《记念刘和珍君》教案
【学习目标】
1.了解时代背景，领会写作意图，把握思想内容，学习刘和珍等爱国青年渴求真理、勇于斗争的优秀品质。
2.深入体会作者的悲愤之情，品味文中一些富含深意的语句。 3.明确作者思想感情发展的脉络，通过寻找关键句来理清思路。 4.了解本文叙述、抒情、议论相结合的写作方法。 【教学重点】
1．整体感知，理清文章思路，把握文章内容。
2．学习文章记叙、议论、抒情融为一体的表达技巧，重点体味作者的思想情感。 3．品析文章关键语句的深刻含义。
【教学难点】训练并培养学生自行理清文章思路的能力。 【教学方法】
1．朗读法：通过播放录音，教师范读使学生掌握语句的抑扬顿挫，体味文章的感情基调；学生通过齐读、默读、速读整体感知课文．在阅读中加深理解。
2．讨论法：结合具体文段，给学生设置若干个思考题，指导学生利用文章背景材料、课文下面的注释发表自己的看法，进一步体会鲁迅先生的写作意图。 【教具准备】多媒体 CAI课件。 【课时安排】2课时 【教学步骤】
第一课时
【教学要点】了解时代背景，引导学生理清文章思路，把握文章内容。 【教学过程】
一、导语设计
南斯拉夫大使馆被炸的硝烟我们仍依稀可见，美国的卑劣行径和无耻侧言将永难磨灭，不幸以身殉职的三位记者我们将没齿难忘。同学们，假如你是他们的同事或亲朋好友，要为这三位烈士写一篇纪念性的文章，你将如何安排文章的整体思路呢?这节课我们学习鲁迅先生的《记念刘和珍君》，看看先生是如何安排思路的，我们定将受益匪浅。
二、介绍背景：观看视频——《无声的中国·三一八惨案》
《记念刘和珍君》一文，写于一九二六年四月一日，最初发表在一九二六年四月十二日《语丝》周刊第七十四期上，后由作者编入《华盖集续编》。
1926年3月18日，为抗议日本军舰炮击天津大沽口的侵略行径，北京各界人士和爱国学生五千余人集会在天安前游行示威，会后结队赴段祺瑞执政府请愿。女师大师生是由学生会组织上街的，领队的就是年仅22岁的学生自治会主席刘和珍。行进在队伍前面的还有张静淑、畅德群等，都高举着纸旗，呼喊着口号。当来到铁狮子胡同附近时，段祺瑞执政府命令卫队向清愿队伍开枪射击，并用大刀、铁棍乱砍猛打。打死打伤200余人，刘和珍走在前头，首当其冲，中弹倒下。张静淑和杨德群先后前去搀扶，也相继中弹。这就是震惊中外的‚三一八‛惨案。
惨案发生的当天，鲁迅先生就写了《无花的蔷薇之二》，称这一天是‚民国以来最黑暗的一天‛；此后在《死地‛》《空谈》等文中，连续猛烈地抨击了中外反动派‚诱杀‛青年 1 的‚禽兽‛行为，揭穿‚流言家‛的谎言，哀悼和歌颂爱国青年。1926年4月1日，鲁迅先生再次写下了忧愤深广、感情浓郁的叙事性悼念杂文《记念刘和珍君》。
三、分析文章总体思路
1.给每部分拟一个小标题，注意各标题之间的联系。(放朗诵视频，让学生带着自己已往的经验，采用边听边勾画、做标记的方法初步疏理文章的整体思路) （1）思考：课文的七节中哪几个小节集中写了刘和珍君? 明确：
三、
四、五节。
（2）提问：第
一、二：小节在文中的作用是什么? 明确：交代写作缘由
（3）提问：第
六、七小节又起什么作用? 明确：揭示这次事件的教训和直义。 2.文脉梳理
（一）纪念动机：一.写作缘由 二.写作目的
（二）纪念内容：三.回忆交往
四.请愿经过
五.死难现场
（三）纪念意义：六.经验教训
七.死难意义
四、具体分析每部分的思路
