第一单元
教材分析
本单元是第一个识字单元，编排了5篇识字课：《天地人》《金木水火土》《对韵歌》《口耳目》《日月水火》，内容丰富，渗透韵语识字、看图识字、象形字识字、对对子识字等多种识字方法，让叙事在又去的情境中走进语文，乐于识字。重点要求掌握会认字40个，会写字17个和10个笔画。 教学目标 知识和技能
（1）要求掌握会认字40个，会写字17个和10个笔画。 （2）能正确、流利、有感情地朗读课文。 过程和方法 情感态度和价值观
培养学生良好的学习习惯。 教学重点
掌握40个会认字，会书写17个生字和10个笔画。 教学难点
让学生初步了解汉字的文化内涵，产生主动识字的愿望。 课时安排
1、天地人…………………………………………1课时
2、金木水火土………………………………………………2课时
3、口耳目………………………………………………………………2课时
4、日月水火……………………………………………………………2课时
5、对韵歌………………………………………………………………..2课时 口语交际：我说你做…………………………………………………1课时 语文园地一……………………………………………………………….3课时 快乐读书吧………………………………………………………………..1课时
1、天地人 教材分析
本课是识字单元的开篇，以国画为背景，展现了6个字，引导学生认识世界，了解世界。第一组3个字，呈现了画面中的3个主要事物“天地人”，“天”覆盖万物，“地”承载万物，天地之间以“人”为贵。第二组“你我他”，是生活中最常用的3个人称代词，不仅反映了中华文化对“人”的重视，还表现为人与人之间的平等交往。要联系生活学习识字。 教学目标
1 知识与技能
（1）认识“天、地、人、你、我、他”6个生字，会写“ 天、地、人、你、我、他”6个字。
（2）正确识字，正确书写生字。 过程与方法
情感态度与价值观
激发学生识字兴趣。 教学重点
能正确认读“天”等6个生字新词，正确朗读课文。 教学难点
能通过图画和结合生活实际，了解课文内容。 教法：讲授法 学法：合作学习法 课时安排：1课时 教学过程：
一、激趣导入，认识“天、地、人”
1、互动活动一：同学们玩过“相反动作对对碰”这个游戏吗？老师说举起右手，你们就举起左手。我说什么，你们就做我说的相反的动作，明白吗？
2、互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗？比如我说左，你对——右。
3、(教师板书“天”和“地”)引言：我们生活在天和地之间，我们是——人。(板书“人”)
二、欣赏童谣，认识“你、我、他”
1、播放童谣视频。(你是妈妈，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。妈妈对我说：“孩子，孩子，你是妈妈的好娃娃。”爸爸对我说：“娃娃，娃娃，妈妈对你说的啥？”我对爸爸说：“爸爸，爸爸，妈妈说我是她的好娃娃。”你和我，我和他，你我他是一家，什么都不 怕。)将视频定格在最后一句话。
2、学生尝试朗读这个句子。回忆我们刚才看过的童谣，“你”指谁？“我”指谁？“他”指“谁”？
3、互动活动。教师面向全体同学，用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学，引导学生交流：“我”是谁，“你”是谁，“他”是谁。然后，学生小组内进行交流表达。
4、教师板书“你我他”，学生认读。
三、利用字卡，认读生字
1、教师引导学生观察板书的6个会认字，学生充分认读。
2、同桌合作：拿出生字卡片，同桌互读互考。如果同桌读错了，学生可以当小老师教同桌读字。
3、开火车轮读字卡，有错及时纠正。注意“人”是翘舌音；“天”是前鼻音。
