《记念刘和珍君》教案
【教学目标】 知识目标：
1、了解记叙散文的含义以及特点
2、把握作者感情发展的脉络，领会本文的写作目的。
3、理解文中关键句子的含义。 能力目标：
通过对这篇记叙散文的学习，学会归纳一篇文章的结构特点、写作特点及其表现手法，可以运用到平时的写作当中。 情感、态度、价值观目标：
引导学生接受鲁迅地思想感情的陶冶，接受鲁迅先生嫉恶如仇的性格，澎湃的激情、高度的正义感等精神。还要学习那个年代的学生的社会责任感、勇敢精神。联系时代背景，调动学生已有的中国现代史知识，认识“三一八”惨案的背景、过程、影响等，并了解刘和珍等学生的情况，以丰富和深化对课文的感受、理解。培养学生强烈的爱国情感。 【教学重点】
理清全文的感情线索，把握文章的中心思想，理解文中关键的句子。 【教学难点】
领会文章的写作主旨，体会文中关键句子包含的深刻涵义。 【教学方法】
品读，讲解，讨论，提问 【教具准备】
1、多媒体课件
2、教科书 【课时安排】 4课时 【教学步骤】
一、导语设计：
同学们，在现代文学史上，有一个人，他被毛主席称为是骨头最硬的人，大家知道他是谁吗？ 没错，他就是鲁迅。新中国成立以后，曾有人私底下问过毛主席：“如果鲁迅现在还活着，您会怎样对待他？”毛主席是这样回答的：“他要不就不说，要不就把他抓起来。”由此可以看出，对于统治者来说，鲁迅是多么大的一个威胁。他用他那睿智和远大的目光，把统治者的阴谋统统展现在人民大众的面前，丝毫不肯妥协，这样的一个人，让那些统治者对他恨之入骨，除之而后快。那么，鲁迅先生的文章为什么会有如此大的力量呢？今天，我们就来学习他的一篇记叙散文—《记念刘和珍君》。
二、简略地介绍一下鲁迅，让学生了解课文的写作背景和刘和珍的相关事迹。（ppt）
1、鲁迅（１８８１-１９３６）中国现代伟大的文学家和新文学运动的奠基人。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。１９１８年５月，首次用“鲁迅”为笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。１９２１年１２月发表的中篇小说《阿Ｑ正传》，是中国现代文学史上杰出的作品之一。小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》（历史小说〕。散文集：《朝花夕拾》。散文诗集：《野草》他的作品是一部记录着对黑暗的愤懑和对光明渴慕的民族启示录。
2、写作背景
“三·一八”惨案：１９２６年３月，奉系军阀在日本帝国主义支持下进兵关内，冯玉祥率领的国民军同奉军作战。日本帝国主义公开援助奉军，派军舰驶入大沽口，炮击国民军。国民军开炮还击。日本帝国主义便向当时的北洋军阀段祺瑞执政府提出抗议，又联合英、法、意、荷、比、西等国驻北京公使，借口维护《辛丑条约》，提出种种无理条件，并且在天津附近集中各国军队，准备武力进攻。３月１８日，北京人民为了反对帝国主义侵犯我国主权，在**前集会抗议，会后到执政府前请愿。段祺瑞竟命令卫兵向请愿群众开枪，并用大刀铁棍追打砍杀，打死打伤２００余人，造成屠杀爱国人民的“三·一八”惨案。在这一惨案中，北京女子师范大学英文系学生、学生自治会主席刘和珍遇难了！刘和珍是鲁迅先生的学生，是位爱国的热血青年，她的牺牲给鲁迅先生带来了莫大的悲哀，而当时的反动文人还在一些刊物上发表文章对爱国青年进行污蔑、中伤，致使鲁迅先生悲愤之极，同年四月，写下了这篇纪念文章。（讲完背景以后展示一些当时的图片给学生看）
3、介绍刘和珍
刘和珍：北京女子师范大学英文系学生。“三一八”惨案中，身为学生自治会主席的刘和珍，动员组织同学集会游行。她扛着校旗到段祺瑞执政府门前请愿，段祺瑞竟命令卫兵开枪，刘和珍身中七弹，壮烈牺牲，时年22岁。
三、生字词的读音。（检查课前预习效果）
徘徊
长歌当哭
菲薄
踌躇
桀骜
黯然
噩耗
肆无忌惮
喋血
攒射
屠戮
浸渍
绯红
和蔼
殒身不恤
四、根据课前预习，已经叫学生概括每一节的段意并把文章分为三个部分。先解释一下题目中“记念”为什么写“记念”而不是写“纪念”，因为当时白话文运动刚刚兴起，很多词语的用法都不是很规范。然后让学生花两分钟时间浏览一遍课文，找学生回答这七节分别讲了什么。（找同学回答，概括每一节的内容大意，并把这七节分成三个部分：纪念的目的；纪念的内容；纪念的意义。（板书）
五、对每一节的关键词句进行分析，然后概括每一节内容中包含的情感或者隐含的一些作者的观点。
（一）第一部分（第
一、二节）的讲解。 让学生带着以下问题（ppt），精读第一部分：
1、这一部分出现了非常相似的三句话：“我也早觉得有写一点东西的必要了”，“我也早觉得有写一点东西的必要了”，“我正有写一点东西的必要了”，这三句话的含义分别指什么？
2、怎样理解“而此后几个所谓文人学者的阴险的论调，尤使我觉得悲哀。我已经出离愤怒了。我将深味这非人间的浓黑的悲凉；以我的最大哀痛显示于非人间，使它们快意于我的苦痛，就将这作为后死者的菲薄的祭品，奉献于逝者的灵前。”这段话？
3、怎样理解“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？”这两句话？
