写景状物记叙文教学中学生自主学习活动设计
（实验方案）
一、课题研究的缘由。
（一）、本课题的提出主要依据是总课题之二的论述。实施素质教育，让学生在语文教学中受到爱国主义、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培养学生的创造力，培养学生爱美情趣、发展健康个性，那么小语教材中写景状物记叙文的教学起着举足轻重的作用。
（二）、写景状物记叙文的含义是什么呢？
在小学语文教材中，侧重于写景，写物，借景抒情或借物抒情的文章即写景状物记叙文。这类记叙文教学指的是学生在教师指导下学生自主学习的过程。也就是创设情境，以读入境，入境生情，入情悟理。情之切，悟之深。
（三）、课题研究的主要内容。
写景状物记叙文的阅读教学中，教师如何发挥自身的主导作用？教师相当于一根感情线，自始至终引导着学生感悟文章的情。
1、教学中，学生如何发挥自身的主体作用？教师应大胆放手，把时间和空间充分留给学生，让学生在属于自己的时间、空间里积极，主动地自主活动。
2、教学中学生自主活动的形式有哪些？写景状物记叙文的基本特征是借景或借物抒情，情为主线。阅读教学中，学生自主活动的形式多种多样，比如自由朗读式、同桌讨论式、分小组朗读式、大组朗读式、男女生分读、集体朗读式等。
（四）、课题研究的目标：
通过课题的研究和实验，让学生能根据不同感情色彩，能够有感情地朗读课文，并不断提高朗读技巧，技能。让学生在多种多样的读、思、议、练、问、演等自主活动中入景入情、入情明理、悟法。在充分感受祖国山河壮美、大自然的神奇、草木的可爱的同时，明其理，悟其法。
二、实验的操作简述。
1、激发兴趣。
学生有了阅读的兴趣，就有了阅读的动力。首先，要给学生酿造轻松愉快的学习气氛，让学生有乐意参与学习的兴趣。比如通过启发谈话、讲笑话、讲故事、做游戏、室外活动等形式让学生主动参与学习。
2、讨论阅读。
让学生自由朗读课文，利用字典等工具书自己学会生字词，初步了解课文大意，并且读熟课文。在此基础上，学生可以自由找小伙伴或同桌同学互相交流读书心得及互相提提问题，能自己解决的就自己解决，不能自己解决的留下疑问。
3、质疑问难。
学生有不懂的问题大胆向老师提问，师生共同探讨，共同研究。并且鼓励学生向老师提出不同意见，对学生的意见或见解老师要高度重视，无论其多么幼稚，老师也不可轻视甚至嘲笑，对那些看上去似离经叛道的观点，老师也要充分肯定学生的求异思维，加以表扬、鼓励。这样，就给学生营造了民主、和谐的学习氛围，更有利于学生个性发展，培养学生的进取心和创新意识、创新思维。
4、感情朗读。
写景状物记叙文重在抒情。体会感情的表白、流露重在朗读。教师要学生反复朗读，反复品味。从朗读中领悟感情，接受美的熏陶，陶冶情操。学生朗读的形式多样，如个别学生表演朗读等。教学《白杨》一课时，可以请三个学生分角色表演朗读，一个学生当爸爸，一
个学生当女儿，一个学生当儿子，朗读时要注意语言、表情、动作的综合配合。学生亲自参与表演，参与活动，根据学生年龄心理学特征的需要心理，学生力争表现自己，所以积极性、主动性相当高。这样，不仅学生学习气氛浓厚，而且更有利于发展学生个性。
三、课题研究应遵循的基本原则。
1、发展性原则。
课题研究应立足于发展学生个性，让学生在情感熏陶中发展自我，完善自我。
2、民主性原则。
在写景状物记叙文的阅读教学中，要尊重学生个性，以人为本，尽量给学生民主、自由的时间和空间。
3、主体性原则。
教学中，要充分体现教师主导，学生主体功能。教师要大胆放手，让学生在属于自己的时间里加强朗读实践，增加主体活动机会，真正体现学生的主体性。
4、理论指导实践原则。
教师在自身的教学实践中，要多学习理论，特别是小语新大纲和现代课堂教育教学方面的新方法、新理论，用先进的教育教学理论指导教学实践。
四、课题研究的主要方法。
1、自然实验法。
2、经验总结法。
3、考查法。
4、竞赛法。
五、理论依据。
1、九年义务教育小语新大纲（试用修订版）。
2、各种有关现代课堂教学改革的先进教育教学理论。
六、实验周期：三年。
七、检测、评估。
定期进行问卷调查、测试（口试、笔试），与平行班进行对比检测。
八、实验班及对照班。
实验班是中心校五年级一班，有学生50人；对照班是中心校五年级二班有学生51人，以及益善小学五年级，有学生30人。
实验班是中心校四（2）班，有学生52人；对照班是天国小学四年级，有学生35人。
2000年12月
