第一单元
习作题目： 1.会说话的—— 2..——的话
3.我总也忘不了那句话 习作要求：
1、学习按一定顺序有条理地进行叙述。
2、适当展开想象和联想，抓住其中你最感兴趣的地方进行 描绘。
3、在合理想象的基础上，写出内容具体、语句通顺的简单 记叙文。
习作目的：
1、生动、具体、有条理地写好一件事。
2、捕捉事物的鲜活点，让习作内容丰富新颖、语言活泼生动。习作课时： 四课时 课时划分： 第一课时（1）
习作指导
习作过程：
一、启发谈话：
有时候一句话就会改变我们的人生历程，这就是语言的力量。语言也有它独特的魅力。如：令人难忘的话、令人振奋的话、奇怪的话„抓住人物的动作、语言及内心活动突出为什么难忘、振奋、奇怪„
二、提出作文要求
1、学习有顺序的、有条理地进行叙述，大胆展开想象和联想，
2、抓住其中你最感兴趣的地方进行描绘。
3、语句要通顺、想象合理，内容丰富。
三、同桌互说、互听、互议。
四、范文欣赏 《我总也忘不了那句话》 《老师的话》
第二课时（2）习作内容： 练写指导习作过程：
一、丰富材料、抓住重点
1、激发想象的兴趣。假设对未来世界上没有了„„想象。（ 包含激情的语言或彩色图象）
2、打开学生的思路。
（回忆过去某人、某事、或某个特定的时间说过的具有哲理、难忘或与众不同的话。）
二、乘兴写作，体验欢愉
1、根据所思所悟，先明确你想写的题目拟定提纲，打草稿。
2、同桌互换提纲，相互说说自己的取材与大体框架，想表达的中心思想，围绕中心组织材料，并对别人的提纲提出修改建议。
3、按顺序选择材料，列出小标题，根据提纲独立作文。
4、启主写作，学生自由表达。
三、写完后修改要点： (1)叙事是否完整、有条理。
(2)所写内容是否有吸引人的亮点。
(3)情节是否曲折，语言是否鲜活，联想是否合理，感受是否自然。 (各自根据要点修改润色，然后同学之间交换欣赏。)
第三课时（3）习作内容： 讲评习作
习作过程：
一、总评
一、讲评作文
1、肯定优点：
本次作文，同学们 的好的作文层出不穷。有的写出了自己的心里话；有的同学写记实作文，表达自己的真情实感。同学们的选材范围相当宽泛，形式多样，内容较具体。
2、指出不足：
在写作中，同学应注意语言要凝练，应注意写作要有明确的中心，写完后，注意认真修 改。
二、表扬本次习作优秀者
三、重点讲评 -----的------
四、小组讲评，合作交流
1、互读互评，进行交流、修改。
2、借鉴他人的长处，来优化自己的习作。
第四课时（4）
习作内容：
修改习作，再次誊写习作过程：
一、仔细阅读习作及老师的评语，发现自己习作中的优点和 不足之处，明确今后努力的方向。
二、修改病句 修改组员之间的作文，发现病句并修改
三、自由合作欣赏习作
１、四人一组，借阅优秀习作，借鉴其写得好的方面。２、教师巡视，并深入个别组参与交流。
四、再次誊写
第二单元
习作题目：
1、春天的小河（小雨）
2、想象作文：我是春天的小雨点 习作要求：
1、指导学生抓住形、色、声等写出春水的特点，表达真情实感。
2、指导学生展开大胆、神奇的想象，用拟人的手法写出春雨的特点，使习作有声有色。
3、培养学生运用多种感官观察事物以及语言表达能力，从而提高学生的作文水平。习作习作目的
1、生动、具体、有条理地写好一件事。
2、捕捉事物的鲜活点，让习作内容丰富新颖、语言活泼生动。习作课时： 课时划分：
第一课时