4、自主识字：我们怎样才能把它们记住呢？选择一个你喜欢的字，一边观察字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。
5、学生举字卡到黑板前汇报交流，教师相机指导。
天：(1)联想识字。独体字，“大”字多一横就是“天”，“夫”字不出头也是“天”。
(2)字理识字。象形字，出示图片，古时候“天”字像正面站着的“人”形，用方框突出了人的头，引申为头顶以上的天空。
(3)组词识字：天上、每天、天真。
地：(1)熟字加偏旁识字。左右结构，“也”字左边加个“”。
(2)“加一加”的方法识字。左边是“土”，右边是“也”，合起来就是“地”。
(3)组词识字。大地、地面、土地。
他：(1)熟字加偏旁识字。左右结构，“也”字左边加个“亻”。
(2)“加一加”的方法识字。左边是“亻”，右边是“也”，合起来就是“他”。
(3)组词识字。他们、他人、他乡。
(4)形近字比较识字。“地”和“他”的右边都是“也”，字的左边不同，“他”与人有关，所以是“亻”，“地”与土有关，所以是“”。
人：(1)数笔画识字。独体字，第一笔是撇，第二笔是捺。
(2)字理识字。象形字，出示图片，古时候“人”字像一个人的侧视形象，头、臂、身、腿、足齐全，突出了人直立行走和有手的特点。
(3)猜字谜识字。“天下一绝”或者“春节放假三天”。
(4)组词识字。大人、人民、人们。
我：(1)联想识字。独体字，“找”字头上多一“撇”。
(2)组词识字。我们、我的、我家。
你：(1)部件组合法识字。左右结构，“亻”加“尔”。
(2)组词识字。你的、你们、你家。
四、游戏巩固，课堂总结
1、课件出示识字大转盘(转盘上面标有本课生字)。学生转转盘，转到哪
3 个字，就用那个字扩词并说一句话。
2、小结：我是老师，你是我的学生，他也是我的学生。我们共同生活在天和地之间，一起做热爱学习、勤奋努力的人。
作业布置 板书设计 教学反思：
2、金木水火土
教材分析
本课是一篇具有传统文化气息的儿歌，向我们揭示古人认识世界的一种思维观念，即以5种物质——金、木、水、火、土，作为构成宇宙万物及各种自然现象变化的基础。五行之外，最重要的就是天地日月了。天在上，覆盖万物‘地在下，衍生万物。太阳、月亮贯穿古今。
本课插图与第一课合用，“人”立于天地之间，再次让学生感受到时空的浩荡，及人在宇宙万物中的重要性。 教学目标
知识与技能
（1）认识“
一、
二、
三、
四、
五、上、下”7个生字，会写“
一、
二、
三、上”4个字和横、竖2种笔画。。
（2）正确、流利地朗读课文。 过程与方法
情感态度与价值观
激发学生的识字兴趣。
教学重点
通过听读等方法，认识生字。认识田字格，学写汉字。 教学难点
读准“
三、
四、上”的字音。观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。
课时安排：2课时
第一课时
教学内容
学习13个生字，能正确地朗读课文。 教学目标
知识与技能
认读13个生字，能正确地朗读课文。 过程与方法
情感态度与价值观
激发学生的学习兴趣。
教学重点： 认字写字。 教学难点：辨认金木水火土。
教法：讲授法 学法：合作学习法 教学过程：
一、观察图画，揭示课题
1、出示图画，进行观察，看图说话。
2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题——金木水火土。
3、指名读课题：谁能读读课题?再说一说，你是怎么认识这几个字的?
4、齐读课题。
二、自读课文，学习生字
1、出示带汉语拼音的韵文，学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。
2、指名读，师范读，正音。
3、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?
