第一单元 小数的意义和加减法
课 时： 第
1、2课时 课 题：小数的意义
（一） 课 型：新授课 教学内容：教材第2-3页 教学目标：
1、在认识小数现实模型（元、角、分）的基础上，通过分数理解小数。
2、会进行十进分数与小数的互化。
3、体会小数与日常生活的密切联系。 教学方法：
小组合作交流法、主动探究法。 教学重点：
1、体会小数与十进分数的关系。
2、理解小数的意义。 教学难点：
1、理解小数的意义。 教学准备: 卡片、课件 [教学过程]
一、生活中的小数
（课前布置学生找一找生活中的小数）同学之间踊跃发言，互相分享
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一下生活中的小数。
出示书上的图片，引导学生尝试说说图片中反应了哪些数学信息。
学生答：
1、一元钱里面有10角，就相当于把一元钱平均分成十份，一份是一角。一角就是一元的十分之一。
2、一元钱还可以分成一百份，一份就是一分，一分就是一元的一百分之一。
3、一元是一元，一角是0.1元，一分是0.01元。
4、米、分米、厘米之间的换算关系和元、角、分之间的换算关系。
由此激发学生进一步学习小数学习的兴趣。
二、小数的再认识
1、
2、课件出示题目，引导学生思考 小组交流
汇报：出示正方形，把这个正方形平均分为10份取其中1份，用分数表示是十分之一，用小数表示是0.1；
3、把这个正方形平均分为100份取其中1份，用分数表示是百分之一，用小数表示是0.01。
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4、巩固练习
5、以1米为例结合具体的数量理解小数
把一米长的线段平均分为10份取其中1份，用分数表示是十分之一米，用小数表示是0.1米；
把这条线段平均分为100份取其中1份，用分数表示是百分之一米，用小数表示是0.01米，以此类推。
三、当堂练：
四、作业： 第3页 练一练 1-4题
五、[板书设计]
小数的意义
（一）
1元=（）角=（）分
1角是1元的（），也可以写成（）元
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1分是1元的（），也可以写成（）元
六、课后反思：
课 时： 第3课时 课 题：小数的意义
（二） 课 型：新授课 教学内容：教材第4-5页 教学目标：
1、通过探索怎样把几分米或几厘米用“米”作单位来表示的过程，掌握单位之间的换算。
2、能用小数表示一个物体的长度、质量等。
3、培养学生自主探索、合作交流的能力，动手操作的能力 教学重点：
通过实际操作，体会小数与十进制分数的关系。 教学难点：
单位之间的换算。 教学方法：
小组合作交流法、实验操作法。 教学准备： 尺子、课件
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[教学过程]
一、测量活动：
让学生分组测量本班教室内的黑板和桌椅或其它物品的长度，然后讨论这些长度用“米”作单位怎样表示。
在讨论把几分米或几厘米写成以米作单位时，（可以先写成分母是10或100的分数，再写成小数）。当学生知道了36厘米=36/100米=0.36米后，可进一步问学生如果门的高度是1米60厘米怎样用米为单位表示呢？
二、填一填：
将几克改写成以千克为单位，其方法是一样的。让学生先独立完成，再在小组中交流，这样改写的原因。
三、试一试：
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强调米、分米、厘米之间的换算关系。 1米=10分米=100厘米 1厘米=0.1分米=0.01米
学生在由米换算到厘米的过程中，可以先将米换算成分米今儿换算成厘米。
四、作业：
第5页 练一练
2、
3、
4、5
五、[板书设计]
小数的意义
（二）
1米=10分米=100厘米 1厘米=0.1分米=0.01米 1千克=1000克
六、课后反思
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课 时： 第
4、5课时 课 题：小数的意义
（三） 课 型：新授课 教学内容：教材第6-7页 教学目标：
1、小数部分的数位及数位间的进率。
2、培养学生自主探索、合作交流的能力，动手操作的能力。 教学重点：
小数部分的数位及数位间的进率。 教学难点：
小数部分的数位及数位间的进率。，以及小数的读写。 教学方法：
小组合作交流法、主动探究法。 教学准备：
计数器、课件 [教学过程]
一、创设情境，引出主题
出示计数器，引导学生在计数器上表示出22.222，试着说出其中的2表示多少？
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小数点右面第一位是十分位，第二位是百分位，第三位是千分位。
二、小数部分的数位及读写：
1、小数部分的数位及数位间的进率
先复习整数部分的数位，再介绍小数部分的数位，一位小数是十分之几，小数点右边的第一位是十分位；两位小数是百分之几，小数点右边的第二位是百分位；三位小数是千分之几，小数点右边的第三位是千分位。
在计数器的各位上拨2个珠子，说一说各表示多少，体会数位间的进率。
2、小数的读写
试读，注意提醒学生小数部分的读法与整数部分不同。
3、写一写、读一读、说一说。
对照计数器写出小数，并读一读，说出各数位上的数表示什么？让学生先独立完成，再小组交流。
三、认一认
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四、试一试
5元=5.00元（小数的末尾填上0或者去掉0，小数的结果不变） 一定要强调是小数的末尾。
5元和5.1元做比较的话，因为小数的末尾是非0，所以小数的大小发生了变化。
