浅议英语课堂上有效教学策略的实施 闫天霞
摘要：有效课堂教学是培养创新精神及实践能力的主阵地。如何优化课堂教学， 让有限的课堂教学焕发出无限的生命活力，使学生真正成为学习的主体是广大教育工作者不懈追求的目标。然而，在日常教学过程中，由于教师没有及时掌握初中学生的情绪变化和心理特征，不能很好地把握教学目标的全面性和层次性，致使学生长期被动地参与教学活动，久而久之失去了学习英语的兴趣，使教师课堂教学活动的有效性得不到实现。
【关键词】有效教学；初中英语，课堂教学策略
在当今这个“英语说了算”的世界里，能讲一口流利的英语，顺利挤入世界人才市场就成为所有学子的一个重中之重的任务了。那么如何培养出这样一代有扎实基础、有创新精神、有开拓能力的高素质人才就成为了当今教师的首要任务。对于初中生来说英语作为一门重要的工具科学，其教学目的是让学生具有扎实的英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，从而养成良好的学习习惯，为进一步学习打好良好基础。但纵观这么多年我国的英语教学中出现的老式的“以教师为主，学生为辅”的教育理念已经不再适应当今社会的需求。以培养创新精神和实践能力为重点的英语素质教育已成了当今教育的主旋律。而有效课堂教学则是培养创新精神及实践能力的主阵地。如何优化课堂教学， 让有限的课堂教学焕发出无限的生命活力，使学生真正成为学习的主体是广大教育工作者不懈追求的目标。然而，在日常教学过程中，由于教师没有及时掌握初中学生的情绪变化和心理特征，不能很好地把握教学目标的全面性和层次性，致使学生长期被动地参与教学活动，久而久之失去了学习英语的兴趣，使教师课堂教学活动的有效性得不到实现。
那么怎样才能上好一堂行之有效的创新课堂呢？我认为可以从以下方面进行：
一、为提高课堂教学有效性，实施情感课堂教学，营造宽松的教学氛围
准备有情感的备课，且要深入教学内容中的情感，要与传统的备课有所不同，在备情感性因素方面的课中，牢记一点：要使自己首先被这种情感打动、感染。要学会用语言来表达教学内容中的情感。教师上课时应充满激情，热爱学生，对学生抱有良好的期望，多给与学生肯、赞扬和鼓励。用表情来传递教学内容中的情感。教师上课时要充分发挥英语的非语言优势，英语作为学生的第二语言，缺乏的便是一种交际环境，这就要求教师在课堂上充分发挥自己的示范作用。课堂上尽量多的使用英语。
二、注重师生情感交流，形成和谐有爱关系，为提高课堂教学有效性奠定基础。
教师应充满爱心、幽默感。爱是教学的媒介，友爱更是消除戒备心理的传感器。消除对立情绪及情感障碍。学生普遍喜欢轻松、和谐的学习环境和接近生活的教学活动。多给学生一个笑脸，少一分愤怒和鄙视，和学生真正的交心，成为真正的朋友。且用诙谐的语言拉近和他们的关系。“亲其师，信其道”，师生间的情感交流以及由此产生的心理氛围是促进师生积极互动的必要条件。教师的关心和赏识并在心理上产生莫名的愉悦和满足，增添他们的勇气，促进他们积极上进。
三、挖掘内在潜力，创设激发想象的教学情境
想象力是有效课堂必不可少的有机组成部分，更是创造性人才必须具备的智能素质。对学生想象力的训练，是指创设一定的情境，引导学生运用头脑中的已有的表象创造新的形象。创设这一清净的目的是为学生提供一个可以充分发挥想象的空间。例如可以让学生通过学习英语讲故事，其他同学了解故事情节后教师可引导学生推测不同的结尾，续写文章，结合自身的经验进行讨论，锻炼并培养学神的想象能力。
四、构建任务型的英语教学模式，照顾各个层次的学生，使有效课堂达到最高峰
在英语课堂教学过程中，教师应根据不同层面的学生进行施教，教学有法，教无定法。恰当的教学方法是促进和提高英语教学质量的关键之一。一个班级里不可能一刀切，总会存在差异，我们应该允许它的存在，要正确的面对这一问题，正确面对差生。在新课标里也指出：由于学生现有的语言能力以及学习方式等方面存在的差异，英语课程教学设计不但要符合学生的生理和心理特点，还要考虑学生的不同情况。在英语课堂教学中，教师可以通过多种途径，引导和激励全体学生的主动参与，关注个体差异，满足学生的不同需求。不管回答的问题是否正确，我们都要从不同的方面给与表扬。例如，，教师可以为同样一篇阅读理解文章设计两种不同层次的题型。第一类为特殊疑问句，让优秀的学生回答，第二类为一般疑问句，让程度中下游的学生回答。这样所有的学生都能达到重视，都能达到训练。
五、调动学生学习参与性是有效课堂实施的重中之重
学生作为课堂学习的主体，只有能主动参与课堂学习，学习才有效果。传统的课堂中，学生被动接受，缺乏学习的主动性，学习是消极的，学生认为是老师要我学，缺乏发自内心的学习要求。新课标要求在实际的英语学习活动中，教师要让学生养成乐于动口、乐于实践的习惯，而不是一般的语言输出，因此学生在了解了常用语言形式的基本结构和常用的表意功能后，应在实际运用中体会和领悟语言形式和表意功能，理解和掌握描述人、事物的表达方式。教师应鼓励学生积极参与。
总之，有效课堂的建构，要靠我们广大英语教师深入研究初中英语课程标准，把握不同层次的教学目标。在定位好教学目标的同时，我们要根据学生的年龄特点和心理特征，结合本身地区的教学实际，整合各种可以合理利用的教学资源，调整好教学内容，借助直观教学，多媒体等有效教学手段，教师在课堂上营造和谐的课堂氛围，与学生一起共同生成，共同创新英语课堂，使英语课堂在和谐自然的环境中，师生共同生成智慧的火花。
参考文献：
徐永芳
浅析新课程下的初中英语情境教学。
新课程标准
