我是小小发明家
一 教材分析
本主题共安排了3课时，目的是通过这些环节的教学，引导学生提炼并效法名家不迷信权威、勇于攀登科学高峰的精神。收集古往今来一些发明创造方面的资料并记录下来，铭记发明家的名字，分享发明成果，走近发明家活动，讨论发明家的共同品质。培养学生从小热爱科学、善于观察、勤于思考、勇于实践的品质，养成探究知识的好习惯
二、学情分析
学生知道翻阅书籍、上网查找资料，寻找发明家的故事，总结发明家的品质。搜集资料的能力提高，会归纳总结的基本方法，并将自己所学的知识综合应用于生活实践，但动手能力有待加强
三、教学目标
通过活动让学生体验创造发明的经历，使他们感受到 创造并不神秘，尝试创造发明的无穷乐趣。树立创造志向，培养创新意识和创造潜能。培养学生勤于思考，勇于实践、刻苦钻研的品质。
教学重点：使学生有发明创造的兴趣。 教学难点：学生真正进行发明创造起步很难。
四、教学策略建议
教法建议：教师引导学生收集资料，总结汇报资料的能力，学会归纳总结的方法。
学法建议：自主探究与小组合作相结合。
五、教学环境媒体设计 本课教学资源建议：
1、教师上网收集有关发明创造方面的资料图片 。
2、学生课下搜集发明家故事、科技前沿的信息、我国古代的四大发明并记录以备课上交流。 学生准备：发明家的名字
六、教学评价建议 评价标准：
引导学生从翻阅书籍、上网查找资料，寻找发明家的故事，总结发明家的品质等方面进行评价。
评价方法建议：
重点强调学生参与创造发明的参与程度，鼓励学生积极地尝试设计，大胆地进行创新。
七、教学过程 第一课时
一、从发明家导入新课
1．你知道哪些发明家？他们都发明了哪些事物？（学生结合搜集的有关资料介绍发明家的各项发明。）
2．过渡——引入名人的故事： 袁隆平，“杂交水稻之父”，在1973年率领科研团队开启了的杂交水稻王国的大门，在数年的时间内就解决了十多亿人的吃饭问题，有力回答了世界“谁来养活中国”的疑问。正如美国著名农业经济学家帕尔伯格所言：袁隆平把西方国家远远甩到了后面，为中国争取到了宝贵的时间，并将引导中国和世界过上不再饥饿的美好生活。
3、你从科学家袁隆平发明杂交水稻的故事中得到什么启示？
4、小结
勇于追求真理、不迷信权威、不因循守旧、不断探索的创新精神
二、铭记发明家交流古往今来的发明家
毕升、蔡伦、张衡、贝尔、诺贝尔、爱迪生、富尔顿
三、分享发明成果
1、交流成果：活字印刷术 造纸术 指南针 地动仪 电话 炸药 电灯 蒸汽汽船 无线电通信 安全炸药
2、这些成果带给我们哪些用途？
3、学生交流。
你从科学家身上得到什么启示？（勇于追求真理、不迷信权威、不因循守旧不断探索的创新精神。）
(1)你认为科学家的成功发明具备哪些因素？(学生自己总结:认真观察、钻研、不怕挫折等) (2) 对你有什么启发？（学生畅说欲言）
四、走近发明家
1、开展学习发明家的优秀品质，并撰写心得体会。 2 观看网络上科学家的故事，内心感受科学的价值。
3、观看科学家发明创作的视频。
五、小结
科学家的发明多奇妙呀！它启发了我们的好奇心和求知欲，让我们感受到了发明的乐趣，体会到发明不是高深莫测的事情，要增强自信心、善于观察、勤于思考、勇于实践的品质，养成探究知识的好习惯。 第二课时
一、引入：
1、出示带橡皮铅笔和普通铅笔（提问：这是什么？有什么不同？）
2、你们知道这小小的变化后面发生了什么事吗？
二、师：美国的画家李浦曼为了节约时间，节省开支，发明了橡皮头铅笔的事。
师讲故事：《贫困里诞生的橡皮头铅笔》在自动铅笔出现之前，小朋友使用得最多的就是橡皮头铅笔。这要归功于美国画家李浦曼。李浦曼虽是个画家，却穷得连画布、画纸都买不起，手头的画具都是用了许久的，加上橡皮这样铅笔就长了一些，用起来也方便了许多，可是没用几下，橡皮又掉了下来。画家的牛脾气又上来了，他发狠心一定要把这淘气的橡皮牢牢地固定在铅笔上。
3、你从这个故事得到什么启示？
4、寻找产品情况
A、发现日常生活中的不便的情况 B、让部分学生讲解他所发现的产品
三、分析发明项目，总结发明方法：
1、加一加 铅笔+橡皮=带橡皮头的铅笔，电视+电话=可视电话，功放+电视=卡拉OK机。在一个物体上加上别的物体的某一部件。如同学们使用的圆珠笔，在笔杆顶上加上一个小动物的头像，这种商品能引起同学们的购买欲望。
2、学一学 模仿升降功能就有了可升降篮球架，研究蝙蝠的飞行原理发明了雷达， 研究了鱼在水中的游动，发明了潜艇。
3、改一改 雨伞过去多为黑色，太单调，现在改成花色繁多， 伞柄也一改过去，有了折伞，便于收藏， 伞布遮住视线，改成了透明塑料做伞布。 收录机单卡改成双卡，单功能改变成多功能 A、你从以上这些发明方法得到什么启示？ B、小组讨论交流。
四、布置活动作业 运用一种发明方法，进行小发明的创造。 第三课时
一 实例激趣，引出课题——小小发明我也行
1、出示没有拉环的罐头和有拉环的罐头，让生寻找差异（拉环可以帮助我们更方便的拉开罐头盖子，教师现场演示）
2、学生交流科学家发明创造的故事及身边发明的事例。教师讲授精彩的发明故事，如美国画家李浦曼发明带橡皮的铅笔
二 展示学生创新作品
1、小组讨论，学生谈感受结合学生发明创造的实例，引出“缺点改进法”和“希望列举法”
师说明：创新改变不是随意地去改，而是为了解决现有产品的某方面缺陷去改，让学生结合日常生活中见到的产品，思考其不足，并进行创新改变产品。
2、分小组对同学们所使用的雨伞展开讨论，看看雨伞哪些方面使用比较方便， 还有哪些方面有问题，并提出改进性意见（小组交流） 针对“雨伞”的某些不足，进行系列改进，全班交流发现的缺点以及初步的改造设想。
三 小结
从刚才的体验中，你知道了什么？（发明创造很有乐趣，也并不神秘，小小发明我也行）
八、板书设计 使用说明：
教学反思：回味课堂，我感觉亮点之处有： 让学生搜集古往今来一些发明创造方面的资料并记录下来，铭记发明家的名字，分享发明成果，走近发明家活动，讨论发明家的共同品质。培养学生从小热爱科学、善于观察、勤于思考、勇于实践的品质，养成探究知识的好习惯。
使用建议。综合实践课重视学生收集信息和资料的能力的培养，教师可以有目标有意识的让学生提前进行资料的收集和整理，为本节课做好准备和铺垫。
需破解的问题。本节课的重点是使学生有发明创造的兴趣，通过搜集了解发明家的故事，使他们感受到创造并不神秘，尝试创造发明的无穷乐趣。
