第一单元
电【教学目标】
1、生活中有很多静电现象，通过摩擦等方式可以使物体带电。
2、带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引。
3、电荷在电路中持续流动起来可以产生电流。 【教学重点】解释静电现象，认识正负电荷【教学准备】一把塑料梳子、碎纸屑、几个气球、绑气球的细线、挂气球的支架、静电现象的相关图片或幻灯片。【教学过程】
一、体验静电现象
1、引入。生活中有很多有趣的现象，看老师的表演，问：靠近纸屑，可能会出现什么？教师演示：用梳子梳干燥的头发，头发可能会怎样？----头发飘起来了。头发为什么能飘起来呢？----出示课题：生活中的静电现象
2、体验静电现象
小组实验：拿出一根经过摩擦过的塑料棒，靠近碎纸屑。
发现了什么？----摩擦过的塑料棒能吸起碎纸屑为什么会出现这样的现象？
3、生活中的静电现象
二、认识电荷
1、不一样的电荷 1）静电既然存在于所有的物质之中，为什么我们通常感觉不到物体带电呢？认识正电荷和负电荷2）进一步研究静电现象----小组研讨 3）用一块羊毛皮反复摩擦充气乞求的一个侧面，将气球的一个侧面靠近头发，发现了什么？
2、让电荷流动起来
第二课时
点亮小灯泡【教学目标】
1、只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。
2、利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。
3、电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。【教学重点】正确连接电路，认识小灯泡的结构，正确连接小灯泡【教学过程】
一、引入：当我们闭合家里的开关，电灯就会亮起来。电灯为什么会亮呢？
1 考虑过这样的问题吗？让我们先来研究一下小灯泡吧！
二、认识小灯泡等的结构
1、小灯泡的构造
2、观察导线、电池，说说导线和电池的结构
三、让小灯泡发光
1、点亮小灯泡1）小组活动----连接这些实验器材，想办法使小灯泡亮起来，用手比划说说电流是怎么流动的？ 2）组织学生汇报：连接好的小组上台展示，并说说电是怎么流动的？它的方向是怎样的？
2、尝试用多种方法点亮小灯泡 1）还能用哪些方法点亮小灯泡，用实物图画下来哦。
2）画出每一种连接方法的电路中电流的流动路径，说说自己是怎么想的。3）把连接图贴在黑板上，在全班交流4）分析接亮的共同点
3、出示实物图，分析哪个灯泡会亮，哪个灯泡不会亮。
四、安全教育
第三课时
简单电路【教学目标】
1、一个简单电路需要一个能持续提供电能的装置一电池。
2、电从电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端，就组成了一个完整的电路。
3、使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。【教学重点 使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。【教学过程】
一、活动导入：
1、连接比赛：每组一节干电池、一根导线和一个小灯泡，把小灯泡点亮。
2、讨论：我们这样用手按着来点亮小灯泡，一松手小灯泡就不亮了。是不是有点不太方便啊？
3、引导学生想办法解决这个问题。
二、观察电池盒和小灯座，学会使用电池盒和小灯座连接电路。
1、教师逐个出示小灯座、电池盒，让学生观察电池盒和小灯座。
2、讨论：这两个工具是干什么用的?怎么使用?
3、请一生演示电池盒和小灯座的安装
4、学生使用电池盒和小灯座连接电路，让小灯泡亮起来。
5、请一组学生展示他们的连接实物图，教师介绍用简单的符号画电路图的方法。
三、让更多的小灯泡亮起来：
1、再提供1个小灯泡、1个小灯座、3根导线，让学生尝试怎样使两个小灯泡同时亮起来。
2、学生使用教师提供的材料来进行各种尝试。
3、教师提醒学生将各种方法的电路图画出来，以便交流。
4、实验结束，小组汇报，互动交流。
四、活动延伸：我们能连接更多的小灯泡和电池，让它们同时亮起来吗？ 第四课时、电路出故障了【教学目标】
1、利用电来点亮小灯泡需要一个完整的电路(通道)。
2、电路出故障了，电流就会中断。【教学重点】应用电路检测器检测并排除电路中的故障。【教学过程】
一、观察导入：
1、出示一个能使小灯泡发光的串联电路，让学生画出简单的电路图，并说一说电流是怎样流动的。
2、提供一个出了故障的电路，并提出问题：小灯泡为什么不亮了?