第一部分：说明为刘和珍写一点东西的缘由——侧重悲痛的回忆和哀悼
①先说‚写一点东西的必要‛，以纪念死者。 ②再说为使庸人不忘却，要人们牢记这笔血债。
第二部分：记述刘和珍的生平事迹和遇难经过——侧重愤怒的揭露和控诉
③生平事迹：女师大风潮 赁屋授课 ④遇难经过：欣然请愿 三〃一八惨案
⑤讽刺暴行：‚伟大‛ ‚伟绩‛‚武功‛ （反语）
第三部分：议论‚三〃一八‛惨案教训和深远意义——侧重探求惨案的教训和意义
⑥总结教训：煤的类比——不宜用请愿这种斗争方式 陶潜的诗——青山埋忠骨有亲人友人哀悼亦足矣 ⑦热情讴歌赞颂：出乎意料——当局者竟这样凶残 流言家竟如此下劣
中国女性如此从容
惨案意义——证明中国女子的勇毅没有消亡
鼓舞人们前仆后继
五、课堂小结
全文共七节，可以归并为三部分。思路的起点是文本的缘由，即为什么要写这篇文章；然后记叙刘和珍的生平事迹和遇难经过；在叙事的基础上再深入一步，议论“三一八”惨案的教训和意义。三者相互交错，始终统一于“记念”这一中心词，这就是本文的总体思路。
六、布置作业
2 1．反复深情地诵读课文。 2．背诵第二和第四小节
第二课时
[教学要点] 1．学习文章记叙、议论、抒情融为一体的表达技巧，重点体味作者的思想情感。 2．品析文章关键语句的深刻含义
3.学习刘和珍等爱国青年渴求真理、勇于斗争的优秀品质。 [教学过程]
一、导入新课
上节课我们理清了文章的思路，把握了文章的内容，同时感受到了鲁迅先生思想的深邃独到。本节课我们一起来分析文章的表达技巧，体味作者字里行间的浓浓情意，学习刘和珍等爱国青年渴求真理、勇于斗争的优秀品质。。
二、分析鉴赏
1.学生自读第
一、
三、
四、五节。思考归纳：课文记叙了刘和珍的哪些事迹？从这些事迹中你能认识到刘和珍是怎样的一位青年？ 明确：预定《莽原》——追求真理
反抗校长——敢于反抗、有正义感
赁屋授课——思想进步、追求真理
虑及母校——有远见、有责任感
府门喋血——勇敢坚强、敢于抗争
难中救助——从容善良
2．学生选择最能体现作者情感的句段进行朗读。 议论交流自己的感受，然后自由发者。
学生甲：作者说：‚我也早觉得有写一点东西的必要了。‛‚可是我实在无话可说。‛因为‚四十多个青年的血，洋溢在我的周围，使我艰于呼吸视听，那里还能有什么言语?‛这就反衬出当时社会的极度黑暗，作者处于极度的悲痛和愤怒中。
学生乙：作者写了这篇纪念文章，‚以我的最大哀痛显示于非人间，使它们快意于我的苦痛‛，作为祭品奉献于逝者的灵前。这一方面表达了作者对牺牲者的尊敬，踏着牺牲者的足迹继续前进的决心；同时还表达了作者对反动军阀和所谓学者文人的无比轻蔑(明知道这些东西会‚快意于我的苦痛‛而偏偏将最大的哀痛显示出来，这正是作者对于这些东西的严峻的示威)。
学生丙：作者说：‚她不是‘苟活到现在的我’的学生，是为了中国而死的中国的青年。‛这里有作者的自谦，也有对死者的最大尊敬。 „„
3．小组讨论：文章是如何将记叙、抒情、议论交错结合，达到有机统一的境地的?然后举例说明。
明确：如本文的第五节，叙述刘和珍、杨德群的死难和张静淑的重伤，就一直充满着强烈的抒情因素和议论色彩。‚自然，请愿而已，稍有人心者，谁也不会料到有这样的罗网。‛这是议论。穿插在叙事之中不仅天衣无缝，而且使文章力量陡增。‚当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵!
