离别诗情感鉴赏教案
【学习目标】
1．理解意象与情感之间的联系，牢记离别诗中常见主题。 2．能结合诗句分析具体的感情，并区别离别诗的风格。
【导学流程】
一、了解感知，领悟积累。
（一）典型题示例（见课件），明确解题的步骤与要领。
1．整体把握诗歌主题——离愁别绪。
2．具体分析情感表现：有四看——标题、作者、正文、注释。 3．找出承载情感的景物。
（二）送别诗常见思想情感辨别。
情感1：依依惜别的不舍与伤感。
饯别王十一南游 刘长卿
望君烟水阔，挥手泪沾巾。飞鸟没何处，青山空向人。 长江一帆远，落日五湖春。谁见汀洲上，相思愁白蘋。
情感2：友人离去后的茫然、怅然若失、孤寂、落寞。
黄鹤楼送孟浩然之广陵 李白
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。
送杜十四之江南 孟浩然
荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。
情感3：别后情境的想象，对友人前途艰险的担忧与思念。
送魏二 王昌龄
醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。
情感4：难分难舍中对友人的安慰与勉励。
送元二使安西 王维
渭城朝雨邑轻尘，客舍青青柳色新。劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。
情感5：朋友间的友谊。
赠汪伦 李白
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦赠我情。
情感6：、表明志节，坦陈心志的告白。
芙蓉楼送辛渐 王昌龄
寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
情感7：诗人如在现实生活中遭逢坎坷，其送别诗常包含个人的身世之感。
送席大 孟浩然
惜尔怀其宝，迷邦倦客游。江山历全楚，河洛越成周。 道路疲千里，乡园老一丘。知君命不偶，同病亦同忧。
（三）从风格上来看，送别诗分为两类：伤感型和豪迈型。
感情色彩： 依恋与不舍——低沉哀婉，伤感惆怅；如：柳永《雨霖铃》。
安慰与祝愿——旷达刚健，乐观向上。如：王勃《送杜少府之任蜀川》。
二、深入学习
1.淇上送赵仙舟 王维
相逢方一笑，相送还成泣。祖帐已伤离，荒城复愁入。 天寒远山净，日暮长河急。解缆君已遥，望君犹伫立。
诗中作者感情经历了哪几个阶段？
答：相逢时的欢愉，分别时的愁苦，分别后的惆怅。
2.柳梢青 · 送卢梅坡 刘 过
泛菊①杯深，吹梅②角远，同在京城。聚散匆匆，云边孤雁，水上浮萍。 教人怎不伤情？觉几度、魂飞梦惊。后夜相思，尘岁马去，月逐舟行。
【注】①泛菊：饮菊花酒 ②吹梅：吹奏《梅花落》
这首宋词作者表达了怎样的思想情感？结合全词内容具体分析。
答：上片描写离别之苦。饮尽菊花酒，吹奏《梅花落》，聚散匆匆，转眼对方将如同云边孤雁、水上浮萍，运用比喻的手法形象生动地表现了离别的痛苦。下片表现别后思念。“伤情”点明朋友离去后的伤感之情，诗人只能在梦里追思，如尘随马去，月逐舟行，思念之情随友人而去。 3.黄鹤楼送孟浩然之广陵 李白
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
送元二使安西 王维
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
诗人的禀赋个性不同，诗歌的感情色彩也不同，试比较这两首诗不同的感情色彩。 答：李诗豁达（旷达，乐观），王诗离愁中带洒脱（只答“离愁”“洒脱”“伤感”亦可）
三、迁移运用
1.送人还荆州 皇甫曾
草色随骢马，悠悠同出秦。水传云梦晓，山接洞庭春。 帆影连三峡，猿声近四邻。青门一分手，难见杜陵人。
结合具体诗句，说说这首诗是如何围绕“送”字表达情感的？
答：先写送别友人同出秦川，表达留恋之情；再想像将去之处的风光和途中的情景，表达牵挂之情；最后写一别再难相见，直接表达对友人的不舍之情。 2.阅读下面这首宋词，回答问题。
浪淘沙·丹阳浮玉亭席上作 陆游
绿树暗长亭，几把离尊。阳关常恨不堪闻，何况今朝秋色里，身是行人。 清泪浥罗巾，各自消魂。一江离恨恰平分。安得千寻横铁锁，截断烟津？
“安得千寻横铁锁，截断烟津”一句表达了作者怎样的思想感情？请具体分析。
答：不忍与友人离别的愁苦之情。具体分析：如果能得到千寻铁锁，把长江截断、锁住，词人就可与友人长聚不分了。诗人想像奇特，感情真挚深沉。
四、教学反思
