数学教学心得体会
由于自己经验不足，在数学教学中，我的到了一些经验教训，认识到自己存在很多不足，并且对数学教学有了一些体会，其中我体会最深的有三点。
第一，数学教学必须重视学生对学习数学的兴趣。兴趣是最好的老师，只有学生们对数学有了浓厚的兴趣，他们才会主动地求知、探索、实践，并且在求知、实践、探索过程中产生愉快的情绪。重视兴趣的做法有很多，我在实践过程中发现以下两种方法还不错。
1、创设情境，激发学生学习数学的兴趣。大家都知道“玩”是孩子的天性，如果能够在课堂上玩，对学生来讲，当然是再好不过了。所以在教学过程中，我们要为学生创设一个情境，提供更多动手操作的机会。让他们在动手操作过程中，运用多种感官参加学习活动，激发学习兴趣。我在上《图形分类》时，先让学生对手中的各种笔进行分类，在小组里想出各种分类的办法，在他们初步感受这种思想之后，接着让他们动手分实物，当时我提供的实物有各种形状的盒子、瓶子，以及平面图形的剪纸。这一系列的操作大大地调动了他们的积极主动性，所以他们很快就认识到图形可以分为立体图形和平面图形，以及它们各自的一些特点。
2、运用变化技能，发展学生的学习兴趣。变化技能的目的在于发展学生对某一课题的兴趣，把无意注意过渡到有意注意，以延长有意注意的时间。我记得大学老师在讲到变化技能这一课时，曾对我们说“要形成为一名优秀教师，把变化技能运用自如是不可或缺的条
1 件”。当时由于缺乏实践，不以为然。当我讲到《认识三角形》时，才意识到变化技能的重要性。通过实物展示，让学生概括三角形的定义时，很多同学都踊跃的举手，我请一位学生回答，他答：“由三条线段组成的图形角三角形。”我听后高声追问：“由三条线组成的图形角三角形吗？再仔细想一想。”学生听到我高声发问觉得有点不对劲，似乎意识到了答案的不严密。经过一阵思考，终于有学生回答“由三条线段围成的图形叫三角形”。我带着微笑边点头边低声地说：“你的回答太好了！”让我意想不到的是我高声追问时居然引起者这么多学生的注意，那几个开小差的小家伙以为发生了什么大事，也把注意力集中到课堂了。更让我意想不到的是：被我低声表扬的学生心理得到了极大地满足，这其中的动力有多大我不知道，只知道他从那以后，学习数学的兴趣得到了更进一步的发展，天天跟在我屁股后面问数学问题。从那以后，我经常在课堂上运用变化技能。
二、数学教学必须联系生活实。数学来源于生活，生活中处处有数学。数学教学应寓于生活实际，且运用于生活实际。所以在教学过程中，我们要把教学内容与实际生活联系起来。我在教《认识线段、直线、线段》时，为学生提供一把直尺与一支手电筒，先让学生自己认真观察直尺与电筒光，自己归纳他们各自的特点。很快他们就会认识到线段有两个端点，长度是有限的，而射线只有一个端点，一端可以无限延长。教授直线之前可以先让他们讲讲《西游记》中孙悟空的金箍棒有什么特点，当有同学说到可以无限延长的时候，迅速引入直线的内容。结合他们都熟悉的金箍棒一说，他们自然就会理解直线没
2 有端点，两端可以无限延长。并且会很好的认识到直线（无限变长后的金箍棒）上的一段就是线段（刚从耳朵里拿出来的金箍棒）。
三、数学课堂应为不同层次的学生提供战士的舞台。任何一个班级的学生都有差异性，但无论成绩好坏，他们都有一个特点：就是爱表现自己。这就需要我们在教学过程中为他们提供更多表现的机会。像讲《什么是面积》时，我们可以先让差生上台摸摸我们提供的树叶，并且找出他们的面，让他们有展示的舞台，有吃得到的机会。然后通过一系列的活动让中等生总结面积的定义，让中等生也积极参与到课堂活动中。接着让优等生组织组员探索、总结比较面积大小的办法，满足优等生胃口大的特点。无论哪个层次的学生都有表现的机会，他们自然就会积极地参与到课堂中来，主动地去学习。