二、什么地方出故障了?
1、首先可以引导学生检查连接的方法，结合前面的学习，排除连接方法上的问题。
2、引出新的问题:为什么连接方法正确而小灯泡却不亮呢?引导学生来整理造成小灯泡不亮的各种原因。
造成小灯泡不亮的原因1.小灯泡坏了；2.灯座松了，没有连上；
三、做个电路检测器：
1、讨论，用什么办法来检测有故障的电路？ 一般有下面几种方法：①检查法②替换法：
2、在此基础上指导学生按教科书中的提示做一个电路检测器。
3、做好电路检测器后，试试灵不灵。
4、拓展：还有其他方法查找电路中的故障吗？
3 第五课时
导体与绝缘体【教学目标】
1、有的物质易导电，这样的物质叫做导体;有的物质不易导电，这样的物质叫做绝缘体
2、导电性是材料的基本属性之一。【教学重点】认识到井然有序的实验操作习惯和形成安全用电的意识是很重要的。【教学过程】
一、观察导入：
1、观察简单的电路连接，说说电流在电路中是怎么流的。
2、讨论将电路中的导线剪断，会出现什么情况，为什么?
二、检测橡皮是导体还是绝缘体
1、提问：怎样检测一块橡皮是导体还是绝缘体呢？
2、使“电路检测器”的两个检测头相互接触，检验小灯泡是否发光。
3、用两个检测头接触橡皮的两端，观察小灯泡是否发光。
4、得出结论：橡皮是绝缘体。
三、检测20种物体的导电性：
1、在材料盘中为学生提供20种供检测的材料，一张“我们的检测记录”表。
2、待所有的检测都完成后，各组整理分析检测的结果。
3、交流：哪些物体能使小灯泡发亮，哪些物体不能使小灯泡发亮。
四、讨论教室电器设备的绝缘措施和进行安全用电教育。
第六课时、做个小开关【教学目标】
1、开关可以用来连接或断开电路，控制电路中电器元件的工作状态。
2、开关有的地方需要用导体来做，而有的地方必须用绝缘体来做。【教学难点】设计并制作一个简单的开关，并用它来控制电路。【教学过程】
一、观察手电筒：
1、观察组成手电筒的各种材料。
2、观察手电筒的构造。
3、观察手电筒的开关。
二、做个小开关：
1、给每一组一个断开的电路，讨论怎样设计一个开关。
2、利用每组准备好的材料，小组合作制作一个能交叉控制红绿灯的电路。
5、交流汇报：（1）在小组活动中发现了哪些
4 问题？（2）解决了哪些问题？（3）一共运用了几种小开关的制作方法？
三、延伸与拓展：
第七课时
不一样的电路连接【教学目标】
1、如果电能从一点流到另一点，两点之间一定有导体连接，这两点之间就构成一个电的通路，否则就是断路。
2、串联电路和并联电路是两种用不同连接方法组成的电路。【教学重点】用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况 【教学过程】
一、里面是怎样连接的：活动：关于第一个接线盒的研究
1、发给每组一个接线盒，观察接线盒外面的四个接线头及对应的数字标号
2、打开盒盖，看到1号和3号接线头在盒子的里面是用导线连接在一起的。
3、盖上盒盖，讨论：如何用电路检测器检验出哪两个接线头之间是通路？哪两个接线头之间是断路？
二、比较两种不同的电路连接：活动：电池的两种不同连接方法
1、发给每组两节电池、两个电池盒、一个小灯泡、一个灯座和四根导线，要求学生用这些材料组装不同的电路，让小灯泡亮起来，看看有几种不同的方法。
2、启发思考：在不同的两种方法中，你有什么发现。
3、学生汇报后，教师作适当讲解。