答案：
1、要点：①A、师生之谊；B、编读之情；C、文章的内容之一—悲痛的哀悼。②揭露暴行，揭露流言的必要，预示了文章的内容之二——愤怒的揭露。③惨案才过去两个星期，而“忘却的救主”则快要降临了，烈士的鲜血就这样白流了吗？因此有些一点东西的必要，提醒人们，也提醒自己，不要忘记烈士的鲜血，要总结经验教训，“更奋然而前行”。这就预示了文章的内容之三——“沉痛的总结”。
2、要点：A、“尤”字包含的意思；B、“出离愤怒”的意思；C、“深味”；D、“浓黑的悲凉”；E、“快意”、“奉献”。总结整一句话的意思。这句话有三层意思：一是表示更深入地体会这浓黑的悲凉的“非人间”；二是因不能用更好的形式来纪念烈士而感到深深的歉疚；三是警告“非人间”的魑魅魍魉，不要因为肆无忌惮地杀人而高兴得太早，血债是一定要以同物来偿还的。
3、要点：A、“真的猛士”强调作用，指真正的革命者；B、“直面”；C、“幸福者”，“哀痛者”。
烈士的热情讴歌。真正勇猛的革命志士，能严肃对待反动统治下的血腥屠杀，毫不回避，奋然而起，前仆后继，为推翻黑暗的反动统治而英勇斗争。他们为国家和民族的前途、人民的悲惨命运而哀痛，以勇往直前、奋斗、献身为最大的幸福。这是何等的伟大，何等的崇高。
总结一下这一部分，第一节的写作缘由就是作者的悲痛愤怒之情；第二节写作的必要就是为了唤起民众。（第一课时，到这里，如果有时间，就让学生朗读第二节）
（二）精读第二部分，思考以下问题：
1、第三节写了关于刘和珍的几件事？从这些事中可以看出她怎样的性格？
2、“已“和”尤“的使用，有什么作用？
3、“衰亡民族默无声息的缘由“是什么？
答案：
1、能够不为势力所屈，反抗一广有羽翼的校长（富有斗争精神）；常常微笑着，态度很温和（和蔼善良）；虑及母校前途，黯然至于泣下（有远见卓识）。
2、“已”、“尤”，两个副词连用，表示强烈的递进语气。“惨象”，已足见反动派的凶残；“流言”，则比刀枪更加阴险。
3、、军人凶残，文人嚣张。有形的刀枪，加上无形的刀枪──御用文人的笔杆，这就是中国式的专制统治，这就是中国式的白色恐怖。正是这种野蛮而严密的专制统治，使得我们的民族逐渐衰亡，以至“默无声息”了。
讲完了这些，再让学生思考一下这个问题：
“沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。”这里的两个“沉默”意思一样吗？如果不一样，尝试分析一下它们的具体涵义。 答案：一种是“出离愤怒”、陷于极度悲痛的“沉默”，“于无声处听惊雷”，预示着革命暴风雨即将来临之前的“沉默”；一种是逆来顺受，真正“默无声息”，不敢反抗，走向灭亡的“沉默”。两种“沉默”，两种前途，两种结果：不在沉默中爆发革命，摧毁“这似人非人的世界”，就在沉默中被奴役，被黑暗统治，被灭亡。作者怀着最大的愤怒，发出最有力的号召，启示人们：事情已经到了尽头，对中外反动派说什么话也没有用，必须起来和凶残的敌人作殊死的斗争。这是作者写作本文的主要意图所在。
第五节就主要讲一下作者对女子的一种赞颂，以及“伟绩”“武功”是用了反语。
总结这一部分，第三节交往始末，主要表达了作者暗自诧异的感情；第四节主要是写了遇害事实中，刘和珍的表现是微笑和蔼，敌人却是下劣凶残的；第五节讲刘和珍等爱国青年的遇害经过，她们的表现是从容辗转。
（三）精读第三部分，思考以下问题：
1、怎样理解“人类的血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量的木材，结果却只是一小块，但请愿是不在其中的，更何况是徒手”这句话？
2、作者引用陶潜的诗句，想表达什么意思？
3、“苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行”，这句话应怎样理解？ 答案：
1、用煤的形成来比喻牺牲巨大才换来了社会的一点进步，而请愿何能推动历史进步呢？可见作者是否定徒手请愿这种斗争方式的。
2、引陶诗的意思是说：烈士的死能够得到亲族、师友、爱人的悲悼这也就够了，因徒手请愿而流血是不值得的，但既然流了血，就一定会产生影响，尽管影响不一定很大，这血就不算白流。
3、这个并列复句，恰当地评价了“三一八”惨案中死难烈士对将来的意义，尽管在这“并非人间”的世上活着，有许多是“苟活者”，也将从壮烈的事件中看到一点希望，哪怕是“依稀”、“微茫”的，而“真的猛士”将越来越多，先驱者的壮烈精神将激励、鼓舞他们，更加勇猛、坚定地去斗争、前进。
六、总结全文，概括文章的写作特点。
（一）分析刘和珍的人物形象。
1、在艰难的生活中，“毅然预定了《莽原》全年”；（坚持追求进步思想，渴求真理）
2、在女师大风潮中，“能够不为势利所屈，反抗一广有羽翼的校长”；（富于斗争精神）
3、女师大复校，她“虑及母校前途，黯然至于泣下”；（有远见卓识）
4、平时她“常常微笑着，态度很温和”。（和蔼善良）
5、“欣然前往”执政府请愿。（爱国热忱）
总结：是一个渴求真理与进步，富于斗争精神，有远见卓识，温和善良而又具有爱国热忱的青年学生。
（二）总结文章的艺术手法。
主要是运用了记叙议论抒情完美结合的手法。主要分析第五节。让学生了解。