4、认读生字。出示需要认读的生字(带拼音)，指名读、开火车读，小 组齐读、全班齐读。
三、朗读感悟
1、把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。
2、把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。
四、指导背诵课文
1、全班齐读课文两遍。
2、限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。
3、交流背诵。
5
五、布置作业
板书设计
第二课时
教学内容
书写4个生字，理解课文内容。 教学目标
知识与技能
1、认识田字格。
2、认识本课生字，会写
一、
二、
三、上4个字；认识一种笔画横、竖。
过程与方法
情感态度与价值观
激发学生的求知欲望。
教学重点：学写4个生字 。 教学难点：理解课文内容。 教法：讲授法 学法：合作探究法 教学过程
一、背诵导入
1、全班齐读课文两遍。
2、自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。
二、认识田字格，指导书写笔画“一”
1、认识田字格。
2、引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。
3、拍手读儿歌：田字格．四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。
4、指导书写-。
教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。
三、指导书写一二三上。
1、观察课本中田字格里的范字。
2、说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)
3、教师范写
一、
二、
三、上，边写边讲述书写要领。
4、学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。
5、讲评：讲评后，学生继续练写。
四、布置作业
板书设计：
教学反思：
3、口耳目
教材分析
本课是看图识字，让学生认识简单的身体部位。课文分两部分：第一部分是一幅含有生字的图画，画面展示了学生熟悉的生活场景，对应的5个生字都是他们熟悉的身体部位的名称。第二部分提供了与身体有关的两句俗语，呈现生字“站、坐”，并以两幅京剧人物形象，让学生形象感知坐、立的规范，养成良好的生活习惯。 教学目标
知识与技能
（1）认识“口、耳、目、手、足、站、坐”7个生字，会写“口、目、耳、手”4个字和横竖、撇、竖钩3种笔画。。
（2）正确、流利地朗读课文。 2过程与方法
情感态度与价值观
感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。
教学重点：通过听读等方法，认识7个生字。认识田字格， 教学难点： 学会形象记忆生字。 课时安排：2课时
第一课时
教学内容：学习7个生字，能正确地朗读课文。 教学目标
知识与技能
认读7个生字，能正确地朗读课文。 过程与方法
7 情感态度与价值观
激发学生的学习兴趣。
教学重点： 认字写字。
教学难点：学会象形记忆生字。
教法：讲授法 学法：合作学习法 教学过程：
一、复习生字，导入新课。
在识字王国里，我们已经交了好几个朋友。瞧，它们坐着小火车，也想坐上这列小火车的小朋友快来和他们打个招呼吧。课件出示小火车图片。
二、揭示课题，教学“目”
1、出示课题：学生试读，教师范读，带读。
2、图字对照，认记“目”字。 （1）看图读字。
出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：图上画着什么？（指导学生说完整话，并学习用数量词“一只”。
借助拼音认读“目”，并知道“目”是“眼睛”。 （2）比形认字。
比一比：图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有什么相象的地方？
（3）识记生字：学生交流各自识记生字的方法。
3、师生共同小结学习“目”的方法：看图识字—比形认字—识记生字。
（四）学习生字
课件出现“手、足、口、耳、目”与对应的人体器官。
4、教师小结：今天学的这些字是我们人体上的器官，我们可要记住它们
1、教师课件出示五幅课文插图,这就是它们最初的样子，你愿意帮助它们找到好朋友吗？现在请每个小组拿出1号口袋，把生字一个一个摆在桌子上，再拿出2号口袋的字，给这些字找朋友。
2、以“目”为例，重点点拨。
（1）课件出示眼睛图片，理解字义。“目”是指什么？ （2）课件出示古义字“目”，引导学生发现了什么？
3、课件出现“手、足、口、耳、目”与对应的人体器官。
4、教师小结：今天学的这些字是我们人体上的器官，我们可要记住它们的名字哦！
5、检查反馈，组织学生汇报自觉情况。
（1）指名认读生字，了解识字掌握情况。
8 （2）出示生字卡片，组织学生开展识字比赛。
6、引导学生图文对照，仔细观察生字和图画的关系。
三、巩固识字，强化认识。
1、组织学生完成游戏找朋友。游戏规则，将汉字、象形字、图画分成三组，学生有的拿生字，有的拿象形字，有的拿图片，找到相对应的朋友。
2、教师举生字卡片，学生用手指具体部位，看谁指得又准又快。
四、布置作业 板书设计
第二课时
教学内容：书写7个生字，理解课文内容。 教学目标
知识与技能
1、认识田字格。
2、认识本课生字，会写口、目、耳、手4个字；认识一种笔画横竖、撇、竖钩。
过程与方法
情感态度与价值观
激发学生写字兴趣。
教学重点：学写4个生字 。 教学难点：理解课文内容。 教法：讲授法 学法：合作探究法 教学过程：
一、复习生字，导入新课。
在识字王国里，我们已经交了好几个朋友。瞧，它们坐着小火车，也想坐上这列小火车的小朋友快来和他们打个招呼吧。课件出示小火车图片。
二、闯关激趣，巩固生字。 1.第一关：我会读。
（1）教师课件出示苹果上的字。
9 （2）指名认读。 2.第二关：我会背。 （1）引导学生读儿歌。
（2）指出2—3名学生做小老师领读儿歌，教师纠正错误。 （3）学生起立，边做姿势边读儿歌。 3.第三关：写一写。
（1）课件出示本课四个生字。
（2）学生快速在自己的生字卡片里找到四个字。
（3）老师范写“口”， 学生注意观察“口”的笔顺在田字格中的位置。
（4）指导学习新笔画：
（5）学生先描红，再书写“口”，师边巡视边提示。 （6）师展示优秀作品。
（7）同法指导生字“目”“耳”“手”字及新笔画“”“”。
三、教师总结，激发自主识字兴趣
1.教师小结：我们不仅可以在学校、课堂中识字，在看电视时，大街上，留心看，用心记，也能认识很多汉字宝宝呢!