三、拓展活动：提供学生若干材料，以小组为单位自由设计电路。 第二单元
新的生命
一、油菜花开了【教学目标】
1、绿色开花植物由根、茎、叶、花、果实、种子六部分构成。它们能够帮助植物满足自身的需要。
2、花是植物的繁殖器官，植物的花在形成果实的过程中要发生一系列的变化。【教学难点】花到形成果实的变化过程。【教学过程】
一、引入。出示开花的油菜植株。这是什么植物？同学们平
5 时认真地观察过花吗？让我们一起进入花的世界吧！板书课题：油菜花开了
二、探究过程
1、观察一棵油菜。（1）请同学们说说油菜长得怎么样？区分油菜的根、茎、叶、花、果实和种子。（2）油菜和凤仙花都有根、茎、叶、花、果实、种子。（3）请同学再说出几种绿色开花植物。
2、观察一朵油菜花。(1) 观察：用放大镜观察一朵油菜花。
(2)解剖：学习使用镊子解剖一朵油菜花。(3)小结：油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四个部分组成的。油菜花有四片花瓣。
3、观察一棵油菜的花。(1) 一棵油菜上的花是同时开放的吗？ (2) 数数一棵油菜上有几朵花？几个花蕾？(3) 除了花和花蕾外，油菜花谢了以后留下的部分是什么？
三、小结
四、布置课外活动作业：采集各种各样的花，下节课带来。
二、各种各样的花【教学目标】
1、在花的各部分构造中，雄蕊和雌蕊与形成果实和种子有关。
2、根据花的构造可以把花分成完全花和不完全花，有些花同时具有雄蕊和雌蕊，有些花只有雌蕊或只有雄蕊。 【教学难点】分辨完全花和不完全花。【教学过程】
一、引入 回顾上节课的内容思考问题：其他的花和油菜花一样吗？
二、探究过程
1、花的专题观察。（1）小组讨论，确定研究专题，制定研究方案。 （2）交流：准备研究的内容；怎样研究；研究成果的呈现方式。 （4）研究的方法：数一数、统计、测量等。
2、“花的观察”报告会。、
3、认识完全花与不完全花（1）观察比较完全花和不完全花，说说他们在构造上由哪些不同？（2）阅读课文，了解不完全花与完全花、雌花与雄花、单性花与两性花。（3）判断：观察南瓜的两种花有什么
6 不同，分别属于哪一类？观察其他的花，判断属于哪一类？
4、交流与小结（1）通过学习，知道了花的哪些秘密？ （2）在生活中寻找完全花和不完全花，观察花的变化过程。
三、质疑拓展
三、花、果实和种子【教学目标】
1、果实和种子是植物开花传粉受精以后形成的。
2、雄蕊和雌蕊在形成果实和种子的过程中有十分重要的作用。【教学难点】花与果实和种子的关系。【教学过程】
一、导入。我们已经观察了油菜花，还认识了各种各样的花，知道许多植物会开花、结果。开花与结果之间有什么关系呢？
二、探究过程
1、观察花的雄蕊和雌蕊。
（1）我们用什么方法才能更好地观察雄蕊和雌蕊呢？放大镜。 （2）教师在展示台上演示观察过程，学生归纳研究方法。
思考：雄蕊和雌蕊的这些构造特点与它繁殖后代的功能有什么联系？ （3）学生分组观察、轻声讨论。（4）全班交流汇报。（5）教师根据学生发言，适时展示蜜蜂传播花粉图和花的受精示意图或有关课件。
2、观察油菜的果实和种子（1）发放油菜的果实。观察油菜的果实并按生长变化的顺序排列。（2）小心剥开一个快要成熟的油菜的果实，观察油菜种子是怎样排列的？数数果荚里有多少粒种子？（3）全班交流汇报。
三、总结拓展
