物理的课堂具有很强的趣味性，且物理学和日常生活实际联系紧密。
进入高中以后，同学们最关心的问题是：第一，高中物理课程与初中相比较，有什么区别？区别在哪里？第
二、学习高中物理应采用什么方法，才能少走弯路，起到事半功倍的效果？众所周知，高中阶段的物理学科与其他学科相比，理论上更抽象，题目难度更大，高考物理试卷的区分度更大。本节课重点给同学们介绍以下内容：
（一）认识高中物理，初中物理与高中物理的区别：
初中物理的内容是力、热、电磁、光等，高中物理课程所涉及的内容同样也是力、热、电学、光学、原子物理等，但高中物理所讲授的这些内容的知识深度和广度都有所增加，各方面的要求与初中相比高了一些，下面我们具体比较一下初高中物理的不同：
1、初中物理所研究的问题相对独立，高中物理则有一个知识体系：
本学期所学内容包括：
第一章——运动的描述。本章引入运动学的参量：提出参考系、时间、位移、速度、加速度等基本概念，为下一章探究匀变速直线运动的规律奠定了理论基础，引入了质点的物理模型，提出了科学抽象法。
第二章——匀变速直线运动的研究。这一章是在实验的基础上总结匀变速直线运动的速度随时间而变化的规律，实验中运用图象对实验数据进行处理，在此基础上归纳了匀变速直线运动的物体速度与位移随时间而变化的规律，最后介绍了特殊的匀变速直线运动：自由落体运动，在知识的介绍中突出体现了伽利略的理想斜面实验研究的物理思想。
第三章——相互作用。本章讲述力的基本知识，这部分内容与初中知识联系密切，重点介绍重力、弹力、摩擦力及力的合成与分解，对于这三种力的研究，突出体现从力的三要素出发，即从大小、方向及作用点这三个角度加深对三种常见力的认识，其中弹力与摩擦力的方向及计算问题是本部分内容的难点，是学习整个高中物理知识的基础。力的合成与分解与数学图形紧密联系，知识较为抽象，对于具体的问题学生常表现为不知道如何进行力的分解与合成，对用图解法进行力的分解及求极值问题感到困惑，因而亦为本部分内容中的难点。
第四章——牛顿运动定律。牛顿的三个定律构成了整个高中物理的框架，是高中物理学习的核心知识，本章内容把前几章内容综合在一起，从力学的角度进一步阐述运动状态改变（产生加速度）的原因。从而把运动学和力学联系在一起，牛顿第二定律的研究是本章的重点，在学习的过程中要特别注重牛顿第二定律的实验推导过程，特别是控制变量法的运用，图象的处理，公式的推导过程，结论的表述，公式的意义等，都要作细致的分析与归纳。本章中，牛顿定律的综合应用问题是侧重点，也是高考的一个必考内容。
第一章:运动的描述。本章引入运动学的参量：提出参考系、时间、位移、速度、加速度等基本概念，为下一章探究匀变速直线运动的规律奠定了理论基础，引入了质点的物理模型，提出了科学抽象法。第二章:匀变速直线运动的研究。这一章是在实验的基础上总结匀变速直线运动的速度随时间而变化的规律，实验中运用图象对实验数据进行处理，在此基础上归纳了匀变速直线运动的物体速度与位移随时间而变化的规律，最后介绍了特殊的匀变速直线运动：自由落体运动，在知识的介绍中突出体现了伽利略的理想斜面实验研究的物理思想。第三章:相互作用。本章讲述力的基本知识，这部分内容与初中知识联系密切，重点介绍重力、弹力、摩擦力及力的合成与分解，对于这三种力的研究，突出体现从力的三要素出发，即从 大小、方向及作用点这三个角度加深对三种常见力的认识，其中弹力与摩擦力的方向及计算问题是本部分内容的难点，是学习整个高中物理知识的基础。力的合成与分解与数学图形紧密联系，知识较为抽象，对于具体的问题学生常表现为不知道如何进行力的分解与合成，对用图解法进行力的分解及求极值问题感到困惑，因而亦为本部分内容中的难点。