五、作业
第7、8页 练一练
1、
2、
3、
4、
5、6
六、[板书设计]
小数的意义
（三）
千 百 十 个 十 百 千 位 位 位 位·分 分 分
位 位 位
七、课后反思
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课 时： 第
6、7课时 课 题：练习一 课 型：练习课 教学内容：教材第1-8页 教学目标：
1、通过练习进一步理解小数的意义、掌握小数数位间的进率。
2、培养学生自主探索、合作交流的能力，动手操作的能力。培养学生综合运用知识解决现实问题，收集信息、处理信息的能力。 教学重点：
小数数位间的进率、比较小数大小的方法。 教学难点：
小数数位间的进率、比较小数大小的方法。 教学方法：
小组合作交流法、主动探究法、讲练结合法。 教学准备： 练习册 [教学过程] P3第3题：
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明确小数的意义，正确写出整数部分和小数部分。
P5第
2、4题：小数数位间的进率。让学生看清楚是什么单位，单位之间的进率是多少。
P7第1题：在计数器上表示小数。正确识别小数各个数位的名称。 P8第4题：复习小数的性质。 P8第5题：分数与小数之间的互化。 教学反思：
课 时： 第
8、9课时 课 题：比大小 课 型：新授课
教学内容：教材第第9-10页 教学目标：
1、会比较两个小数的大小。
2、在比较小数大小的过程中，发展推理能力。
3、在具体情境中激发学生进一步学习小数知识的兴趣。 教学重点：
会比较两个小数的大小。 教学难点：
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比较两个小数的大小。 教学方法：
小组合作交流法、主动探究法、实验操作法。 教学准备：
课件 [教学过程]
一、观察图片信息，提出问题：
1、问题1：王红和李娜谁跳的高？
2、问题
2、郑强、李明和张华谁跳的远？ （小组讨论并说明比较的方法。）
3、汇报1：通过全班的讨论明确，从数位来考虑，几个数的整数部分相同时，就看十分位，十分位上大的那个数就大。 0.69＜0.8
4、如果几个数的整数部分不相同时，整数部分大的那个数就大。
2.97＜3.13＜3.08
5、汇报2：
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6、针对两种比较方法，请同学们比较哪种方法更好。
二、试一试
应用上面总结的两种比较分数大小的方法来比较两组分数的大小。
1、根据题意是比较在0.48米与0.5米的大小。应用法一，首先比较整数部分，两个数的整数部分全部为0，继续比较十分位。0.48的十分位上是4,0.5的十分位上是5。根据小数比较大小的方法可得出0.48＜0.5。
2、1.1与0.95的比较方法与上题一致。
3、
让学生在直线上找到1.1和0.95的位置，从直线图上很容易看出结果，体会到直线右边的数一定比左边的数大
三、作业
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第10页 练一练
2、
3、4
四、[板书设计]
比大小
比大小的方法：
1、从数位来考虑，几个数的整数部分相同时，就看十分位，十分位上大的那个数就大。
2、如果几个数的整数部分不相同时，整数部分大的那个数就大。
五、课后反思
课 时： 第
10、11课时 课 型：新授课 教学内容：教材第11-12页 教学目标：
1、能正确进行小数的加减混合计算，并能选择简便的方法进行计算。
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2、能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题，提高解决问题的能力。
教学重点：
1、正确进行小数的加减混合计算。
2、能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题。 教学难点：
正确进行小数的加减混合计算。 教学方法：
小组合作交流法、主动探究法、课堂讲授法。 教学准备： 课件 教学过程
一、创设情境，提出问题。
创设买菜的情境，引入小数加减法混合计算。
1、估算一把油菜和一把芹菜一共需要多少钱？
2、讨论如何核对售货员收的钱对不对的问题。
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1.25+2.41=（）
相同数位上的数相加。（ 向学生强调两个数的小数点一定要对齐）。
相同数位上的数相减。
3、列式计算，说说运算顺序，再独立计算。
二、试一试
分析题意得出：爸爸的身高=亮亮的身高＋凳子的高度－0.05米 列式为爸爸的身高=1.45＋0.4-0.05
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1.4 5 ＋
0.4 1.8 5 －
0.0 5 1.8 0 在列竖式的过程中，小数点对齐相同数位上的数相加减。 在整个解题的过程中首先帮助学生看懂题意，然后放手让学生尝试，并交流自己的想法。
三、作业
第12页 练一练
1、
2、
3、
4、6
四、[板书设计]
买菜
两个小数相加减的时候，小数点对齐相同数位上的数相加减。
1.4 5 ＋
0.4 1.8 5 －
0.0 5 1.8 0
五、课后反思
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课 时： 第
12、13课时 课 题：比身高 课 型：新授课 教学内容：教材第13-15页 教学目标：
1、掌握比较几个小数大小的方法。
2、培养学生综合运用知识解决现实问题 教学重点：