四、把种子散播到远处【教学目标】
1、植物传播种子有不同的方式，都是为了能将种子散布得更广，有利于繁殖后代。
2、种子和果实的外部形态、结构与种子传播方式之间是有联系的。【教学难点】种子
7 和果实的外部形态、结构与种子传播方式之间的联系。【教学过程】
一、引入回忆：在种植凤仙花的过程中，你发现凤仙花果实成熟后，种子怎样传播出去的？
二、探究过程
1、观察油菜散播种子的方式（分组观察）（1）观察成熟的油菜果荚。外壳有什么特点？（2）轻捏油菜果荚，你发现了什么？（3）油菜种子的结构特点：质量轻。（4）油菜果荚的结构特点：干裂。
2、其他植物散播种子的方式（1）鬼针草种子的传播。回忆：上山时裤脚经常会粘上什么？结构上有什么特点？（2）番茄种子的传播（3）观察随风飞行的蒲公英种子（4）教师演示：在水中漂浮的椰果。
3、你还知道哪些植物散播种子的方式？
三、质疑讨论。
种子成熟后，不散播到远处，都掉落在植物近旁，会产生怎样的情况？
五、种子的萌发【教学目标】
1、植物的种子能够孕育生命，条件适宜时种子就会萌发，新的生命就会开始生长。
2、植物种子最重要的部分是胚，胚是有生命的。【教学难点】认识子叶在蚕豆发芽过程中的作用。【教学过程】
一、引入复习：植物妈妈利用哪几种方法将种子散播到了远处？讨论：种子在怎样的环境下可以萌发呢？
二、探究过程
1、观察种子的内部构造（1）种子萌发的过程中究竟发生了什么变化？我们首先要了解种子的内部构造。（2）介绍实验材料。（3）演示解剖方法。（4）分组研究。研究重点：种子可以分成几部分？ （5）汇报交流。
2、观察发芽天数不同的蚕豆种子（1）种子萌发的过程中种子的各部分发生了什么变化呢？（2）观察不同发芽阶段的蚕豆种子外形。（3）汇报交流研究发现。
三、质疑、双子叶植物与单子叶植
8 物在种子结构上不同，花和受精过程也不同吗
六、动物的卵【教学目标】
1、很多动物都要产卵，卵有相似的构造，卵可以发育成动物。
2、卵孵化成动物需要一定的时间和条件。 【教学难点】经历一个饲养动物、观察孵化的过程。
【教学过程】
一、引入：春天是一个繁殖的季节，许多动物是靠卵繁殖的。出示各种动物的卵。
二、探究过程
1、观察动物的卵 （1）出示各种各样的卵：它们有哪些不同的地方？
（2）小组观察鸡蛋、鲫鱼卵、蚕卵：有什么发现？它们有相同的地方吗？（3）观察鸡蛋外形：（4）观察鸡蛋的内部
2、青蛙卵的孵化观察指导（1）你知道青蛙卵是怎么孵化成小青蛙的吗？（2）讨论观察方法。
3、小鸡的孵化（1）观察不同发育阶段的鸡蛋，认识鸡蛋各部分的作用。（2）小鸡孵化的条件：种蛋、温度、湿度、通风等。（3）小鸡孵化的时间：大约3个星期。
三、布置课外活动作业：
7、动物的繁殖活动【教学目标】
1、有的动物通过产卵来繁殖后代，有的直接产下小动物；卵生和胎生是动物产生新生命的主要方法。
2、很多动物的繁殖与绿色开花植物的繁殖有共同点，都要受精。 【教学难点】卵生和胎生的比较总结。【教学过程】
一、引入复习回顾：卵的构造。卵生动物。
二、探究过程
1、卵生动物的繁殖活动 （1）思考：植物繁殖与动物繁殖有什么共同点？（2）交流。（3）动物的哪些活动是在为繁殖做准备呢？ (4) 你还知道哪些动物是靠产卵繁殖的？
2、胎生动物的繁殖活动(1) 胎生与胎生动物。思考：什么