习作内容：习作指导习作过程：
一、谈话导入，说说春雨的特点
孩子们，春天是个迷人的季节，“吹面不寒杨柳风，沾衣不湿杏花雨。”你们喜欢春雨吗？谁能说说春雨的特点？
（引导学生从形、色、光等方面说说春雨的细小，珍贵。）
二、交流积累的有关春天的资料
1．孩子们，像“春雨贵如雨”“一年之计在于春”这样的农谚、格言、诗句很多，她们在丰富我们的语汇的同时，也在向我们传达着春天的信息。你们一定积累了不少，展示出来，我们一起分享！
2．孩子们的积累真多。（出示孩子们交流的农谚）看看这些农谚有什么特点？我们也试着编一个吧！
3．指名说说自己编的农谚，教师相机点评（要与春天、农业有关，语言要简练）。
三、同桌互说、互听、互议。
四、范文欣赏 《抢春水》 《三月桃花水》
第二课时
习作内容： 练写指导习作过程：
一、丰富材料、抓住重点
孩子们，春天是美好的，花开了，树绿了，小河又开始流淌了。用你的眼睛、你的心灵去触摸春天感受春天吧，充满生机的春天睁开了惺松的眼睛，也正欢迎着我们投入到她热情的怀抱呢！
本单元的主题是围绕春水展开的，几篇课文也都和春水有关，所以我们这次习作就来写写春水吧。
1．指名读“笔下生花”的内容，说说题目的要求。
2．学了本单元的几篇课文，你一定积累了不少描写春水的语句和写法吧，说说你的收获。 3．思考2分钟，你准备选择哪个题目，结合冬冬的话，说说怎么能把春水写得生动具体、有声有色? (根据学生的回答教师板书：按一定顺序； 抓住形、色、声、光等； 大胆想象； 运用拟人、比喻、排比等手法； 引用诗句、格言、农谚等)
二、乘兴写作，体验欢愉
第一个选题：写春天的小河（小雨„„）
后面的括号里提供的是备选内容，你可以根据自己的实际情况另写，如小溪、池塘等。
既然是写春天的小河（小雨„„），就要根据春天这个季节的特征，抓住春天的小河（小雨„„）等春水在这个季节的特点和不同于其它季节之处。春水滋润着万物，那么一场春雨前后一定会有一些变化，应重点描写春雨后的景象。 第三个选题：写想象作文：我是春天的小雨点
写想象作文要大胆地去想象，但一定要符合春雨的形态和特点，只有把自己合理地想象成春天的小雨点，才能逼真地演绎出春天小雨点的栩栩形态和勃勃生机，从而达到想象和实际的完美结合。
好了，让我们拿出笔来进行我们这次的习作吧！
三、写完后修改要点：
好文章是改出来的。孩子们，先自己读一读修改修改，然后请和你的同桌或好朋友互改，看谁的作文写得生动具体，有声有色！ 好了，让我们拿出笔来进行我们这次的习作吧！ (各自根据要点修改润色，然后同学之间交换欣赏。)
第三课时（7）习作内容： 讲评习作
习作过程：
一、总评
一、讲评作文
1、肯定优点： 本次作文，同学们的好的作文层出不穷。有的写出了春天的小河，有的同学写春天的小雨点，表达自己的真 情实感。同学们的选材范围相当宽泛，形式多样，内容较具体。
2、指出不足：
在写作中，同学应注意语言要凝练，应注意写作要有明确的中心，写完后，注意认真修改。
二、表扬本次习作优秀者
三、重点讲评
四、小组讲评，合作交流
1、互读互评，进行交流、修改。
2、借鉴他人的长处，来优化自己的习作。 第四课时
习作内容：
修改习作，再次誊写习作过程：
一、仔细阅读习作及老师的评语，发现自己习作中的优点和 不足之处，明确今后努力的方向。
二、修改病句
三、自由合作欣赏习作
１、四人一组，借阅优秀习作，借鉴其写得好的方面。２、教师巡视，并深入个别组参与交流。