2.找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课认识的“朋友”？
3.找一找我们中还有哪些象形字，然后在爸爸妈妈的帮助下模仿本课自制卡片。
四、布置作业
板书设计
教学反思
4、日月水火
教材分析
本课采用象形识字的方法，旨在让学生感受汉字的文化内涵，激发识字的兴趣。课文呈 现了生活中常见的8个象形字，采用图文结合的方法展示，揭示了象形字观物取象、以象示意的特点。图片与汉字对照，便于学生理解字义，识记字形，初步了解象形字的造字方法，感受古人造字的智慧。 教学目标
知识与技能
10 （1）认识“日、月、水、火、山、石、田、禾”8个生字，会写“日、田、禾、火”4个字和捺、点2种笔画。。
（2）能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。
过程与方法
情感态度与价值观
注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。
教学重点
正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“禾”和“火”两个字。
教学难点
正确书写“禾”和“火”字
课时安排：2课时
第一课时
教学内容：学习8个生字。 教学目标
知识与技能
认读8个生字。 过程与方法 情感态度与价值观
激发学生的学习兴趣。
教学重点： 识记8个生字。 教学难点：学会象形记忆生字。
教法：培优辅差 学法：小组合作 教学过程：
一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。
老师又给你们请来了一个新朋友，你们看看这是什么呀？（太阳）喜欢吗？太阳与我们人类有着密切的关系。太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢？想知道吗？老师告诉你们，在很久以前，古人也非常喜欢太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢？我们一起来看一看，（电脑演示）古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。（出示“日”）今天我们就来学习这样的字，你们觉得有意思吗？这一课还有几个生
11 字也是从图形变化来的，你们想不想看一看？打开书看看这些生字是怎样变化来的？
二、出示图片，认识事物
1、教师出示课本图片，让学生认识上面的事物。
2、小组交流这些事物在那里离，你见过吗？
3、读一读这些事物的字音。
4、指名读，其他同学听听读音是否正确？
三、学习生字。
1、小伙伴互相读一读，比比谁读得好。
2、教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。
四、了解字义。
1、这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗？想想，一会儿说给大家听一听。
2、你们说得真好，能试着用（）月（）日说一说吗？
你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说的真不错！
五、记忆生字的字形
1、导语：这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会了运用，真不简单！那你们有什么好办法记住这些字呀？
2、先认识2种新笔画“竖钩、横折撇”，学生跟着老师一起书空。
3、请同学们看书上的笔顺跟随，先写哪笔？再写哪笔？看看是怎样一笔一笔写成的？伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。
4、请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。
5、请同学拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。
六、作业布置
板书设计
第二课时
教学内容
书写4个生字。 教学目标
知识与技能
1、学生正确、规范地书写4个生字。
2、完成课后练习猜一猜连一连。
过程与方法 情感态度与价值观
注重激发学生兴趣 教学重点
正确规范地书写每个生字
教学难点
教师指导“水”字的书写。
教法：培优辅差 学法：小组合作
教学过程
一、复习
1、读不带拼音的生字卡片。
2、指名读儿歌。
二、书写生字
1、导语：刚才，我看了一下很多同学们描的笔顺真好！要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。