9 叫胎生动物？你还知道哪些动物是胎生动物？像猫、狗、兔等这样繁殖后代的方式叫做胎生。 (2)哺乳。胎生动物一般都用哺乳的方法喂养小动物。 (3)交流。(4)小结：人也是胎生的。
3、总结动物产生新生命的几种方式。
三、质疑与讨论。卵生动物和胎生动物哪一种后代的成活率高?为什么? 第三单元
食 物
1、一天的食物【教学目标】
1、食物可以分成不同的类别。
2、通过简单的统计分析，发现一天中所吃的食物是非常丰富的。【教学难点】会给多种的食物进行分类。
【教学过程】
一、引入：俗话说：“民以食为天”，食物对于我们人的生长发育来说十分需要。我们的各项生命活动都与食物有关，可是我们真的了解食物吗？
二、探究过程
1、记录一天中吃的食物。
以昨天为例：我们都吃些什么？学生汇报。（1）讨论活动：这么多食物我们该怎么来记录呢？（2）小组记录：要求学生对一天的食物按餐别进行记录。小组汇报，师记录（或统计表）。（3）思考：从这些汇报中，我们可以看出些什么？你们有什么想法?
2、给食物分类。把小组内的记录卡片混合，看看可以分成几类食物，分别是什么。
按喜欢吃的分类；按味道分类；按生活习惯分类；按食物结构分类；
按食物来源分类；(4)举例说说荤食、素食还可以分为哪几种？
三、小结
2、食物中的营养【教学目标】
1、人体所需要的营养是从食物中得到的。
2、人体保持健康需要的营养成分包括蛋白质、糖类、脂肪、维生素、矿物质和水。【教学难点】能辨别食物中的营养成分。
【教学过程】
一、引入：身体成长、发育都需要哪些营养?我们能从种类丰富的食物中获得什么呢?
二、探究过程：
1、食物含有哪些营养成分（1）分小组探讨交流（2）汇报交流A.蛋白质组：B.糖类组：C.脂肪组：D.维生素组：E.矿物质组：F.水组
2、在一天的食物中，我们能获得哪些营养（1）小组活动：先做补充记录，再重新分类并做好统计（2）展示交流（3）小结：我们吃的食物中，有的一种食物可能会含有多种营养成分，但没有一种食物会具有所有的营养，因此我们应该均衡膳食。
3、找出食物中的营养成分（1）分组活动（2）汇报交流
三、小结
第三课时、营养要均衡【教学目标】
1、没有一种食物含有人体所需的所有营养成分，所以我们需要搭配膳食，保证营养的充足。
2、搭配膳食营养要做到品种多样，并保持合理数量。【教学难点】学会合理配搭膳食营养，建立健康生活意识。【教学过程】
一、引入：我们从食物中获取各种营养，这些营养必须合理搭配，才能保证我们正常生活和成长，这就是营养的均衡。
二、探究过程：
1、营养均衡的标准
（1）首先请同学们阅读教科书上的均衡膳食“宝塔”图，它可以为我们选择食物、获取均衡营养提供参考。 （2）小组阅读探讨：“宝塔” 中为我们提供能量的是哪类食物？支持我们生长发育的是哪类食物？能使我们保持健康的是哪类食物？“宝塔”中不同种类食物食用量的多少，又告诉了我们什么? （3）全班交流
2、搭配膳食营养（1）小组活动。将我们“一天中的食物”记录(卡片)按照宝塔各层食物的分类进行摆放，与均衡膳食“宝塔”图对照，看看我们的食物搭配与食物均衡膳食“宝塔”有什么不同？我们需要做出哪些改进？（2）展示交流（3）探讨膳食搭配
三、课外延伸。请按自己的食谱进行实践，我们将评出“美食大师”。
4、生的食物和熟的食物【教学目标】
1、为了保证对营养的吸收，有的食物适宜生吃，有的食物适宜熟吃。
