没有规矩 不成方圆
——浅谈我校习惯教育培养
船营区搜登站镇第二中学
陈岩
没有规矩 不成方圆
——浅谈我校习惯教育培养
船营区搜登站镇第二中学陈岩
习惯教育就是要着力培养学生养成良好的生活习惯、学习习惯、行为习惯，使学生养成良好的品质。特别是中学生，习惯教育尤为重要。对学生习惯教育抓好了，学生成绩也会自然在我们教师汗水的滋润下，慢慢地提高。因为中学生正在成长的发展阶段，许多不良习惯还没有根深蒂固，较容易铲除。所以对于刚步入青春期的孩子，在对他们进行思想教育的基础上着重培养习惯教育是至关重要的。结合我校实际谈一谈抓好习惯教育的实践和做法。
一、校规班规，规范习惯教育。
先哲朱熹说：“论先后，知为先，论轻重，行为重。” 可见知与行是不可分的。我校把开学的第一周定为常规习惯教育宣传周，第一节课定为习惯教育课，由班主任向学生宣读学校规范，提出新学期的新要求、新希望和新目标。并根据本班的实际情况，制定班规，如：校内靠右行，不在校园内奔跑、追逐，坚持课前一首歌，按要求做好课前准备，上课积极参加讨论，作业不欠帐，班级建立图书角，课余多看课外书籍，拓宽知识面等，注意让学生明确怎样做、为什么做、如何做，使他们更清楚地知道对与不对。
二、德育网络，保障习惯教育。
学校德育工作应以素质教育为价值取向，寻找提高全班学生思想道德素质的规律。学校自身要实施多渠道、全方位的教育途径对学生进行教育。《中学生德育纲要》明确指出：“学校实施德育必须充分发挥校内、校外各种教育途径的作用，互相配合，形成合力，创造良好的教育环境，共同完成德育任务。”可以说 学校是习惯教育的主阵地，家庭是习惯教育的第一课堂，社会是习惯教育的熔炉。在习惯教育工作中，我们要“三教和一”，形成习惯教育“三结合网络”，即：学校—家庭—社会相结合。
学校各学科要渗透习惯教育，做到“事事在育人，时时在育人，处处在育人，人人在育人”，要求各班主任与任课教师加强横向联系，彻底改变班主任唱独角戏的局面，形成教育的合力。
学校—家庭相结合是通过家长学校、家长会、家访、家长开放日等形式，使家校形成合力，增强教育效果。
学生来自不同的家庭，受到不同环境的影响，大多数出身在农民家庭，父母望子成龙心切，但由于自己的文化修养所限或由于生活习惯的不良影响，或由于周围环境不够适应孩子成长之故，或多或少给我们学生的生活习惯或学习习惯，从不同程度上受到特殊的影响。凡是家庭教育抓得紧，抓得好，孩子受到良好的教育，在学校里接受教育就比较快，反之就比较困难，进步得比较慢，甚至有的还会变坏。
学校—社会相结合是请有关领导、模范人物到学校做报告，开展帮教活动；抓好共建活动，聘请校外辅导员做法律知识讲座和交通安全教育，开展法制和安全教育，让学生逐步学会学习，学会生活，学会做人，在校争做好学生，在家争做好孩子，在社会争做好公民。学校经常组织学生到社会上去参观、去实践、去体验，使学生在实际体验中养成良好的习惯。如：组织学生参观纪念馆、街道、敬老院，并参加公益劳动，在活动中培养学生的公民道德。
三、以身作则，引领习惯教育。
“学高为师，身正为范。”永远是教师的主题。教师的每一个行动都是给学生无言的教育。我校的全体教师都注重对学生的习惯教育，教师为人师表，言谈举止、衣着住行，都起到表率。另外教师关心体贴生活习惯特别是学习习惯不良的学生，找原因，从源头上下功夫。现在，许多学生卫生习惯差，果皮纸屑随手乱扔、教室里随处可见垃圾，可同学们却视而不见。 有人往垃圾箱里扔垃圾，也是很少一部分。我们严厉地批评、惩罚也只能改变一天两天，时间长了又会重犯，因为他们意识上还得不到改变。针对这种情况，我们先组织班队会展开讨论，使学生在认识上有所转变，但许多学生道理都懂，行动上却难以改变。于是我们从自身出发，从平时的小事中对学生进行潜移默化的熏陶。平时，我们教师走进学校、教室，一发现地面有烂纸就随手把它拣起来，
有了垃圾、废纸总是亲自扔到垃圾筒里。久而久之，学生就会感到爱护环境的重要。有时老师一个眼神，学生就会马上意识到错误并很快改正。
四、积极培训，强化习惯教育。
我们可以利用每周的升旗仪式上的国旗下讲话、每天中午的校园广播、班队会对学生进行习惯教育的培训，对学生进行以“五爱”为基本内容的社会公德教育和有关的社会常识、法律常识教育，着重培养和训练学生良好的道德品质和文明行为习惯，使学生心中有祖国，心中有人民，心中有集体，心中有他人，培养学生自己管理自己，乐于帮助别人，自觉为集体服务和辨别是非的能力。通过培训，让学生学到书本上学不到的东西，培养学生的爱国主义精神，不向困难低头，顾全大局的集体主义精神。
五、开展评价，落实习惯教育。
评价是促使学生良好行为习惯养成的重要手段。及时对学生习惯教育进行评价是我们做好习惯教育工作的有效途径，它能促进学生产生强烈的荣誉感，从而促进学生自我控制能力的增强，提高学生的自觉性和意志力，做到知行统一。因此，我们要在习惯教育的评价中树立典型，以奖励为主，平时尽可能经常使用口头和体态语言对学生进行表扬和暗示。榜样的力量是无穷的，每周我们都要进行“流动红旗”的评比和发放，每期我们都要进行“优秀团员”、“三好学
生”的评比，树立典型；开展“争当升旗手”、“争当护旗手”、“争当安全小卫士”、“争当老师小助手”等活动，通过评比和开展活动，培养学生的集体荣誉感，这样起到激励作用。
“在孩子的心灵播种理想，就会收获行为；播种行为，就会收获习惯；播种习惯，就会收获品德；播种品德，就会收获命运。” 辛勤的耕耘结出了累累硕果，现在我校学生遵规守纪、讲文明、懂礼貌，学生学习、生活井然有序，良好的校风、学风已然形成。习惯教育的成功开展提高了学生的综合素质，培养了学生的健康人格，带动了学校整体工作的发展。
叶圣陶先生说过“教育就是习惯的培养”。“少成若天性，习惯成天然。”中学阶段是孩子生理、心理急剧发育、变化的重要时期，正是增长知识，接受良好道德品质和行为习惯教育的最佳时期。我们着力培养他们形成良好的道德品质，更加注重培养他们的行为习惯。学生良好行为习惯的养成是形成良好班风的基础，是建设良好班级的保证。