2、请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。（书上田格中的字）
3、学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写？（水）请同学说一说占格位置。
4、学生看老师是怎样写的？
5、请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。
6、学生评议。
7、出示带田格的“日、月、水、火”字，请学生说说占格位置，提醒学生在书写时应注意：如：“日”字和“火”字写时注意书写的笔顺。
8、学生书写“日、月、火”三个字。
9、学生评议：展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不好。
10、如果学生对“火”书写有困难，教师可做范写。
三、巩固练习
1、学生在生字本上写生字，教师行间巡视，个别辅导。
2、教师指导学生完成课后练习2看拼音写字。
四、课后练习
1、学生自己做猜一猜，连一连，教师订正。
五、作业布置
板书设计
教学反思
5、对韵歌
教材分析
课是根据启蒙读物《声律启蒙》和《笠翁对韵》编写而成的韵文，音韵和谐，朗朗上口。课文以自然景物为题材，借助对韵歌的形式，让学生在识字的同时，初步感受汉语的音韵节奏，提升学习兴趣。
《对韵歌》共3句：第1,2句以单字对的形式，包罗自然现象、动植物；第3句式双字对的形式，呈现山清水秀、柳绿桃红的美丽景色。整篇课文就是一幅美丽的画卷。 教学目标
知识与技能
（1）认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7个生字，会写“虫、云、山”3个字和提、撇折、竖折3种笔画。。
（2）正确朗读课文，背诵课文。 过程与方法
情感态度与价值观
注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。
教学重点：读准“风、虫”的字音。
教学难点： 通过听读、看图想象等方法识记生字。
课时安排：2课时
第一课时
教学内容：学习7个生字。 教学目标
知识与技能
认读7个生字，正确朗读课文。 过程与方法 情感态度与价值观
激发学生的识字兴趣。
教学重点： 识记7个生字。
教学难点：学会听读、看图想象记忆生字。
教法：培优辅差 学法：小组合作 教学过程
一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。
二、读儿歌
1、自己读儿歌，把读不准的字画上小问号。
2、学生质疑读不准的字，其他同学帮助解疑。
3、同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音。
4、指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确?
5、通过读儿歌，你知道了什么?借助插图理解句子的意思。
三、学习生字。
1、学生读准每个生字的音。
2、小伙伴互相读一读，比比谁读得好。
3、教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。
4、巩固生字的读音，做贴字游戏。教师出示生字卡片请学生读，读后把生字卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参与。
四、了解字义。
1、这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗?想想，一会儿说给大家听一听。
五、记忆生字的字形
六、作业布置
板书设计：
第二课时
教学内容：书写3个生字。 教学目标
知识与技能
1、学生正确、规范地书写虫、云、山3个生字。
2、识记提、撇折、竖折3个基本笔画。
过程与方法 情感态度与价值观
注重激发学生兴趣 教学重点
正确规范地书写每个生字 教学难点
教师指导“虫”字的书写。 教法：讲授法 学法：小组合作
教学过程
一、复习
1、读不带拼音的生字卡片。
2、指名读儿歌。
二、书写生字
1、要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。
2、请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。(书上田格中的字)
3、学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写?(水)
4、学生看老师是怎样写的?
