识字
1《一去二三里》
教学目标：
1、朗读背诵古诗。
2、用听读识字及猜字的方法认字7个。
3、认识、会写笔画横、竖、知道字的笔顺：先横后竖，先上后下，从左到右，会写四个字。
4、培养学生认真观察的学习习惯。 教学重点：
认识、会写笔画横、竖、知道字的笔顺：先横后竖，先上后下，从左到右，会写四个字。
教学难点：按照笔画顺序正确书写生字。 教学模式：愉快教学法 教学准备：教学课件 教学课时：2课时 教学过程：
安全一日常规：上下楼梯时，要靠右慢行，不能在楼梯上跑、跳，追逐打闹。
第一课时
一、创设情景，导入新课
1、小朋友，今天老师要带大家去一个非常幽静美丽的地方（看书），能猜出是什么地方吗？
2、（小山村）你们喜欢吗？你们都看到了哪些美丽的景色呢？（学生自由回答）
3、小朋友说的太好了，小山村的景色真美，书上有一首小诗，把图上的小山村写了下来，这就是我们要学习的《山村》。（板书课题：山村）请大家一起读课题。
二、初读课文，学习生字。
1、请小朋友们听老师读一遍这首诗。（范读）谁愿意和老师一起读（请举手的学生模仿着跟着读）下面全班一起读一遍，不会的小朋友认真听别人是怎样读的。
2、通过你的听和读，你认识了哪几个字，到黑板前指着字带大家读。
3、请小朋友们把这首诗读给你的同桌听，如果不认识的字，互相教一教，都读的好，就互相奖励一个小星星。
4、谁觉得自己读的好想读给大家听？（指名2—3人读）谁来评一评他们读的怎么样？ 谁会背这首古诗？（自己背，同桌互相背。请一个同学背。）你怎么背的这么好，有什么好方法吗？
5、在大家背诗的时候，淘气的生字娃娃从课文中跑出来了，你们还认识吗？（出示生字卡）二 六 七 八 九 十 花（学生抢着读）
6、（做镜子的游戏）老师说生字，小朋友们举生字卡，互相看看对不对。（鼓励学生）
三、小组合作，学习写字。
1、（出示生字表：一 二 三 十）这四个字是我们应该会写的，要想写好这几个
字，先要学习两个笔画：“—、|”。谁知道这两个笔画怎样写？（生：“—”从左边向右边写。“|”从上往下写。）（教师演示笔画写的过程：“—”从左到右“|”从上到下）（学生练习写）
2、出示：“二”。同桌互相说说“二”先写哪笔再写哪笔？（先写第一个短一点的横，再写第二个长一点的横，先上后下）（教师演示写的过程）
观察在田字格中的位置。（生：第一横在上半格的中间，第二横在下半格的中间）老师范写，学生练习写。评议。
3、出示：“十”。同桌互相说说“十”先写哪笔再写哪笔？（先横后竖）观察横、竖在田字格中的位置。（横写在横中线，竖写在竖中线上）
学生自己练习写，反馈，评议。
四、小结，学生谈感受。
五、作业
课下练习背熟这首小诗。
第二课时
一、启发谈话
同学们，你们有谁去过山村？今天老师就带你们到山村去看一看好吗?（出示图画）
二、指导看图，弄懂图意
出示图画后，告诉学生：这就是山村。
你们来看一看山村这个地方，都有些什么？（按照由远及近的顺序引导学生边观察边回答问题）
三、学习朗读小诗
1.这首诗中有你认识的字吗？画出来并读一读。 2.老师范读，要读出山村环境的美丽来。 3.学生对照图画自读。
四、认读生字
1、出示本课生字的卡片，指名读。
2、同桌互读。
3、在文中画出这些生字，再读。
五、背诵小诗
1.接读练习。（老师读一句，学生接一句）
2.填空练习。____去____里，烟村____家。亭台____座，_____枝花。 3.老师带读生字的音节。 附：板书设计：
一去二三里
____去_______里 烟村_________家 亭台_________座
___________枝花
一去二三里
村
六
七
八
九
花
一
二
三
十
教学后记：
2《口耳目》
教学目标：
1、认识12个生字，会写“
十、木、禾”3个字。认识3 种笔画“竖、撇、捺”和1 个偏旁“角字头”。
2、培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。
3、感悟汉字的形象性，感受学习汉字的兴趣。
4、发展语言，培养自信心，表达自己的意见。 教学重点：
会写“
十、木、禾”3个字。认识3 种笔画“竖、撇、捺”和1 个偏旁“角字头”。 教学难点：按照笔画顺序正确书写生字。 教学模式：愉快教学法
教学准备：教学课件 教学课时：2课时 教学过程：
安全一日常规：在家时，不能乱动煤气、天然气，以免引起火灾。
第一课时
一、复习
1、复习：在识字王国里，小朋友认识的字“朋友”可不少啦！还叫得出这几位老朋友的名字吗？出示12个学过的字卡，学生开火车认读。