3 中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。‛这更是熔记叙、抒情、议论于一炉，加上正面感叹和反语讽刺形成对比，文章的深厚思想内容和作者的鲜明爱憎态度，便表达得更酣畅淋漓了。
4.作者一方面说“写一点东西”，另一方面又说“无话可说”“说不出话”，请找出这些 句子，体会作者的感情发展脉络。
明确：梳理情感脉络的语句线索——悲愤的感情贯穿全文 1.‚我也早觉得有写一点东西的必要了‛ 2.‚可是我实在无话可说‛
3.‚我也早觉得有写一点东西的必要了‛ 4.‚我还有什么话可说呢？‛ 5.‚我还有要说的话‛ 6.‚呜呼，我说不出话‛ 说——痛悼、揭露、唤醒——悲愤 无话可说——悲愤至极
5.思考：文中作者的笔触涉及到哪几类人？对每一类人作者表达了什么样的感情？ 明确：第一类是爱国青年。突出刘和珍，还提到了杨德群张静淑，扩大一点是‚四十余被害的青年‛，再扩大一点是数百名死伤者，再扩大一点是请愿的群众。作者对这类人的感情是：沉痛悼念，表达敬意，颂扬她们是为了中国而死的中国青年和她们的勇敢。 第二类是反动势力。包括段祺瑞政府（或称当‚局者‛）、‚几个所谓学者文人‛（或称‚有恶意的闲人‛‚流言家‛）。作者控诉其罪行，痛斥其无耻流言。
第三类是处于中间状态的所谓‚庸人‛，鲁迅又称他们是‚无恶意的闲人‛。字里行间流露出作者痛心民族的衰亡，衰亡民族的默无声息的感情，作者渴望并呼唤他们‚爆发”。
三、品析关键语句的深刻含义——小组讨论
许广平曾说：“《记念刘和珍君》这篇文章真是一字一泪，是用血泪写出了心坎里的同声一哭。”下面我们就用心去解读几个句子，用心去感受先生的悲愤之情吧! 1．解读“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者”这段文字。 （一二小组）
学生讨论后明确：‚真的猛士‛，指真正勇猛的革命战士；‚惨淡的人生‛和‚淋漓的鲜血‛指反动政府制造凶杀的这种黑暗现实。因此，第一句话可理解为：真正的革命者是敢于正视这种黑暗的现实的。这两句话的含义可理解为：真正的革命战士，面对国家和民族的惨淡前途和人民的悲惨命运感到哀痛，他们又为改变黑暗现实，以勇往直前、奋斗献身为最大的幸福。
2．解读“惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢?我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵!不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”这段话。（三四小组）
学生讨论后明确：“惨象‛指反动军阀的血腥镇压；‚流言‛指御用文人的无耻诬蔑。这两 个词回答了‚我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了‛。为唤醒民众，作者在最后指出 ‚沉默‛的两种前途：一种是爆发，即举行革命；一种是灭亡，即民众悲观失望、意志消沉、民族衰亡，但作者在强调爆发。
3．解读“当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵!中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被
4 这几缕血痕抹杀了”这段话。（五六小组）
学生讨论后明确：第一句中的‚这‛指代‚三个女子的从容‛；第二句中的‚这几缕血痕‛ 指的是‚三一八‛大屠杀。‚文明‛‚伟绩‛‚武功‛部运用了反语的手法。这两句话的意 思是赞颂三个女子临危不惧、沉勇友爱的伟大精神，揭露杀人者的罪恶行径，表达了作者万 分悲愤的心情。
4．解读“人类的血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量的木材，结果却只是一小块。 （七八小组）
学生讨论后明确：‚大量的木材‛喻指代价巨大的流血斗争；‚其中‛指流血斗争。作者用煤 的形成来比喻牺牲巨大才换来了社会的一点进步，而请愿何能推动历史的进步呢?可见作者 是否定徒手请愿这种斗争方式的。
5．解读“苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行”这句话。（九十小组）
学生讨论后明确：这个并列复句，十分恰当地评价了‚三一八‛死难烈士对于将来的意义。 尽管，在这‚并非人间‛的世上活着的，有许多是‚苟活者‛，但即使是‚苟活者‛，也将 从壮烈的事件中看到一点希望，哪怕是‚依稀‛‚微茫‛的；而‚真的猛士‛将越来越多， 先驱者的壮烈精神将激励、鼓舞他们更加勇猛坚定地去斗争、前进。
四、全文总结
《记念刘和珍君》就是这样一曲赞颂‚为了中国而死的中国的青年‛的悲壮战歌，一支激励仁人志士‚更奋然而前行‛的深沉号角，一篇声讨反动势力的战斗檄文。全篇洋溢着悲愤炽烈、激动人心的强烈感情。
五、布置作业
1.熟练背诵文章的
二、四小节。 2.完成《全程设计》上相关的练习。
板书设计