2、食物由生到熟会发生多方面的变化。【教学难点】通过观察能描述生、熟食物的变化。【教学过程】
一、引入。生的食物和熟的食物有什么不同呢？不同的食物该怎样合理食用呢？就让我们今天一起来探讨探讨吧！
二、探究过程
1、生的食物和熟的食物（1）出示一些食物的实物：说说哪些可以生吃？哪些要熟吃？（2）举例说说生食和熟食。（3）小结：有些食物经过烹饪后对我们的健康有利，而有的食物生吃更富有营养。
2、观察比较生、熟马铃薯（1）教师提供切开的生、熟马铃薯，组织学生分组观察它们的变化。从生到熟，食物发生了变化。食物烧熟了，与生的时候有什么不同呢?（2）汇报：马铃薯的营养会变化吗？（3）讨论：把马铃薯烧熟了吃有哪些益处？
三、小结：
5、面包发霉了【教学目标】
1、面包的变质发霉是霉菌大量繁殖引起的，霉菌的生长需要适宜的环境和条件。
2、通过对霉菌的培养可以进行霉菌生活条件的研究活动。【教学难点】观察霉菌的生长情况。
【教学过程】
一、引入我们可能注意到食物在保存的过程中也会发生变化。会发生什么样的变化呢？与哪些条件有关呢？
二、探究过程
1、观察发霉的面包（1）分组观察老师提供的面包，说说你的发现？
（2）怎样才能看清楚面包上霉菌的样子？学生讨论，小组尝试。（3）汇报交流：
2、面包发霉的条件（1）讨论：面包上怎么会长出霉菌？（2）小组探讨，作出推测（3）全班交流
3、哪一块面包上的霉菌生长得快（1）分组准备对比实验。每天观察记录一次面包上霉菌的生长情况，检验我们的推测。
4、后续观察活动。根据你的实验方法，注意每天观察记录两块面包上霉菌的生长情况，认真填写“实验记录”表，下一次上课时带上你的观察研究成果。
6、减慢食物变质的速度【教学目标】
1、食物腐败变质是微生物大量繁殖引起的。
2、微生物生长和繁殖需要空气、水分和适宜温度等条件。【教学难点】培养学生的观察能力，用学到的知识解决问题。
【教学过程】
一、引入：怎样能够使食物长时间保存而又不变质呢？面包发霉的实验能给我们一些什么启发呢？
二、探究过程
1、观察变质的食物（1）小组各一份新鲜的小鱼干和干面条。
讨论：你可以用哪些方法来观察？（2）小组各一份腐败的小鱼和发馊的潮面。A.讨论：这条小鱼已经腐败了，可能带有很多细菌，我们怎么来观察这些腐败的物品？B.小组观察活动，你发现了哪些信息？请记录下来。（3）汇报交流
2、储存食物的各种方法
（1）如果要储存一条新鲜的小鱼，可以用什么方法？（2）你还知道哪些储存食物的方法？ （3）讨论：你还能用什么方法来储存食物？
（4）小结： 各种储存方法都是在避免或者减缓形成微生物生长的适宜环境，以此来延长食物的保鲜时间。
三、后续活动：课后收集一些食品包装袋或包装盒，思考为什么用这种方法来储存食物？
7、食物包装上的信息【教学目标】
1、观察食品的包装，可以获取这种食品的有关信息，便于我们了解食物的营养成分、配料、保存方法等。【教学难点】会比较几种食品的保质期、配料，正确选择合适的食品。【教学过程】
一、引入无论是营养的搭配，还是食物的保存，都需要了解食物的相关信息，从哪里能够得到这些信息呢？（揭示课题）
二、探究过程
1、观察食品包装袋或包装盒（1）观察活动：仔细观察包装袋上的介绍，你能从中获得哪些信息？（2）讨论：A.食品为什么会有这么多种不同的包装呢?B.我们从食品包装袋上能获得哪些信
11 息呢?C.一般的包装袋上有哪几类信息呢?