鱼 飞 雨 风 土 云 马 牛 山 水 大 田
2．导入新课：现在，识字王国里几位十分有趣的新朋友，正焦急地等着跟小朋友们见面呢！赶快打开课本46页。
二、识字
（一）观察图画
1、学生自由观察、各抒己见：这些新朋友有趣吗？为什么？
2、了解学情：在这些新朋友中，有没有你已经认识的？你是怎么认识的？（如：在前面的课文中读过；在电视上、书报上、广告上、路牌上见过）
3、小结：小朋友们既懂得观察，又会自己识字，真了不起！这节课，让我们一起把这些字记记得更牢，有信心吗？
（二）举一。（揭示课题，教学“目”。） 1．书写课题：
2．图、文对照，认记“目”字。出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：图上画着什么？（指导学生说完整话，并学习用数量词“一只”）
借助拼音认读“目”，并知道“目”即眼睛。
比一比：图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字：“目”有什么相像的地方？ 识记生字：学生交流各自识记生字的方法。 3．师生共同小结学习“目”的方法： 看图读字——比形认字—识记生字。
（三）反三。（自学其余生字）
1、同桌合作，自学其余的11个生字。教师巡视，点拨指导。
2、汇报交流，相互启发。 1）、指名当小老师上台教全班同学学习这个字。（学生说话时，引导他们学习用“一张、一只、一轮、一团、一个、一棵”等数量词。）
2）、台上台下、师生之间互相补充交流。（小老师没有教的字，教师重点指导）
（四）融会贯通。（反复认读生字）
（1）领读 （学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读）。 （2）自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。 （3）竞赛读。看谁认得快记得多；你已经认识了多少。
三、巩固练习
1、开火车认读生字、齐读生字。
2、请一个学生带领大家读，找出翘舌音“竹、日”重点指导读。
3、圈出文中的生字，在课后的生字上注上拼音。
第二课时
一、游戏引入
做游戏。老师说五官学生指。
二、检查自学情况，进一步学习生字
1、出示图片，请学生说出它的名称。
2、出示生字卡片，请同学认一认是什么字，说一说你是怎么记住它的。表扬好的认字方法。
3、做找朋友的游戏，进一步识字记字。
三、巩固
1、选一个自己最喜欢的字，认一认，读一读，说一说。（可以选参考下面各种方法） a)给这个字找一个朋友。（如“耳朵”、“山羊”、“毛竹”等） b)说一两句关于这个字的话。（如“熊猫爱吃竹子”） c)猜字谜、编字谜。（如：有时挂在天边，有时落在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。——月；东边升，西边落。看时圆，写时方。——日） 教师出谜面，学生猜谜底，或者学生编，学生猜。
d)加一加、变一变。如：“口”加一笔变成什么字？（中、日）加两笔呢？（目、田、白、右）
e)选自己喜欢的字说说是怎样记住的？如“禾”字的一撇是禾苗上面穗，下面“禾”是禾苗的“杆”。
f)编顺口溜（引导学生编顺口溜记住容易忽略的笔画）。如“兔”——兔子长着短尾巴，竖弯钩上有一点，
2、按照不同的类别分分类。看谁分的好，谁就是爱帮助别人的好孩子。 a）学生分类。b）校对答案。c) 讲明方法。（引导学生：它们分别是人体器官、动
物、天体和物象、植物）
3、课后练习，巩固方法。 翻开书48页，用笔连一连。
四、书写
1、认识生字“十、木、禾”。
2、教师示范书写过程，重点指导笔画所占位置及“丿”“丶”的写法。
3、学生在书上描红、书写。
4、作业本上书写，教师巡视指导，相机表扬。
五、作业
1、找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课认识的“新朋友”？
2、找找我们生活中还有哪些象形字，然后在爸爸妈妈的帮助下模仿本课自制卡片。 附：板书设计：
口耳目
口 耳 目 日 月 火 羊 鸟 兔 木 禾 竹
教学后记：
3《在家里》
教学目标：
1．认识8个字，会写“上、下、土、个”4个字。 2．培养学生认字的兴趣。
教学重点：会写“上、下、土、个”4个字，培养学生认字的兴趣。
