1.1信息的定义教学设计
湖北省老河口市第一中学 章士菊
一、知识与技能：
能够在教师的引导下通过自己的探究获得对信息定义的理解，培养学生独立分析问题、解决问题的能力。
二、过程与方法：
利用活动或有趣的游戏，引导学生观察生活中的事例，并进行分析、加工等方法提炼方法和思想，使他们学会透过现象看本质。
三、情感、态度与价值观：
激发学生对信息的本质进行探究的兴趣和积极性,提高他们的信息素养.
四、教学重点难点 教学重点：
1、能联系生活实际理解信息的内涵。 教学难点：通过探究提炼信息的定义。
五、教学方法
在教学中，通过游戏、活动、生活实例等方式组织教学活动。
六、教学过程
1、引课：
信息社会发展了几十年，信息还没有确切的定义，为我们探究它提供了巨大的探究空间。
让学生思考并讨论片刻„„
2、通过活动与学生一起探究----一张纸的变形。 通过该活动让学生探究如下问题： （1） 我们通过什么获取信息？
答案：感觉器官
（2） 我们通过感觉器官感受到什么？
（3） 我们如何加工、存储、表达信息的？ 通过探究得出我们对信息的理解：
信息是通过感觉器官感觉到的某一物在某一时刻呈现的某一状态或状态变化的方式，反映在大脑中并加工存储于大脑中，最终表达出来（这里的“事物”泛指一切存在于自然界，人类社会，思维活动中的对象）。 老师：我们通过前面的探讨有了我们自己对信息的定义，下面我们再来看看专家是怎么对信息定义的，与我们的定义比较一下，各自有哪些闪光点？
3、赏析专家对信息的定义 用幻灯片展示专家的定义 (1)钟义信对信息的定义：
信息是关于事物运动状态和状态变化方式的自我表述（或自我显示）。 举例(举色盲的例子)让学生讨论理解这个定义
(2)维纳对信息的定义：信息就是信息 ，既不是物质也不是能量。 第一次提出了”三元论”:物质、能量、信息。
(3)香农（信息论的奠基人）对信息的定义：是有别与物质与能量的第三种东西，是消除客观事物的不确定性的。
跟学生玩游戏理解香农的定义:听口令,做动作.游戏步骤: 1) 请大家举起一根手指.2) 请举起你左手的一根手指.3) 请举起你左手的大拇指.最后总结归纳各种定义的亮点及区别。