第四章:牛顿运动定律。牛顿的三个定律构成了整个高中物理的框架，是高中物理学习的核心知识，本章内容把前几章内容综合在一起，从力学的角度进一步阐述运动状态改变（产生加速度）的原因。从而把运动学和力学联系在一起，牛顿第二定律的研究是本章的重点，在学习的过程中要特别注重牛顿第二定律的实验推导过程，特别是控制变量法的运用，图象的处理，公式的推导过程，结论的表述，公式的意义等，都要作细致的分析与归纳,牛顿定律的综合应用问题是侧重点，高考的重难点。
2、初中物理只介绍一些较为简单的知识，高中物理则注重更深层次的研究
如物体的运动，初中只介绍到速度及平均速度的概念，高中对速度概念的描述更深，速度是矢量，速度改变必然产生加速度，而加速度又有匀加速和匀减速之分。
又如摩擦力，高中仅其方向的判定就是一个难点，“摩擦力总是阻碍物体的相对运动（或相对运动趋势）”。首先要找到并分清是相对于哪个面而言，其次要用运动学的知识判断相对运动（或相对运动趋势）的方向，然后才能找出力的方向，特别是静摩擦力的方向问题，同学们很容易把静摩擦力的方向与物体运动的方向混在一起，在具体的情景中不能准确判断静摩擦力的方向，某些问题还要用物体平衡的知识才能得出结论。
3、初中物理注重定性分析，高中物理则注重定量分析
定量分析比定性分析要难，当然也更精确。如对于摩擦力，初中只讲增大和减少摩擦力的方法，好理解。高中则要分析和计算摩擦力的大小，且静摩擦力的大小一般要由物体的状态来决定，在后面的学习中我们将详细分析。
（二）学习高中物理的方法：
如何学好高中物理？第
一、要树立自信，不管自身的起点怎么样，高了，勇于攀登；低了，努力改正。这是学习态度、思想方法的问题。第
二、要敢于吃苦，珍惜时间，要不屈不挠地去学习，坚信自己能够学好任何课程，坚信“能量的转化和守恒定律”，坚信有几分付出，就应当有几分收获。这就要了解作为一名学生在学习上存在如下八个环节：制定计划→课前预习→专心上课→及时复习→独立作业→解决疑难→系统总结→课外学习。这里最重要的是：专心上课→及时复习→独立作业→解决疑难→系统总结，这五个环节。在以上八个环节中，存在着不少的学习方法，下面就针对物理学科的特点，就“如何学好物理”这一问题提出几点具体的学习方法。
（三）具体做法：
（1）三个基本。
基本概念要清楚，基本规律要熟悉，基本方法要熟练。
关于基本概念，举一个例子，如速率，它有两个意思：一是表示速度的大小；二是表示路程与时间的比值（如在匀速圆周运动中），而速度是位移与时间的比值（指在匀速直线运动中）。关于基本规律，如平均速度的计算公式有两个经常用到vvvts、v0。前者是定义式，适用于任何情况，后者t2
是导出式，只适用于物体做匀变速直线运动的情况。最后再谈一个问题，属于三个基本之外的问题。就是我们在学习物理的过程中，总结出一些简练易记实用的推论或论断，对帮助解题和学好物理是非常有用的。如，“沿着电场线的方向电势降低”；“加速度为零时速度最大”；“洛仑兹力不做功”等等。
（2）独立做题。
要独立地、保质保量地做一些题。题目要有一定的数量，不能太少，更要有一定的质量，就是说要有一定的难度。任何人学习数理化不经过这一关是学不好的。独立解题，可能有时慢一些，有时要走弯路，有时甚至解不出来，但这些都是正常的，是任何一个初学者走向成功的必由之路。独立做题是培养思维品质非常好的途径，如果我们遇到一个物理问题，自己没经过细致深入的思考，就和其他同学商量，在思维上就会逐渐养成惰性依赖的习惯。关于做题，再强调一下错题整理，这是我们做题后的总结，是一个升华和提炼的过程，是一个“蓦然回首”的过程，错题整理是学习过程中一个非常重要的环节，做错题以后，这道题为什么会出错，是知识理解的问题，还是思维方面的问题，要认真地总结。