四、再次誊写
第三单元
习作题目：
1、我喜欢-----花
2、
2、鲜花送给----- 习作要求：
1、学习按一定顺序有条理地进行叙述。
2、适当展开想象和联想，抓住其中你最感兴趣的地方进行 描绘。
3、在合理想象的基础上，写出内容具体、语句通顺的简单 记叙文。
习作目的：
1、生动、具体、有条理地写好一件事。
2、捕捉事物的鲜活点，让习作内容丰富新颖、语言活泼生动。
习作课时： 二课时
第一课时习作指导
一、启发谈话：
牡丹国色天香，荷花出淤泥而不染，兰花清新飘逸„„不知名的野花也妩媚可爱。任选一题，写写你钟爱的花吧。
二、提出作文要求
1、学习有顺序的、有条理地进行叙述，大胆展开想象和联想，
2、抓住其中你最感兴趣的地方进行描绘。
3、语句要通顺、想象合理，内容丰富。
4、
三、同桌互说、互听、互议。
四、范文欣赏
《美人蕉》 《花种》 五.练写指导
（一）、丰富材料、抓住重点
1、牡丹国色天香，荷花出淤泥而不染，兰花清新飘逸„„ （包含激情的语言或彩色图象）
2、不知名的野花也妩媚可爱。 （打开学生的思路。）
（二）、乘兴写作，体验欢愉
1、根据所思所悟，先明确你想写的题目拟定提纲，打草稿。
2、同桌互换提纲，相互说说自己的取材与大体框架，想表达的中心思想，围绕中心组织材料，并对别人的提纲提出修改建议。
3、按顺序选择材料，列出小标题，根据提纲独立作文。
4、启主写作，学生自由表达。
（三）、写完后修改要点： (1)叙事是否完整、有条理。
(2)所写内容是否有吸引人的亮点。
(3)情节是否曲折，语言是否鲜活，联想是否合理，感受是否自然。 (各自根据要点修改润色，然后同学之间交换欣赏。)
第二课时讲评习作
习作过程：
一、讲评作文
1、肯定优点：
本次作文，同学们能够对各种花的形、色、光及其变化，还可以倾听，可以触摸，把感受充分写出来。
2、指出不足：
在写作中，同学应注意语言要凝练，应注意写作要有有概括性，写完后，注意认真修改。
二、表扬本次习作优秀者
李兴 田一凡 石玉腾 廉梦圆 田雪怡 田佳欣
三、重点讲评
1、田柔的《鲜花送给外公》
我拿着一束花，冲进了医院的大门跑进外公住的病房，送给了生病的外公。 评：外公在生病时，作为外孙女的你给他老人家送来了鲜花， 表达了对外公的爱。
2霍宇豪的《我喜欢的月季花》
凑近闻一闻，真是让人神清气爽，精神抖擞。 评：明确的写出了月季花的清香，“神清气爽，精神抖擞”， 词语运用恰当，点明中心。
四、小组讲评，合作交流
1、互读互评，进行交流、修改。
2、借鉴他人的长处，来优化自己的习作。
五.修改习作，再次誊写
（一）.仔细阅读习作及老师的评语，发现自己习作中的优点和 不足之处，明确今后努力的方向。
四、修改病句
1、春天，迎春花抢先开放，一丝一丝的像无数颗金星缀在一条条绿带上。 （张雨莹《我喜欢的花》）
修改：春天，迎春花抢先开放，一朵一朵的像无数颗金星缀在一条条绿带上。
2、花的美丽、清雅是溢于言表的，怎么形容也不为过。 （南俊凡《我喜欢茉莉花》） 修改：花的美丽、清雅是溢于言表的，怎么形容也不为过。 我今天要赞美茉莉花。
（二）、自由合作欣赏习作
１、四人一组，借阅优秀习作，借鉴其写得好的方面。２、教师巡视，并深入个别组参与交流。
（三）、再次誊写
第四单元
习作题目：
1、——的手
2、想象作文：五指兄弟 习作要求：
