短文复习——如何阅读写景状物文章
教学目标：1.引导学生学习阅读写景状物类文章。
2.理论与实践相结合，通过课内阅读的引导，向课外延伸。从而掌握阅读的方法和技巧。
3.通过本节课的学习，使学生身心愉悦，乐于阅读。 教学重点：学习写景状物文章相关知识。 教学难点：将所学知识运用到具体文章中去。 教法学法：启智法、阅读法、讨论法、语言积累 教学过程：
一、讲前摸底
1.要点阅读：
写景类文章：写景,也就是描绘景物,通过作者有条理的描写,让我们看到一幅优美的风景画,阅读此类文章要注意四点:了解写景文章的类别；明确写景的描写顺序；理解写景文章的层次；体会写景文章的思想感情。
写景的文章一般有如下三类: 一类是游记,写的是在游览过程中所见的景物,如课文《颐和园》； 一类是描写生活中见到的自然景象，如课文《火烧云》 一类是写人们生活处所周围的景，如课文《鸟的天堂》。 我们如果了解了写景文章的类别，阅读中就可以根据不同的特点，采取不同的阅读方法。体会写景文章的思想感情。
阅读状物类文章：状物就是把事物的形状、颜色性能等特点用生动、形象的语言描述出来的文章。 抓住事物特点，理解写作目的。我们阅读时，就要透过表面现象去分析作者的写作意图。
2.回忆课文
（1）我们这册书中哪个单元是写景状物的文章？ （2）课前做的作业 段落一
江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。镇海的古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。远处，几座小山在云雾中若隐若现。江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望，等着，盼着。 问1：这是那篇文章中的段落？（ ）
写景文章中的哪一类型？（ ）
问2：这段文章写了哪些景物？
( )( )( )( )( ) 问3：看下面这段表达了作者什么心情呢？
从“人山人海”想到观潮的人 ，这样的词语还有 大家昂首东望，“等”的是
，此时的心情是 。
你知道描写自然景象要抓 ，抓 学习吧。
段落二
猫的性格实在有些古怪。说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点响动，又多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！ 问1：写的动物是_________ 问2：这段话围绕着“ ”这个中心句描写了猫有时特别 有时又特别 有时又非常 。
问3：表达作者怎样的感情？
这段话表面是在写猫的 ,其实表达了作者对猫的 。 段落三
远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。 问1：写的是
问2：这段话概括的介绍了长城，这是作者 看长城，主要描写了长城 的特点，主要运用了 和 的说明方法。 问3：表达作者 的感情？
通过写物的 ，运用 来表达作者的情感。
（4）你知道怎样阅读写景状物文章了吗？
二、课中反馈
发现问题：写景状物文章：抓景物，抓特征，作者的写作目的。 解决问题：内容的概括，信息的检索，过渡句的位置
三、课后练习：拓展延伸
碧水丹山话武夷
常言道：五岳归来不看山，黄山归来不看岳。似乎一提起中国的名山，跃入脑海的无外乎屈指可数的几座，未曾料想，四月的武夷山之行却带给我如此的惊喜与震撼。碧水丹山，悬崖绝壁，沟壑交纵。
武夷山水清冽，尤以自然保护区为最。清幽幽的山泉顺着峡谷不急不缓，水波不兴，沿岸的树丛似乎是一个个对镜贴花黄的少女，蒙络摇缀，参差披拂。峡谷的水很绿，绿得纯粹透彻，清晰见底，在阳光的沐浴中恰似祖母绿般泛着盈盈光辉。我们一路盘旋进山，落差的山势还形成了瀑布，耳闻水声，目见流水，呼吸着负氧离子高出常值数百倍的空气，我竟有些舍不得移步了。
武夷的灵性在水，武夷的俊秀在山。武夷山风姿各异。武夷山的奇是因为它属丹霞地貌，山色因地热氧化而显红褐，深浅不一的红色岩系或傲立雄踞，或亭亭玉立，或横亘数里„„一路而上，可见崩积洞、云窝等景，据说暮春破晓之际，此间云雾缭绕，胜似仙境。论高度，武夷山风景区的诸峰不算很高，其中最高的三仰峰，海拔也不过700多米，仅及五岳诸峰的二分之一，可是，它给人的感觉却高峻异常。好险啊！大王峰一飞冲天，号称武夷群峰之首。从这边看，它像一只倒竖的靴子，转到那边看，又像老寿星的额头。仙掌石屏矗天，似仙人巨面，„„这么多的奇峰怪岩，几十座相聚在一起，怎么不令人神往呢？
1.选词填空：
异常 非常 常常
（1）武夷山的山峰给人的感觉高峻（ ） 。 （2）我（ ）和爸爸一起去爬山。
（3）漓江的水（ ）清澈，清得可以看见水底的沙石。 2.在文中用直线划出一个比喻句。 3.把反问句改成陈述句。
这么多的奇峰怪岩，几十座相聚在一起，怎么不令人神往呢？
4.你能给它加个结尾吗？使它成为总—分—总 结构的文章。试试看吧！