教学难点：启发学生语言，培养学生自信心，鼓励学生表达自己的意见。 教学模式：愉快教学法 教学准备：教学课件 教学课时：2课时 教学过程：
安全一日常规： 不乱吃路边摊中不卫生的食物，以免食物中毒。
第一课时
一、创设情境，导入新课。
今天老师心情特别高兴，你们猜是为什么？（有的猜是因为有老师来听课，有的猜是因为我们特别乖„„）
师：老师告诉你们吧，是因为老师有一个好朋友，她叫小新，她邀请老师到她家去玩呢，我们一起去好吗？你们瞧，她来了。（小新：欢迎老师到我家做客，也欢迎同学们到我家做客）。
二、利用情境，识字说话。
（一）参观前
1、师：小新，你家都有些什么呢？
新：我家有好多东西，我都写在卡片上了。
师：请同学们读一读卡片，说说小新家里都有什么，好吗？
2、生自学生字。
3、学生汇报，上台说一说：“我知道，小新家有：沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话„„”
4、齐读、指名读、分组读。
（二）参观
师：听了同学们的话，老师急着想去小新家看看了，大家能用一个成语说说老师现在的心情吗？（着急、非常着急、迫不及待„„）
1、小新：这就是我的家，大家请进。
师：小新，你的家真漂亮！谁也能像老师一样用一句话夸夸小新的家？（生：小新你的家真美丽！小新你的家真可爱！小新你的家真棒！）
2、看图说说小新家里都有些什么？（一边说一边卡片出示词语）（贴卡片）
3、仔细观察这些词语，你发现了什么？（可以分为家具和电器两类）请你上来摆一摆。
4、用自己的方法记一记。
5、出示生字（小黑板），指读，说说你认识这些字中的哪些偏旁？（生认出三个，就先学三个）
6、说说其他字你可以怎么记住它。（利用熟字变一变、合一合的方法。）如：火+丁──灯，日+免（去尾巴兔）──晚„„（找出生字中平舌音、翘舌音、后鼻音。）
7、开火车读卡片。
8、请小新再介绍一下她的家（为后面请同学说做铺垫）
（三）参观后。
1、小新家这么漂亮，我相信同学们的家也很漂亮，但这么多家老师去不了，好在你们都把家画下来了。每个同学都有一个信封，信封里有许多词语。请你们选择自己需要的字词贴在画上。（板书：
1、贴）。
2、贴好了以后向小组里的同学介绍一下自己的家（板书：
2、jie shao）
3、把画贴到墙上，请老师和同学来参观你的家，也可以去参观一下别人的家，指着小卡片说一说他家有什么。
（四）写字
在前两课的基础上，让学生自己先看范字，整体认记每个字在田字格中的位置和笔顺，再试着描描，最后每字写一遍。老师做有针对性的指导，指导重点是“下、个”两个字。
（五）巩固练习：
1、《同步阅读》中的分类练习。（把用不同的颜色把词语分成家具和电器两类）
2、猜一猜，连一连。
老大天天演戏 报纸
老二每日作文 电灯 老三千里传声 电视 老四送来光明 电话
三、课后延伸：
师：回家后和爸爸妈妈一同做家具和电器名称的卡片，贴在物品上，这样你就可以学到更多的字了。
第二课时
一、复习引入
1、开火车。
2、猜一猜，连一连。
老大天天演戏 报纸 老二每日作文 电灯 老三千里传声 电视 老四送来光明 电话
二、学习短文，自主识字
1、老师到小新家做客时，小新和她的爸爸、妈妈在干什么呢？（看图说说）
2、那小新是怎么写的，请小朋友自己读读短文，要求：借助拼音边读边圈出生字宝宝，把短文读通顺。
3、检查反馈：
（1）出示短文，生字用红色标出。指名读句，随机学习生字及偏旁“日” （2）四人小组读，齐读。
4、品读人物感情
（1）看图想一想：我送水果给爸爸、妈妈，他们为什么笑了？他俩会怎么说呢？我为什么也笑了？心里又会想些什么？
（2）指导朗读
重点指导好“爸爸、妈妈笑了，我也笑了”这句话。（可结合自己的生活实际，想一想自己在做家务时，受到爸爸、妈妈夸奖时的心情 。） （3）你喜欢小新吗，为什么？
（4）带着快乐的心情齐读（会背的小朋友背）
三、课间操：拍手歌
四、拓展练习
（1） 编一编：你做过那些家务事？可举例说，具体说，也可以模仿小新写的那样说一说，也可编成小故事讲一讲。
（2）演一演：小伙伴自由组合，分角色扮演短文中的人物，体会人物的心理情感。
五、指导书写
1、出示本课要求会写的字，认读。
2、选择自己最喜欢的字说说你是怎么记住的？
3、仔细观察，怎样才能把这些字写的好看？
4、指导书写，教师范写个别的字。（重点指导“上、下”，认识笔画“、”）
5、学生练写
6、作品展示，评议。
六、总结。 附：板书设计：
在家里
沙发 茶几 报纸 书架 台灯 挂钟 电视 电话
上 下 土 个
教学后记：