1、学习按一定顺序有条理地进行叙述。
2、适当展开想象和联想，抓住其中你最感兴趣的地方进行 描绘。
3、在合理想象的基础上，写出内容具体、语句通顺的简单 记叙文。
习作目的：
1、生动、具体、有条理地写好一件事。
2、捕捉事物的鲜活点，让习作内容丰富新颖、语言活泼生动。
习作课时： 2课时
第一课时习作指导
习作过程：
一、启发谈话：
出示三双手的图片，请同学们来看一下，这三双手的主人公分别是谁？（注意提示是一个家庭中的。）你是根据什么猜想出来的的。 是啊，爸爸的手粗大有力，妈妈的手温暖细腻，孩子的手稚嫩灵巧。每个人的手都不同，请大家任选一题，写写自己的感受。
二、提出作文要求
1、仔细阅读习作要求，弄清楚要写的内容，就文本而言，可抓住两点：一是手的特征，手的特点各不相同，可从外形、给人感觉、起到的作用等方面把握；二是“感受”，所写得手要有一定的代表意义。
2、领悟运用恰当的修辞手法、观察细致、亲身感受、采用数字描写„„
3、语句要通顺、想象合理，内容丰富。
三、同桌互说、互听、互议。
四、范文欣赏 《妈妈的手》 《老师的手》
二练写指导
一、丰富材料、抓住重点
1、你们都想写谁的手？围绕你所选的这双手，可以写哪些方面的内容呢？（学生自由说）
2、在写手的样子时，你认为哪些句子很形象？你觉得如何将手的样子写的这么形象？ （比喻的手法、观察细致、亲身感觉、数字、颜色„„）
二、乘兴写作，体验欢愉
1、根据所思所悟，先明确你想写的题目拟定提纲，打草稿。
2、同桌互换提纲，相互说说自己的取材与大体框架，想表达的中心思想，围绕中心组织材料，并对别人的提纲提出修改建议。
3、按顺序选择材料，列出小标题，根据提纲独立作文。
4、启主写作，学生自由表达。
三、写完后修改要点： (1)叙事是否完整、有条理。
(2)所写内容是否有吸引人的亮点。
(3)情节是否完整，语言是否鲜活，联想是否合理，感受是否自然。 (各自根据要点修改润色，然后同学之间交换欣赏。)
第二课时讲评习作
习作过程：
一、讲评作文
1、肯定优点： 本次作文，同学们的好的作文层出不穷。有的写出了春天的小河，有的同学写春天的小雨点，表达自己的真情实感。同学们的选材范围相当宽泛，形式多样，内容较具体。
2、指出不足：
在写作中，同学应注意语言要凝练，应注意写作要有明确的中心，写完后，注意认真修改。
二、表扬本次习作优秀者
李兴 田一凡 霍宇豪 廉梦圆 田雪怡 田佳欣
三、重点讲评
1、田宽的《妈妈的手》
在世界上，有灵巧的手、笨拙的手、致富的手、败家的手、勤劳的手，我妈妈的手是一双勤劳的手。 评：通过列举引出中心，开头较好。
2、孙莎莎的《爸爸的手》
爸爸的手，粗糙有力，老茧布满了手掌，手指肥圆，一个 手指似三节老干磨。
评：明确的写出了爸爸手的特点，能够运用恰当的比喻句，点 明中心。
四、小组讲评，合作交流
1、互读互评，进行交流、修改。
2、借鉴他人的长处，来优化自己的习作。
五 .修改习作，再次誊写
仔细阅读习作及老师的评语，发现自己习作中的优点和 不足之处，明确今后努力的方向。
四、修改病句
1、姐姐的手是干重活手就是这样姐姐的手就变得粗糙。 （田庸褀《姐姐的手》）
修改：姐姐的手是因为干重活才变得粗糙。
2、是谁的画，像暖流一般，流进我们的心中；是谁的歌，像百灵鸟一样动听。 （田一凡《老师的手》）
修改：是谁的画，像暖流一样，流进我们的心田；是谁的 歌，像百灵鸟一样动听，飘进我们的耳畔！