5、请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。
6、学生评议。
三、课堂小结
四、作业布置。
板书设计：
课后反思：
我说你做
教材分析
有趣的游戏不但给我们带来了快乐，还让我们有了互相交流的时间和空间。这次口语交际的内容就是“我说你做”。通过游戏，学生在说话和听话的过程中进行交流，在相互的交流中学会表达，学会倾听。 教学目标
知识与技能
1、通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。
2、在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。
过程与方法 情感态度与价值观
培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。
教学重点
在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。 教学难点
培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。
教法：提问法 学法：小组合作 课时安排：1课时。
17 教学过程
一、创设情境，导入新课
师(一脸着急)：哎呀，我怎么这么糊涂！书竟然落在办公室了！ 生(学生纷纷举手)：老师，我帮你去取！
师(故作镇静)：好吧！×××，请你到我的办公室去，在靠门左边第二个柜子的最下一格有一摞书，那摞书从上往下数第二本是我今天要用的作文书，请你帮我取回来。
生1：(听得很仔细，一边听一边小声重复，然后快速跑出去。) 师(故作轻松)：这下好了！请大家把学习用品准备好！语文书放在书桌的左上角，练习本放在语文书上，从文具袋里拿出铅笔和橡皮，放在练习本上。
(生照着老师的要求做，几个同学没有按照老师的要求去做。) 生1：老师，您的作文书取回来啦！(回到座位上坐好) 师(看看作文书，点点头，故作惊讶)：他怎么找得又准又快？ 生2(抢着回答)：因为老师告诉他作文书在哪儿了，他照着做的。 师：如果让你去取作文书，你能这么快就找到吗？
生2(低着头，挠挠脑袋)：不能，老师您当时说的话太多，太长了，我根本没记住。
师(望向×××)：那你是怎么做到的呢？
生1：老师，您虽然话说得多，但是说得很清楚，我都听见了！我把您的话都记在心里，到了办公室照着做就找到了。
师：看来，要想把别人交代你的事情做好，认真听清楚要求很重要，同时要想让别人听清楚，说话的人应该大声说，清楚地说，让别人听清、听懂。(板书：大声说，让别人听得见。注意听别人说话。)
二、继续情境，明确要求
师：刚才在×××取作文书的时间里，老师要求大家做了什么事？ 生3：老师要求我们拿出语文书、练习本、铅笔和橡皮，并把它们摆在桌子上。
师：老师在要求大家摆学习用品的时候，还提出了具体的摆放位置。请大家看看，你们摆放的位置一样吗？
生(相互查看，摇摇头) 师：老师提出的是同样的要求，为什么大家的做法不一样呢？
生2：因为有的同学听清楚了老师的要求，有的同学没有听清楚老师的要求。 生3：老师站在讲台上说的，说话的时候声音有点儿小，后边的同学有点儿没听清楚。
18 师：看来，要想让别人按照你的要求去做，必须做到两点—— 生(齐声读板书内容)：大声说，让别人听得见。注意听别人说话。 师：好，现在老师重新提出摆放学习用品的要求，请大家照着做——语文书放在书桌的左上角，练习本放在语文书上，从文具袋里拿出铅笔和橡皮，放在练习本上。
三、游戏活动，戏中明理
1、第一轮游戏：老师说，大家做。
师：请大家把铅笔、橡皮放到文具袋里，然后把语文书、练习本、文具袋都放进书包里。
(生照做，教师根据学生活动情况点评，鼓励学生认真听清命令。)
2、第二轮游戏：同学说，大家做。
生1：请大家站起来，一起拍手，再一起跺脚。
生照做，教师也跟着做，并总结：听得准、记得牢、说得清。
3、第三轮游戏：我来说，你来做。
分小组活动，一人发布命令，其他人照着做。
四、活动总结、拓展延伸
师：这节课，我们玩了有趣的“我说你做”游戏，你有什么收获想和大家分享吗？
生1：玩过游戏之后，我明白了只有认真、仔细地听清楚别人说的话，才能知道别人要我们做什么。