比较几个小数的大小 教学难点：
以一个数为参照来同时比较几个小数的大小。 教学方法：
小组合作交流法、主动探究法、讲练结合法。 教学准备： 小黑版、课件 [教学过程]
一、出示情境图
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1、鹿妈妈身高多少米？
小花2.4米，鹿妈妈比小花高1.7米。 鹿妈妈的身高=小花的身高＋1.7米
2、小黑高多少米？
小花2.4米，小黑比小花矮0.8米。
小黑的身高=小花的身高－0.8米
3、鹿爸爸比小花高多少米？
鹿爸爸身高6米，小花身高2.4米。 鹿爸爸比小花的身高高=6米-2.4米
4、比较、归纳：
类似的题中，首先要带领学生读懂题目的意义。尤其在比较大小
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的问题中。何时是加何时是减，通过帮助学生总结关键词汇来判断。还应该多做类似的练习。在全班交流时，通过多个实例，就可引导学生观察比较，归纳概括出规律。对于这一规律，只要求学生能用自己的语言描述清楚即可。
二、试一试：
第1题：学生独立完成，集体订正。
第2题：计算淘气上次的体重，根据题意用这次的体重38千克－增加的体重2.65千克就是上次的体重。 淘气上次的体重=38千克—2.65千克
第3题：学生根据2题的计算方法独立计算3题，集体订正。
三、练一练：
根据上题中的计算方法独立完成本题的计算。注意什么时候用加法什么时候用减法。读懂题意是解决本题的关键。
四、作业
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第
14、15页 练一练
2、
3、
4、
5、
6、7
五、[板书设计]
比身高
小花 2.4米 小黑
比小花矮0.8米
鹿妈妈 我比小花高1.7米 鹿爸爸 6米
六、课后反思
课 时： 第
14、15课时 课 题：歌手大赛 课 型：新授课 教学内容：教材第16-17页 教学目标：
1、正确计算两位小数的加减法。
2、能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题。
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教学方法：
小组合作交流法、主动探究法、讲练结合法。 教学重点：
1、正确计算两位小数的加减法。
2、能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题。 教学难点：
运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题。 [教学过程]
一、创设情境，提出问题。
创设歌手大奖赛的情境，提出了“谁表现比较好”的问题。首先帮助学生了解“专业的分”“综合素质得分”是什么意思，怎样判断谁的表现好呢？
二、探索计算方法
1、根据题目列式，估算结果。 学生列出加法算式后，先估算结果。
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2、探索计算方法
可以用不同的方法，鼓励学生用竖式计算，并讨论“为什么小数点要对齐”，通过讨论使学生体会到只要小数点对齐，相同数位上的数就能对齐，然后就和整数加减法的道理一样了。
3、研究问题2，探索减法的计算方法。 让学生独立解决，可以有多种解决方法。
4、汇总结果 总分=专业素质分+综合素质分 5号选手：总分=8.55+0.88=9.43（分） 9号选手：总分=8.65+0.40=9.05（分）
5、算一算5号选手比9号选手高了多少分？
带领学生寻找关键字，“高”既然是比较高低，首先想到的是找差。所以这个题要用减法来计算。
6总结：
带领学生总结本课的学习内容即：小数加减混合运算的运算顺序与整数相同。
三、想一想
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先分别算出专业得分的差和综合素质得分的差。然后再让两个差相减继续求差，这个差就是他们总分的差。
四、练一练：
先让学生提出数学问题，对所有的学生不必提出统一要求，有的学生可能提出的多一些，有的学生可能提出的少一些。教师要引导学生从不同的角度提出问题。
五、[板书设计]
歌唱大赛
总分=专业素质分+综合素质分
5号选手：总分=8.55+0.88=9.43（分） 9号选手：总分=8.65+0.40=9.05（分）
1、小数加法竖式题
2、小数减法竖式
六、课后反思
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课 时： 第16课时 课 题：练习课 型：练习课 教学内容：教材第18-19页 教学目标：
1、通过练习进一步掌握小数加减法的计算方法。
2、培养学生综合运用知识解决现实问题的能力。 教学重点：
小数加减混合运算的方法。 教学难点：
学生综合运用知识解决现实问题的能力。 教学方法：
小组合作交流法、主动探究法、练习法。 教学准备：习题本、课件 教学过程： 第1题：
分数与小数的转化问题，引导学生回忆分数转化为小数的方法有哪些？ 第2题：
9.8在10.1的左边所以10.1＞9.8 第5题：
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小数加减法的混合运算，在运算过程中要注意小数点对齐。 第
7、
8、9题：
应用小数混合运算解决实际问题，首先要分析题意，明确运算方法。在提出数学问题时有的学生提的多有的提的少，都要给与学生鼓励。对于学生在提问时出现的问题要及时给与指导。 教学反思：
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