3、自由合作欣赏习作 （１）、四人一组，借阅优秀习作，借鉴其写得好的方面。（２）、教师巡视，并深入个别组参与交流。
六、再次誊写
第五单元
习作题目： 缩写《草帽计》习作要求：
1、先简要的复述一边再写。
2、要写清楚事情发生的时间、地点、人物，以及事件的起因、经过、结果。
3、可以选用课文中的重点词语和句子。
习作目的：
1、生动、具体、有条理地写好一件事。
2、捕捉事物的鲜活点，让习作内容丰富新颖、语言活泼生动。 习作课时： 两课时 ：
第一课时习作指导
习作过程：
一、启发谈话：
先简要的复述一边在写，要写清楚事情发生的时间、地点、人物，以及事件的起因、经过、结果；可以选用课文中的重点词语和句子。
二、提出作文要求
1、要写清楚事情发生的时间、地点、人物，以及事件的起因、经过、结果。
2、可以选用课文中的重点词语和句子。
3、语句要通顺、想象合理，内容丰富。
三、同桌互说、互听、互议。 四.练写指导
（一）、丰富材料、抓住重点
1、先简要的复述一边再写。
2、要写清楚事情发生的时间、地点、人物，以及事件的起因、经过、结果。
（二）、乘兴写作，体验欢愉
1、根据所思所悟，先明确你想写的题目拟定提纲，打草稿。
2、同桌互换提纲，相互说说自己的取材与大体框架，想表达的中心思想，围绕中心组织材料，并对别人的提纲提出修改建议。
3、按顺序选择材料，列出小标题，根据提纲独立作文。
4、启主写作，学生自由表达。
（三）、写完后修改要点： (1)叙事是否完整、有条理。
(2)所写内容是否有吸引人的亮点。
(3)情节是否完整，语言是否鲜活，联想是否合理，感受是否自然。 (各自根据要点修改润色，然后同学之间交换欣赏。)
第二课时讲评习作
习作过程：
一、总评 （ 一）、讲评作文
1、肯定优点：
本次作文，同学们对《草帽计》的缩写较成功，能够写清楚事情发生的时间、地点、人物，以及事件的起因、经过、结果。
2、指出不足： 在写作中，同学应注意语言要凝练，应注意写作要有有概括性，写完后，注意认真修改。
二、表扬本次习作优秀者
李兴 田一凡 石玉腾 廉梦圆 田雪怡 田佳欣
三、重点讲评
1、希悦的《草帽计》 举世闻名的二万五千里长征留下了很多动人的故事。
评：开头交代故事发生的时间，引出下文。
2、田雪怡的《草帽计》 白军。 评：明确的写出了爸爸手的特点，能够运用恰当的比喻句，点 明中心。
四、小组讲评，合作交流
1、互读互评，进行交流、修改。
2、借鉴他人的长处，来优化自己的习作。 2五.修改习作，再次誊写习作过程：
（一）、仔细阅读习作及老师的评语，发现自己习作中的优点和 不足之处，明确今后努力的方向。
（二）、修改病句
1、举世闻名的二万五千里长征留下了许多动人的故事和传说。白军一边死死盯住不放，一面派飞机在天上轰炸。 （田柔《草帽计》）
修改：举世闻名的二万五千里长征留下了许多动人的故事和传说。白军一边死死盯住不放，一面派飞机在天上轰炸。
2、战士们感到莫名其妙，有的说：“草帽是我们的随身宝，既能着太阳，又能避风雨。为什么要把它丢掉呢？” （田一凡《草帽计》） 修改：战士们感到莫名其妙，都不愿意扔掉草帽。
（三）、自由合作欣赏习作
１、四人一组，借阅优秀习作，借鉴其写得好的方面。 ２、教师巡视，并深入个别组参与交流。
（四）、再次誊写
第十单元
习作题目：
1、走在放学回家的路上