生2：我以前说话声音太小，妈妈说我，我也没在意。现在我知道了，说话声音小，别人就听不清楚你在说什么。
生3：我以后要大声说话，让别人听得清楚，在听别人说话时也要认真听，知道人家要告诉我什么。
(师指黑板，全班齐读板书。) 师：回家以后也和家里人玩一玩“我说你做”的游戏吧，而且还要把我们总结的活动秘诀告诉他们啊！
五、作业布置
板书设计
教学反思
语文园地一
教材分析
语文园地一共5个板块：
1、趣味识字：一首谜语诗，将数字从一到十巧妙镶嵌在谜语诗中，方便学生诵读识记。
2、字词句运用：安排3组容易混淆的形近字，引导学生在比较中识字。
3、书写提示：一是提示书写姿势，一是提示笔顺规则“从上到下，先横后竖”。
4、日积月累：安排了古诗《咏鹅》，引导学生积累经典诗文。
5、和大人一起读：编排的是儿歌《小兔子乖乖》，在听唱活动中和大人一起读儿歌，体验课外阅读的愉悦。 教学目标
知识与技能
（1）在读小诗的过程中，准确识记“
六、
七、
八、
九、十”，正确书写“
八、十”。
（2）在区别比较三组形近字的过程中，引导学生找准字形特点，提高识字、用字的准确性。
（3）正确、美观地书写“
二、
三、
十、禾”四个字，掌握汉字笔顺“从上到下”“先横后竖”的书写规则，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。
（4）正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。
（5）和大人一起朗读儿歌，明白儿歌主要描述的是什么故事，并受到一个人在家不要轻易给陌生人开门的安全教育。
过程与方法
情感态度与价值观
感受中国语言的趣味和魅力，培养学生积极主动识字的兴趣。
20 教学重点
在读小诗的过程中，准确识记“
六、
七、
八、
九、十”，正确书写“
八、十”。 正确、美观地书写“
二、
三、
十、禾”四个字，掌握汉字笔顺“从上到下”“先横后竖”的书写规则。 教学难点
在区别比较三组形近字的过程中，引导学生找准字形特点，提高识字、用字的准确性。
借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。
课时安排：2课时
第一课时
教学内容
1、趣味识字：一首谜语诗，将数字从一到十巧妙镶嵌在谜语诗中，方便学生诵读识记。
2、字词句运用：安排3组容易混淆的形近字，引导学生在比较中识字。 教学目标
知识与技能
正确朗读小诗，，准确识记“
六、
七、
八、
九、十”，正确书写“
八、十”。 在区别比较三组形近字的过程中，引导学生找准字形特点，提高识字、用字的准确性。
过程与方法 情感态度与价值观
培养学生积极主动识字的兴趣。
教学重点
在读小诗的过程中，准确识记“
六、
七、
八、
九、十”，正确书写“
八、十”。 教学难点
21 在区别比较三组形近字的过程中，引导学生找准字形特点，提高识字、用字的准确性。
教法：培优辅差 学法：小组合作 教学过程
一、激情导入。
同学们，老师知道你们很爱学习。今天，老师带你们到“语文园地”里去玩一玩，大家想去吗？“语文园地”里的知识可丰富了，相信你们一定会像勤劳的小蜜蜂一样，在里面有许多收获。
知识加油站
同学们喜欢猜谜语吗？（喜欢）老师给大家出一个谜语给大家猜一猜，好吗？
一片两片三四片，
五片六片七八片。
九片十片无数片，
飞入水中都不见。
请同学们观察这个谜语，你会发现了什么？（学生自由发表意见。） 师：这个谜底是什么呢？ 生：雪。
2、学习生字。
教师领读，学生齐读，开火车读，分组比赛读。 大家已经认识了“
一、
二、
三、
四、五”，大家找找看，看谜语中还有没有其他表示数字的汉字吗？
3、书写指导。
先让学生认真观察“十”和“八”在田字格中的位置，教师指导：“八”撇低捺高，两笔不能接住；“十”先横后竖。
学生在课本上描红后再写。
二、字词句运用
启发学生思考这四组字两两相比发生了什么变化，引导学生发现后面 的字是由前面的字通过加笔画而组成的。让学生仔细观察后说说在哪里加的笔画。然后集体交流，再读一读。
三、布置作业
板书设计
第二课时
22 教学内容
1、书写提示：一是提示书写姿势，一是提示笔顺规则“从上到下，先横后竖”。
2、日积月累：安排了古诗《咏鹅》，引导学生积累经典诗文。