2、调查了解食品的配料投影仪出示一份牛奶饼干的配料表。（1）看看食品的配料，你有什么想法？（2）找出表中你熟悉的配料名称，想想它们在食品中所起的作用是什么？（3）从食品包装上了解到的这些信息，对我们选择食品有什么意义？
3、比较几种食品的保质期（3）小结
三、课后拓展
第四单元 岩石和矿物
1、各种各样的岩石。教学目标
1、诱发学生对岩石的原有认识，建立岩石的初步概念
2、岩石可以按照不同的特点分成不同的类别。教学难点：通过观察岩石，能想出不同的分类方法。教学过程：
一、引入
1、岩石是地球的主要组成部分，到处可见。你平时在哪些地方看到过岩石？
2、从今天开始，我们要研究岩石。
二、探究过程
1、开个石头展览会。你的岩石是从哪里找到的？请简单介绍你的寻找经历。让学生先在小组内进行交流，再到全班进行汇报交流。
2、观察“我的岩石”（1）用眼睛可以观察岩石的什么？（2）用手怎样观察？ （3）用鼻子闻气味？怎么闻？
3、“我的岩石”观察记录
4、“我的岩石”观察描述。学生汇报。学生根据他的描述，识别、寻找出相应的岩石。并对他的观察方法和观察结果进行补充或质疑。
三、给岩石分类
1、指导分类方法。
2、给岩石分类
3、汇报交流岩石分类结果。学生汇报交流分类结果，说明分类标准。
四、小结拓展。请大家阅读资料库《岩石的成因和分类》，了解不同类别岩石在地球运动中的形成原因。
2、认识几种常见的岩石
教学目标
1、学生利用感官的观察和借助工具的观察获得岩石构造的感性知识
2、知道岩石和遇酸反应中的不同特征；根据岩石的特征鉴别岩石的种类。教学难点：根据岩石的特征鉴别岩石的种类。教学过程
一、引入。上节课我们给岩石开了个展览会，发现有的岩石用手摸上去觉得比较粗糙，有闻起来有点气味、还有的称了一下比较重。那么这些岩石有什么特点呢？
二、探究过程
1、进一步观察岩石。除了上节课我们采用的方法外，我们还可以用什么方法来观察这些岩石？（1）学生交流反馈。（放大镜、互相撞击等）（2）师引导学生从颜色、形状等方面进行观察，还可从它们的构造和组成来观察。（3）岩石遇酸反应的实验（4）学生观察实验，并记录在岩石观察记录表中。（5）汇报交流观察结果，教师指导。
2、怎样识别它们（1）通过我们对岩石的进一步观察，知道了以上不同编号的岩石分别具有的特点，但是不知道它们是哪种岩石？（2）阅读资料并与以上的观察作比较。（3）汇报交流。（4）小结。
三、课外延伸 阅读单元资料库《岩石的成因和分类》
3、岩石的组成 教学目标
1、学生通过提供的工具和自己的观察认识常见的几种矿石。知道岩石是由一种或几种矿物组成的。
2、学生对研究身边的矿物有浓厚的兴趣。教学难点：能描述常见的矿物。教学过程：
一、引入。上节课我们知道了花岗岩是由几种不同颜色的颗粒组成的，那么这几种颗粒是什么样的？它们又是什么呢？今天这节课来研究岩石的组成。
二、探究过程
1、研究花岗岩（1）学生进行观察活动，师巡回指导。（2）汇报交流。（3）教师提供云母、长石、石英矿物标本。（4）学生利用放大镜仔细观察，它们各有什么样的特点？（5）学生再次观察并进行汇报。
2、常见的矿物
（1）你对矿物知道什么？（2）学生阅读单元资料库《矿物特征卡》。