2、在我成长的道路上 习作要求：
1、学习按一定顺序有条理地进行叙述。
2、适当展开想象和联想，抓住其中你最感兴趣的地方进行 描绘。
3、在合理想象的基础上，写出内容具体、语句通顺的简单 记叙文。
习作目的：
1、生动、具体、有条理地写好一件事。
2、捕捉事物的鲜活点，让习作内容丰富新颖、语言活泼生动。习作课时：
二课时
第一课时习作指导
习作过程：
一、启发谈话：
无论是城市的柏油大道，还是乡村的林间小道，路，在我们脚下，引导我们向前。
在这条路上，通过努力，我取得了一个一个的成绩，克服了一个一个的困难。朝着前面的目标，不断进步，加油！
二、提出作文要求
1、学习有顺序的、有条理地进行叙述，大胆展开想象和联想，
2、抓住其中你最感兴趣的地方进行描绘。
3、语句要通顺、想象合理，内容丰富。
三、同桌互说、互听、互议。
四、范文欣赏
《邓稼先的人生之路》 《蜀鄙二僧》 三练写指导
一、丰富材料、抓住重点
1、分享快乐，分担忧愁，学会沟通与理解。在这条路上，通过努力，我取得了一个一个的成绩，克服了一个一个的困难 （包含激情的语言或彩色图象）
2、倾诉自己的心声，为我们的身心健康成长创造良好和谐的社会环境。朝着前面的目标，不断进步，加油！ （打开学生的思路。）
二、乘兴写作，体验欢愉
1、根据所思所悟，先明确你想写的题目拟定提纲，打草稿。
2、同桌互换提纲，相互说说自己的取材与大体框架，想表达的中
心思想，围绕中心组织材料，并对别人的提纲提出修改建议。
3、按顺序选择材料，列出小标题，根据提纲独立作文。
4、启主写作，学生自由表达。
三、写完后修改要点： (1)叙事是否完整、有条理。 (2)所写内容是否有吸引人的亮点。
(3)情节是否曲折，语言是否鲜活，联想是否合理，感受是否自然。 (各自根据要点修改润色，然后同学之间交换欣赏。)
第二课时讲评习作
习作过程：
一、讲评作文
1、肯定优点： 本次作文，同学们能够促进亲子沟通，增强中小学生家庭责任感为目标，加强与父母、朋友、老师、同学等之间的感情沟通。
2、指出不足：
在写作中，同学应注意语言要凝练，应注意写作要有有概括性，写完后，注意认真修改。
二、表扬本次习作优秀者
李兴 田怡凡 许阿敏 田仁杰 王晨玉 田佳欣
三、重点讲评
1、王晨玉的《在我成长的路上》 我拿着一束花，冲进了医院的大门跑进外公住的病房，送给了生病的外公。 评：外公在生病时，作为外孙女的你给他老人家送来了鲜花， 表达了对外公的爱。
2、李兴的《走在回家的路上》
凑近闻一闻，真是让人神清气爽，精神抖擞。 评：明确的写出了月季花的清香，“神清气爽，精神抖擞”， 词语运用恰当，点明中心。
四、小组讲评，合作交流
1、互读互评，进行交流、修改。
2、借鉴他人的长处，来优化自己的习作。
五.修改习作，再次誊写
（一）、仔细阅读习作及老师的评语，发现自己习作中的优点和 不足之处，明确今后努力的方向。 （ 二）、修改病句
1、春天，迎春花抢先开放，一丝一丝的像无数颗金星缀在一条条绿带上。 （王帅《走在回家的路上》）
修改：春天，迎春花抢先开放，一朵一朵的像无数颗金星缀在一条条绿带上。
2、花的美丽、清雅是溢于言表的，怎么形容也不为过。 （田仁杰《在我成长的道路上》） 修改：花的美丽、清雅是溢于言表的，怎么形容也不为过。 我今天要赞美茉莉花。
（三）、自由合作欣赏习作
１、四人一组，借阅优秀习作，借鉴其写得好的方面。２、教师巡视，并深入个别组参与交流。