（3）要重视观察和实验物理知识来源于实践，特别是来源于观察和实验，要认真观察物理现象，分析物理现象产生的条件和原因。要认真做好学生实验，学会使用仪器和处理数据，了解用实验研究问题的基本方法。要通过观察和实验，有意识地提高自己的观察能力和实验能力。
（4）要重在理解学好物理，应该对所学知识有确切的理解，弄清其中的道理。物理知识是在分析物理现象的基础上经过抽象、概括得来的，或者是经过推理得来的。获得知识，要有一个科学思维的过程。不重视这个过程，头脑里剩下一些干巴巴的公式和条文，就不能真正理解知识，思维也得不到训练。要重在理解，有意识地提高自己的科学思维能力。
（5）要学会运用知识学到知识，要善于运用到实际中去。运用的范围很广，包括解释现象、讨论问题、设计实验、吸取新知识、解决物理问题等等。不注意知识的运用，你得来的知识还是死的不丰满的，而且不能在运用中学会分析问题的方法，要在不断的运用中，扩展和加深自己的知识，学会对具体问题具体分析，提高分析和解决问题的能力。
要做好练习做练习是学习物理知识的一个环节，是运用知识的一个方面，每做一题，务求真正弄懂，务求有所收获。我国物理学家严济慈先生说：“做习题可以加深理解，融会贯通，锻炼思考问题和解决问题的能力。一道习题做不出来，说明你还没有真懂；即使所有的习题都做出来了，也不一定说明你全懂了，因为你做习题有时只是在凑公式而已。如果知道自己懂在什么地方，不懂又在什么地方，还能设法去弄懂它，到了这种地步，习题就可以少做了。”
做题的第二个诀窍就是要对题目进行归纳与总结，把相同类型的问题放在一起，找到解题的共性及规律，每一部分的知识与习题进行认真的归纳与整理，力争做到方法成套，策略成型，让自己通过少数的题进而领悟解题的方法和思路，也避免陷入题海战术中，所以在做题的时候，我所提倡的方法就是要“一题多解，多题归一”，这个方法对于提高同学们思维的深度是很奏效的。
（6）物理过程。要对物理过程一清二楚，物理过程弄不清必然存在解题的隐患。题目不论难易都要尽量画图，有的画草图就可以了，有的要画精确图，要动用圆规、三角板、量角器等，以显示几何关系。画图能够变抽象思维为形象思维，更精确地掌握物理过程。有了图就能作状态分析和动态分析，状态分析是固定的、死的、间断的，而动态分析是活的、连续的。通过作图，可以降低物理问题分析的思维梯度。
（7）上课。听课是学习过程当中最重要的一个环节，上课要认真听讲，不走神或尽量少走神。不要自以为是，要虚心向老师学习。不要以为老师讲得简单而放弃听讲，如果真出现这种情况可以当成是复习、巩固。尽量与老师保持一致、同步，不能自搞一套，否则就等于是完全自学了。怎样才能提高听课的效率？同学们在听课的时候要进行质疑，也就是说要带着“批判的思维意识”去听课，这里提到的“批判的思维意识”就是主张学生敢于在课堂上进行质疑，不盲目被动地接受教师的讲法。
（四）重视实验：实验是打开科学大门的一把钥匙，高中阶段涉及的实验包括学生实验和演示实验，这些实验对于帮助大家强化对知识的理解，具有相当重要的作用，如在学生实验中有验证牛顿第二定律，验证机械能守恒、动量守恒，伏安法测电阻，测定电源的电动势与内电阻，描绘小灯泡的伏安特性曲线等，且实验题在高考中占有相当大的比重，实验题是学生解答理科综合试卷物理卷的一个薄弱点，同学们在平日的学习中就要养成注重从实际出发，认真独立完成实验的习惯。
这节课在比较初高中物理的不同点的基础上给出了学习高中物理的一些方法，这些方法都是在大量实践的基础上总结而来，是从师生共同奋斗的汗水中提炼而来，当然，在学习的过程中，更重要的是学生对物理学习的浓厚兴趣与热情，对解决物理问题的执着与进取，在此基础上结合所讲的方法，刻苦钻研，脚踏实地，就能学好高中物理，就能实现自己的理想。