（3）交流汇报：我们可以从哪些方面去描述矿物？（4）学生制作矿物鉴定分析卡。（5）汇报交流，教师与学生共同修正。
三、总结
通过这节课的研究我们知道了什么？
4、观察、描述矿物
（一）
1、指导孩子在学习过程中获取一些矿物颜色、条痕、
12 软硬等方面的基本科学知识。
2、引导和推动孩子开展观察、描述矿物的活动。教学重点：能对观察的矿物进行描述。
教学过程：
一、引入。上节课我们知道岩石是由矿物组成的，那我们会对矿物进行描述吗？今天这节一起来学习几种简单的方法。
二、提出问题，讨论观察和描述的方法（1）学生讨论（2）交流：透明度、颜色、形状、还有表面光滑和粗糙程度、硬度、反光度、轻重、厚度、气味„„（3）在这些方面里，哪些方面你觉得最能反映矿物的本质属性？（4）通过讨论交流确定：颜色、光泽、硬度等
三、观察和描述
1、观察和描述矿物的颜色和条痕
2、观察和描述矿物的软硬
（四）、总结
5、观察、描述矿物
（二）
1、指导孩子在学习过程中获取一些矿物透明度和光泽、矿物晶体方面的基本科学知识，鼓励孩子综合所学方法与知识开展应用性观察研究。 教学重点：能对观察的矿物进行描述。教学过程：
一、复习引入
1、上节课我们从哪些方面去观察矿物呢？今天这节课我们继续来学习观察和描述矿物的方法。
2、明确目标：这节课我来研究矿物透明度和光泽及描述特殊规则的矿物几何形状。
二、探究过程
1、观察矿物透明度和光泽（1）观察、描述纸的透明度（2）学习迁移，观察几种矿物的透明度，并记录表中。（3）观察矿物的光泽
2、观察、描述矿物的形状（1）投影图片：辉锑矿、石盐、石膏、石英、方解石（2）学生观察形状，并小组内描述。（3）交流描述这些矿物的形状。
三、课外延伸。试着收集和制作岩石矿物标本。
6、面对几种不知名矿物
1、综合运用观察矿物颜色和条痕、检测矿物硬度、观察矿物透明度和光泽、查找资料等方法，研究不知名的矿物，并写出特征卡片。 教学难点：能对观察的矿物进行鉴别。教学过程：
一、引入我们已经学习了观察和描述岩石的一些方法，现在让我们来研究一块自己身边的矿物吧？
二、探究过程
1、它们是什么矿物①研究矿物的方法A、说一说，你学习了哪些观察和描述岩石、矿物的方法？
B、学生交流汇报。C、我们需要哪些工具帮助研究？②研究我们的矿物A、猜测：打开盒子，你知道它们分别是什么矿物？
B、学生猜测C、要想知道我们的猜测是否正确，应该怎样做？
D、交流汇报③为矿物做份“简历”。
2、确定“身份”
①阅读单元资料库的《矿物特征卡》②对照《矿物特征卡》鉴别它们分别属于什么矿物。说说我们是根据它们的哪些性质做出判断的？
③交流反馈
3、猜猜它是“谁”请一学生描述矿物，其他人猜。
三、课外延伸做一个岩石展示盒
7、岩石、矿物和我们
1、让孩子经历调查研究活动，探究生活中、身边的岩石和矿物。引导孩子初步树立起保护、利用岩石和矿物的可持续发展意识。教学难点：会整理自己调查研究活动的资料。 教学过程：
1、课前调查研究活动。调查人员：调查地点：调查结果
2、课堂进行资料整理活动。
3、科学讨论会开始。这一单元我们学习了岩石与矿物，请你介绍一块最感兴趣的岩石或矿物，请大家猜猜它的名称。
4、保护我们的岩石与矿物•你知道岩石与矿物是怎么开采出来的吗？•矿物开采完后，还有可能再产生出来吗？•我们应该怎么做呢？
5、总结