（四）、再次誊写
第十一单元
习作题目：
1、和时间赛跑的故事
2、我是效率小专家 习作要求：
1、学习按一定顺序有条理地进行叙述。
2、适当展开想象和联想，抓住其中你最感兴趣的地方进行 描绘。
3、在合理想象的基础上，写出内容具体、语句通顺的简单 记叙文。习作目的：
1、生动、具体、有条理地写好一件事。
2、捕捉事物的鲜活点，让习作内容丰富新颖、语言活泼生动。
习作课时：
二课时
第一课时习作指导
过程：
一、启发谈话：
有人说，世界上有最慢，最长而又最短的就是时间。读一读关于时间的名言警句。选择其中的一条，与同学交流体会。
二、提出作文要求
1、学习有顺序的、有条理地进行叙述，大胆展开想象和联想，
2、抓住其中你最感兴趣的地方进行描绘。
3、语句要通顺、想象合理，内容丰富。
4、
三、同桌互说、互听、互议。
四、范文欣赏
《效率专家爸爸》 《和时间赛跑的故事》
五.练写指导
(一)、丰富材料、抓住重点
1、明日复明日，明日何其多！我生待明日，万事成蹉跎。 （包含激情的语言或彩色图象）
2、时间就像海绵里的水，只要你肯挤，总还是有的。——鲁迅
3、完成工作的方法是爱惜每一分钟。 ——达尔文 （打开学生的思路。） (二)乘兴写作，体验欢愉
1、根据所思所悟，先明确你想写的题目拟定提纲，打草稿。
2、同桌互换提纲，相互说说自己的取材与大体框架，想表达的中
心思想，围绕中心组织材料，并对别人的提纲提出修改建议。
3、按顺序选择材料，列出小标题，根据提纲独立作文。
4、启主写作，学生自由表达。
三、写完后修改要点： (1)叙事是否完整、有条理。 (2)所写内容是否有吸引人的亮点。 (3)情节是否曲折，语言是否鲜活，联想是否合理，感受是否自然。 (各自根据要点修改润色，然后同学之间交换欣赏。)
第二课时讲评习作
习作过程：
一、讲评作文
1、肯定优点：
本次作文，同学们能够表达出中心思想，围绕中心组织材料，
2、指出不足：
在写作中，同学应注意语言要凝练，应注意写作要有有概括性，写完后，注意认真修改。
二、表扬本次习作优秀者
李兴 田怡凡 许阿敏 田仁杰 王晨玉 田佳欣
三、重点讲评
1、王喜卓的《和时间赛跑》
我拿着一束花，冲进了医院的大门跑进外公住的病房，送给了生病的外公。 评：外公在生病时，作为外孙女的你给他老人家送来了鲜花，
表达了对外公的爱。同时体现出跑在了时间的前面，见到了外公。
2、石新蕊的《效率小专家》
凑近闻一闻，真是让人神清气爽，精神抖擞。 评：明确的写出了月季花的清香，“神清气爽，精神抖擞”， 词语运用恰当，点明中心。
四、小组讲评，合作交流
1、互读互评，进行交流、修改。
2、借鉴他人的长处，来优化自己的习作。 五.修改习作，再次誊写
（一）、仔细阅读习作及老师的评语，发现自己习作中的优点和 不足之处，明确今后努力的方向
（二）、修改病句
1、早晨，家长送你到学校时，你可以在路上把早点吃完。 （徐旭东《和时间赛跑》）
修改：早晨，家长送我到学校时，我就在路上把早点吃完。这样就节约了吃早点的时间，用来早读。所以每次我都很快的背会了课文。
2、我以后要多多和时间赛跑。 （李晓甜《和时间赛跑》）
修改：我以后要经常玩和时间赛跑的游戏。 （ 三）、自由合作欣赏习作
１、四人一组，借阅优秀习作，借鉴其写得好的方面。 ２、２、教师巡视，并深入个别组参与交流。
六、再次誊写