3、、和大人一起读：编排的是儿歌《小兔子乖乖》，在听唱活动中和大人一起读儿歌，体验课外阅读的愉悦。 教学目标
知识与技能
1、正确、美观地书写“
二、
三、
十、禾”四个字，掌握汉字笔顺“从上到下”“先横后竖”的书写规则，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。
2、和大人一起朗读儿歌，明白儿歌主要描述的是什么故事，并受到一个人在家不要轻易给陌生人开门的安全教育。
过程与方法 情感态度与价值观
注重激发学生兴趣。 教学重点
正确、美观地书写“
二、
三、
十、禾”四个字，掌握汉字笔顺“从上到下”“先横后竖”的书写规则。 教学难点
让学生感受语言美。 教法：讲授法 学法：小组合作
教学过程
一、书写提示
1、本题是对学生写字提出要求，复习前面学习的内容，注意先上到下，先横后竖的笔顺规则以及汉字在田字格中的位置。
2、学生写教师巡视，给予正确的指导。
二、日积月累
1、谁以前学过《咏鹅》这首诗？有没有会背的？会背的请举手。今天，我们就来学习这首诗，比一比谁读得最准确。
2、请会读的额同学站起来读一读，教师评价。
3、教师带领全班同学齐读。
4、学生尝试背诵，几分钟后，教师抽查背诵。
三、和大人一起读《小兔子乖乖》。
23
1、让学生观察四幅课文插图，说说插图中都有些什么，并根据插图猜测故事内容。
2、同学们听过《小兔子乖乖》的故事吗？今天我们就来学习这个故事。
3、多媒体课件学习故事。 （1）出示大灰狼。 （传来敲门声）咦，是谁在敲门呀？（大灰狼）大灰狼说什么呀？（指名男生读大灰狼说的话）小兔子是怎么回答的？（指名女生读小兔子的话）
（2）兔妈妈回家。
（传来兔妈妈的敲门声和唱歌声。）咦，是谁在敲门呀？（兔妈妈）听到兔妈妈的歌声，小兔子是怎么说的？（全班齐读小兔子说的话）
4、学生思考：为什么大灰狼来了，小兔子不开门？为什么兔妈妈回来了，小兔子就把门打开？
学生讨论发言后，教师小结，小朋友要增强自我保护意识，独自在家时不能给陌生人开门。
四、布置作业 板书设计
教学反思：
读书真快乐
教材分析
这个栏目的设置旨在引导学生课外阅读，扩大学生的阅读视野，教授基本的阅读方法。教师要注重阅读环境、阅读氛围的营造，让学生愿意参与阅读，注重阅读内容的讨论、阅读过程的分享，让学生敞开交流阅读体会和感受。 教学目标
知识与技能
1、通过观察图画，说说图画上的内容，以便了解课外读物的益处。
2、通过课外阅读交流，提高课外阅读兴，养成良好的课外阅读习惯。
3、在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力和阅读能力。
过程与方法 情感态度与价值观
在阅读过程中让学生体会到读书的快乐，以及阅读的乐趣。
教学重点：培养学生对课外阅读的兴趣 教学难点：掌握阅读方法，精读一个故事。 教法：讲授法
24 学法：小组合作 教学时间：1课时 教学过程
一、新课导入
同学们，你们喜欢课外书吗？读书可以增长我们的知识，可以陶冶我们的情操。高尔基说过：“书是人类进步的阶梯。”莎士比亚也说：“生活里没有了书籍，就像没有了阳光。”从这些名人名言中，可以看出书的确是好东西！既然是好东西就应该和大家分享！
二、看图交流
请同学们看书本上的内容，书中四幅图都画了什么？有什么意义？ （学生回答，教师总结：书是人类的精神粮食，没有书，就好像人在饥饿时没有粮食一样。所以我不仅要学习课本上的知识，还要阅读大量的书籍。书，可以丰富知识，陶冶情操，启迪智慧，还可以教我们怎样做人。）
三、好书交流
1、请同学们回忆一下，最近你们都读了那些书？都在哪里读的这 些书呢？能简单给大家介绍一下吗？
2、在读书的过程中你都遇到哪些问题？对于不认识的字该怎么办？
3、学生交流。
四、推荐杨红樱写的《小鹿妹妹》
1、刚才听了同学们的介绍，老师发现你们对童话故事情有独钟。今天老师也带来了一本童话故事书——《小鹿妹妹》。
2、我们拿到一本好书时，不要急着翻看里面的内容，我们先看一下封面，看看封面上有什么，猜一猜里面写的是什么故事呢？然后再慢慢品读，看看故事和你想的一不一样。
五、教师小结
看完故事后，我们要想一想：这本书讲了一个什么故事？教给我们什么样的做人道理？我们能不能像笨笨猪一样帮助那些需要我们帮助的人？
六、布置作业
板书设计
教学反思
25
