下定义》教学预案
教学目标
1利用健康测试等活动，认识什么是健康确定影响健康的因素主题。
2对自己和周围的同学健康状况进行测试，并对测试数据进行分析。
3培养学生相互合作的意识。 教学重难点 : 认识什么是健康，确定研究因素的主题
教学过程
一、谈话引入，激发兴趣
1、有人说，健康是金子，健康是快乐；有人说，健康是权利，健康是尊严，追求健康就是追求文明和进步；有人说，健康就是没有病；有人说，没有病不等于健康、、、、、、
2、那你们认为健康到底是什么呢？接下来请你们谈谈对健康的认识(约4—5人发言)
3、教师总结
大家说得真好。究竟什么是健康？
板书：我给健康下“定义”
二、讨论：
1、合作交流，自生探究。
1
请大家看黑板 ，仔细看看这几幅图，这些同学的行为健康吗？为什么？使学生初步感受到什么是健康，从而引起学生学习兴趣。（此环节约5分钟）。
2、21世纪人体健康标准（课本51页）
根据世界卫生组织宣布的21世纪人体健康标准，测试自己和周围同学的健康状况，在基本合格标准的项目下面画上绿△在不符合标准的项目下面画上红○。
（1）读一读：21世纪人体健康标准
（2）现在我们已经初步了解了21世纪人体健康标准，让我们来进行测试吧。（发测试表）
（3）学生进行测试
3、分析：你从测试结果中发现了什么，能分析其中的原因吗？
（1）、四人一组讨论，选出一个人汇报。 注意：测试时，先自测，再组内互侧，最后总结。
（2）学生自我展示
A、合理饮食，注意锻炼，认真学习是健康的表现，打架，情绪暴躁摔书本是不健康的表现。
B、学生汇报测评结果。
C、分组分析其中的发现和原因。
2
注意：测试结果不同，出现的原因分析也有所区别，特别是标准中的第一条、第四条、第二条可能不被学生接受，认为这几点不是健康范围。
（3）、提问：
根据上面的分析，你认什么是健康？
（4）、学生3——4人回答。
（5）、一个评析：小结：
健康不仅是身体健康，还包括心理状态，社会适应性等方面的内容。
（6）、确定研究主题。
A、学生代表发言：
大家认为影响自身健康的因素可能有哪些，怎样使我们更健康。
B、学生分组讨论、组长发言。
C、小老师点评：
刚才的学生说出了自己的研究主题,很好!我们每个人都要有自己的研究内容,课后调查,做好笔记,下节课交流.三、总结
老师：这节课,我们有什么收获?还有什么疑惑?
学生回答
老师：这节课大家玩得高兴吗?为什么?
学生交流
3
教师总结：身体健康是健康,心理健康，社会适应能力性强，道德健康的表现,我们一定要合理饮食适量运动,祝大家身体健康,生活快乐,学习进步! 板书：
我给健康下“定义”
身体健康
心理健康
社会适应能力性强， 道德健康
